ຄູສອນຢູ່ ດັກນົງ ຖືກພໍ່-ແມ່ ທຸບຕີ ມາເຮືອນ. ການປະພຶດຂອງພໍ່ແມ່ນີ້ຖືກຈັດປະເພດເປັນຄ່າສະເລ່ຍ.
ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ພວມນຳໃຊ້ໃບແຈ້ງການສອງສະບັບຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຕີລາຄາ ແລະ ຈັດແບ່ງນັກຮຽນ.
ອີງຕາມໜັງສືແຈ້ງການເລກທີ 58 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປີ 2011, ການປະພຶດຂອງນັກຮຽນຖືກປະເມີນ ແລະ ແບ່ງປະເພດຄື: ດີ, ຍຸຕິທຳ, ສະເລ່ຍ, ທຸກຍາກ. ອີງຕາມແຈ້ງການສະບັບເລກທີ 22 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນປີ 2021, ການປະເມີນ ແລະ ການຈັດປະເພດການຮຽນ-ການສອນຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໄດ້ຖືກປ່ຽນແທນດ້ວຍການປະເມີນຜົນການເຝິກອົບຮົມດ້ວຍ 1 ໃນ 4 ລະດັບຄື: ດີ, ຍຸຕິທຳ, ພໍດີ ແລະ ບໍ່ພໍໃຈ.
ປະຕິບັດການປະເມີນ ແລະ ການຈັດປະເພດຕາມໃບແຈ້ງການເລກທີ 58
ປະຕິບັດຕາມມາດຕາ 4 ຂອງການປະເມີນ ແລະ ແບ່ງປະເພດນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັທຍົມ (ອອກ 58 ສະບັບ), ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັທຍົມ ໄດ້ຖືກປະເມີນ ແລະ ແບ່ງປະເພດການປະພຶດ ຕາມທັດສະນະຄະຕິ, ພຶດຕິກຳ, ພຶດຕິກຳກັບຜູ້ອື່ນ, ຜົນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນວຽກງານ, ກິດຈະກຳລວມ ແລະ ອື່ນໆ ຕາມ 4 ປະເພດຄື: ລະດັບດີ, ຍຸຕິທຳ, ເໝາະສົມ.
ໂດຍສະເພາະ, ມາດຕາ 4 ວ່າດ້ວຍມາດຕະຖານການຈັດປະເພດການປະພຶດມີດັ່ງນີ້:
1. ປະເພດທີ່ດີ:
ກ) ປະຕິບັດລະບຽບໂຮງຮຽນຢ່າງເຂັ້ມງວດ; ປະຕິບັດລະບຽບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍທາງສັງຄົມ, ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມປອດໄພທາງຈະລາຈອນ; ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມການຕໍ່ສູ້ຕ້ານການກະທຳທາງລົບ, ຕ້ານອາດຊະຍາກຳ, ຄວາມຊົ່ວຮ້າຍຂອງສັງຄົມ;
b) ເຄົາລົບຄູສອນ ແລະຜູ້ເຖົ້າສະເໝີ; ຮັກແລະຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍ; ມີຈິດສຳນຶກເພື່ອສ້າງຄວາມສາມັກຄີລວມແລະຄວາມສາມັກຄີ, ເປັນທີ່ຮັກແພງຂອງໝູ່ເພື່ອນ;
c) ປະຕິບັດຄຸນສົມບັດສິນທໍາຢ່າງຫ້າວຫັນ, ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງ, ລຽບງ່າຍ, ຖ່ອມຕົວ; ເບິ່ງແຍງ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອຄອບຄົວ;
ງ) ປະຕິບັດວຽກງານການຮຽນຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ມີຄວາມຕັ້ງໃຈໃນການປັບປຸງ, ມີຄວາມຊື່ສັດໃນຊີວິດ ແລະ ການຮຽນ;
d) ອອກກໍາລັງກາຍຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຮັກສາອະນາໄມແລະປົກປັກຮັກສາສິ່ງແວດລ້ອມ;
e) ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເຕັມສ່ວນໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະກິດຈະກໍາທີ່ໂຮງຮຽນຈັດ; ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄະນະບຸກເບີກຊາວໜຸ່ມໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ຄະນະຊາວໜຸ່ມກອມມູນິດໂຮ່ຈິມິນ ;
g) ມີທັດສະນະຄະດີແລະພຶດຕິກໍາທີ່ເຫມາະສົມໃນການປະຕິບັດຈັນຍາບັນແລະຊີວິດຕາມເນື້ອໃນຂອງ ການສຶກສາ ພົນລະເມືອງ.
