ກໍ່ສ້າງ 'ການສຶກສາຫວຽດນາມ - ໂຮງຮຽນຫວຽດນາມ - ບຸກຄະລິກກະພາບຫວຽດນາມ'

GD&TĐ - ພາຍຫຼັງ 80 ປີແຫ່ງການພັດທະນາ, ລະບົບການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ພັດທະນາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ປະກອບສ່ວນອັນໃຫຍ່ຫຼວງເຂົ້າໃນພາລະກິດສ້າງສາ ແລະ ປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•07/10/2025

ແນວທາງ ການສຶກສາ ແບບຍືນຍົງ

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ດັ້ງກວກບາວ, ອະດີດຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນັບແຕ່ຊັ້ນຮຽນທີໜຶ່ງທີ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຊົມຊອບມາສູ່ລະບົບການສຶກສາຮອບດ້ານໃນປະຈຸບັນ, ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການເດີນທາງເພື່ອຍາດເອົາຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຂະບວນການບຳລຸງສ້າງຄົນຫວຽດນາມ - ບຸກຄະລິກກະພາບ, ສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວາມກ້າຫານອີກດ້ວຍ.

“ການສຶກສາຫວຽດນາມ - ໂຮງຮຽນຫວຽດ - ບຸກຄະລິກລັກສະນະຂອງຫວຽດນາມ” ແມ່ນບັນດາບັນຫາທີ່ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ດັ້ງກວກບາວ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ໄດ້ກ່າວເຖິງໃນສະພາບການປະເທດຊາດກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກສ້າງປະເທດຊາດ.

ນີ້ແມ່ນບັນດາບັນຫາເປີດກວ້າງຄວາມຄິດເຫັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນເສັ້ນທາງພັດທະນາການສຶກສາປະຕິວັດໃນຍຸກໃໝ່. ທ່ານເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມ ສືບຕໍ່ພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງ, ຕ້ອງກຳນົດທິດສະດີ, ເອກະລັກ ແລະ ເປົ້າໝາຍຂອງຕົນຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ທ່ານໄດ້ສະເໜີສາມປັດຊະຍາຄື: ທີໜຶ່ງ, ການສຶກສາຫວຽດນາມ / ສ້າງການຫັນປ່ຽນ 3 