2. ດີພໍສົມຄວນ:
ປະຕິບັດລະບຽບການໃນຂໍ້ 1 ຂອງມາດຕານີ້ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນບັນລຸລະດັບດີ; ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແຕ່ໄດ້ແກ້ໄຂທັນທີ ພາຍຫຼັງໄດ້ຮັບຄໍາຄິດເຫັນຈາກຄູສອນ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ.
3. ປະເພດສະເລ່ຍ:
ມີຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການປະຕິບັດຂໍ້ກໍານົດໃນຂໍ້ 1 ຂອງມາດຕານີ້, ແຕ່ລະດັບບໍ່ຮ້າຍແຮງ; ຫຼັງຈາກທີ່ໄດ້ຮັບການເຕືອນ, ການສຶກສາໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ແລະແກ້ໄຂ, ແຕ່ຄວາມຄືບຫນ້າຍັງຊ້າ.
4. ປະເພດອ່ອນແອ:
ບໍ່ບັນລຸມາດຕະຖານການຈັດປະເພດສະເລ່ຍ ຫຼືມີຂໍ້ບົກພ່ອງອັນໜຶ່ງຕໍ່ໄປນີ້:
ກ) ໄດ້ກະທຳຜິດຢ່າງໜັກໜ່ວງ ຫຼື ຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກ ໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂໍ້ 1 ຂອງມາດຕານີ້, ໄດ້ມີການສຶກສາອົບຮົມ ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແກ້ໄຂ;
b) ດູຖູກ, ດູຖູກກຽດສັກສີ, ກຽດສັກສີ, ລະເມີດຕໍ່ຮ່າງກາຍຂອງຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານໂຮງຮຽນ; insulting ກຽດສັກສີ, ກຽດສັກສີຂອງເຈົ້າຫຼືຜູ້ອື່ນ;
c) ການສໍ້ໂກງໃນການສຶກສາ, ການທົດສອບ, ແລະການສອບເສັງ;
d) ການຕໍ່ສູ້, ລົບກວນຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ຄວາມປອດໄພໃນໂຮງຮຽນ ຫຼື ໃນສັງຄົມ; ການລະເມີດຄວາມປອດໄພການຈະລາຈອນ; ສ້າງຄວາມເສຍຫາຍໃຫ້ແກ່ຊັບສິນສາທາລະນະ ຫຼືຊັບສິນຂອງຜູ້ອື່ນ.
ບັນດາຜູ້ອ່ານໜັງສືພິມ Thanh Nien ໄດ້ປະນາມການກະທຳຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຕີຄູສອນ ຍ້ອນການປະພຶດຂອງລູກຖືກຕີລາຄາວ່າເປັນຄ່າສະເລ່ຍ.
ບໍ່ມີການໃຫ້ຄະແນນການປະພຶດຂອງນັກຮຽນຕາມ Circular 2021
ໃນຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 22 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນປີ 2021, ການປະເມີນ ແລະ ການຈັດປະເພດການປະພຶດຂອງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນຖືກປ່ຽນແທນດ້ວຍການປະເມີນຜົນຂອງການຝຶກອົບຮົມ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄູອາຈານຈະປະເມີນຜົນການຝຶກອົບຮົມໂດຍອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ, ຄວາມສາມາດທົ່ວໄປ, ຄວາມກ້າວໜ້າ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຂໍ້ຈຳກັດໃນຂະບວນການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສຶກສາວິຊາການຂອງນັກຮຽນ.
ຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາໃນແຕ່ລະພາກຮຽນ ແລະ ທັງປີ ແມ່ນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາຕາມ 1 ໃນ 4 ລະດັບຄື: ດີ, ຍຸດຕິທຳ, ພໍໃຈ ແລະ ບໍ່ພໍໃຈ.
ແຜນທີ່ເສັ້ນທາງສໍາລັບການນໍາໃຊ້ Circular 22 ແມ່ນຫຍັງ?
ມີຈຸດໜຶ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕ້ອງສັງເກດຄື: ໃບແຈ້ງການເລກທີ 22 (ໃບແຈ້ງການບໍ່ຈັດແບ່ງການປະພຶດຂອງນັກຮຽນ) ມີຜົນສັກສິດແຕ່ວັນທີ 5 ກັນຍາ 2021 ແລະ ປ່ຽນແທນໃບແຈ້ງການເລກທີ 58 ປີ 2011 ດ້ວຍແຜນທີ່ການປະຕິບັດດັ່ງນີ້:
- ແຕ່ປີ 2021-2022 ສໍາລັບຊັ້ນປໍ 6.
- ແຕ່ປີ 2022-2023 ສໍາລັບຊັ້ນປໍ 7 ແລະ 10
- ແຕ່ປີ 2023-2024 ສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີ 8 ແລະ 11
- ແຕ່ປີ 2024-2025 ສໍາລັບຊັ້ນຮຽນ 9 ແລະ 12
ດັ່ງນັ້ນ, ໃນສົກຮຽນນີ້ (2022-2023), ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.11 ແລະ ມ.12 ຍັງຄົງຖືກຈັດປະເພດຕາມໃບແຈ້ງການເລກທີ 58, ສະນັ້ນ ຈິ່ງຍັງມີກໍລະນີນັກຮຽນຖືກຈັດປະເພດວ່າມີຄວາມປະພຶດສະເລ່ຍ.
"ເປັນທາງເລືອກສຸດທ້າຍ, ນັກຮຽນຖືກຈັດວ່າເປັນການປະພຶດສະເລ່ຍ."
ເລື່ອງທີ່ພໍ່ແມ່ຄົນໜຶ່ງຢູ່ແຂວງ ດັກນົງ ຕີນາຍຄູ ຍ້ອນລູກຂອງນາງຖືກຈັດໃຫ້ມີຄວາມປະພຶດໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນມີຄວາມຄຽດແຄ້ນ.
ກ່າວຄຳເຫັນຕໍ່ນັກຂ່າວ ແທງງຽນ ໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 27/5, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນຜ່ານມາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ນຳໃຊ້ທັງ 22 ແລະ 58. “ນັກຮຽນສ່ວນຫຼາຍຖືກຈັດໃຫ້ມີການປະພຶດດີ ຫຼື ຍຸດຕິທຳ, ຜົນການຝຶກອົບຮົມແມ່ນດີ ຫຼືຍຸດຕິທຳ, ມີນັກຮຽນພຽງບໍ່ເທົ່າໃດຄົນເທົ່ານັ້ນ.
ຕາມທ່ານອໍານວຍການແລ້ວ, ໃນກໍລະນີການໃຫ້ຄະແນນສະເລ່ຍ, ຄູອາຈານຕ້ອງພົບປະ, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງພິຈາລະນາຫຼາຍຢ່າງ, ເອົາໃຈໃສ່ກັບຄຳແນະນຳ ແລະ ໃບປະກາດຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງທີ່ຈະມາເຖິງຜົນການຈັດອັນດັບນີ້.
"ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ມີພຶດຕິກຳຜິດວິໄນ, ກະທຳຜິດຫຼາຍຄັ້ງ, ຖືກຕັກເຕືອນແຕ່ບໍ່ປ່ຽນແປງ, ຫຼື ລະເມີດລະບຽບວິໄນຕອນຈົບພາກຮຽນທີ 2 ແລະ ບໍ່ມີເວລາເຫຼືອຫຼາຍໃນປີຮຽນເພື່ອບັນທຶກຂະບວນການແກ້ໄຂ ແລະ ປ່ຽນແປງ... ແລະ ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນນັກຮຽນທີ່ພໍ່ແມ່ປະຖິ້ມລູກ, ພໍ່ແມ່ກໍ່ປະພຶດຕົນບໍ່ເໝາະສົມ.
ແຈ້ງການເລກທີ 22 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປີ 2021 ແນະນຳການປະເມີນຜົນການຮຽນຂອງນັກສຶກສາແນວໃດ?
ມາດຕາ 8. ການປະເມີນຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກຮຽນ
1. ພື້ນຖານ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການປະເມີນຜົນຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກຮຽນ
ກ) ປະເມີນຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ຈໍາເປັນ ແລະ ຄວາມສາມາດທົ່ວໄປໃນລະດັບທີ່ເໝາະສົມກັບວິຊາ ແລະ ລະດັບຊັ້ນຮຽນທີ່ລະບຸໄວ້ໃນຫຼັກສູດລວມ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຄວາມສາມາດສະເພາະທີ່ລະບຸໄວ້ໃນຫຼັກສູດຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ.
b) ຄູວິຊາການ, ອີງຕາມຂໍ້ກໍານົດໃນຈຸດ a ຂອງຂໍ້ນີ້, ຈະປະກອບຄໍາຄິດເຫັນແລະປະເມີນຜົນຂອງການຝຶກອົບຮົມ, ຄວາມຄືບຫນ້າ, ຂໍ້ດີທີ່ຍັງຄ້າງຄາ, ແລະຂໍ້ຈໍາກັດຕົ້ນຕໍຂອງນັກສຶກສາໃນໄລຍະການຝຶກອົບຮົມແລະການຮຽນຮູ້ຂອງວິຊາ.
c) ຄູສອນປະຈໍາບ້ານ, ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ກໍານົດໃນຈຸດ a ຂອງຂໍ້ນີ້, ຕິດຕາມກວດກາຂະບວນການຝຶກອົບຮົມແລະການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ; ໝາຍເຖິງການປະກອບຄຳຄິດເຫັນ ແລະ ການປະເມີນຂອງຄູວິຊາ, ຄຳຄິດເຫັນຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນໃນຂະບວນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ; ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ປະເມີນຕົນເອງ; ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ປະກອບຄຳເຫັນ ແລະ ປະເມີນຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາຕາມລະດັບທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນຂໍ້ 2 ຂອງມາດຕານີ້.
2. ຜົນການເຝິກອົບຮົມນັກຮຽນໃນແຕ່ລະພາກຮຽນ ແລະ ສົກຮຽນທັງໝົດ
ຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງນັກສຶກສາໃນແຕ່ລະພາກຮຽນ ແລະ ທັງສົກຮຽນ ແມ່ນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາຕາມ 1 ໃນ 4 ລະດັບຄື: ດີ, ຍຸດຕິທຳ, ພໍໃຈ, ແລະ ບໍ່ພໍໃຈ.
ກ) ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນໃນແຕ່ລະພາກຮຽນ
- ລະດັບດີ: ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ມີຄວາມໂດດເດັ່ນຫຼາຍດ້ານ.
- ລະດັບຍຸດຕິທຳ: ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນ ແລະ ມີຜົນງານດີເດັ່ນແຕ່ຍັງບໍ່ທັນຮອດລະດັບດີ.
- ລະດັບຄວາມສຳເລັດ: ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ.
- ລະດັບບໍ່ພໍໃຈ: ບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານຄຸນນະພາບທີ່ລະບຸໄວ້ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ.
b) ຜົນການເຝິກອົບຮົມນັກຮຽນຕະຫຼອດປີຮຽນ
- ລະດັບດີ: ພາກຮຽນທີ 2 ແມ່ນຄະແນນດີ, ພາກຮຽນທີ 1 ແມ່ນໃຫ້ຄະແນນຍຸດຕິທຳ ຫຼື ດີກວ່າ.
- ລະດັບດີ: ພາກຮຽນທີ 2 ແມ່ນໃຫ້ຄະແນນດີ, ພາກຮຽນທີ 1 ແມ່ນໃຫ້ຄະແນນເປັນທີ່ພໍໃຈ ຫຼື ສູງກວ່າ; ພາກຮຽນ 2 ໄດ້ຮັບຄະແນນເປັນທີ່ພໍໃຈ, ພາກຮຽນທີ 1 ໄດ້ຮັບຄະແນນດີ; ພາກຮຽນທີ 2 ຖືວ່າດີ, ພາກຮຽນທີ 1 ແມ່ນໃຫ້ຄະແນນເປັນທີ່ພໍໃຈ ຫຼື ບໍ່ພໍໃຈ.
- ລະດັບຄວາມສຳເລັດ: ພາກຮຽນທີ 2 ປະເມີນວ່າບັນລຸໄດ້, ພາກຮຽນທີ 1 ປະເມີນວ່າດີ, ບັນລຸ ຫຼື ຕົກ; ພາກຮຽນ 2 ຖືກປະເມີນວ່າດີ, ພາກຮຽນທີ 1 ຖືກປະເມີນວ່າລົ້ມເຫລວ.
- ລະດັບບໍ່ພໍໃຈ: ກໍລະນີທີ່ຍັງເຫຼືອ.
ແຫຼ່ງທີ່ມາ
(0)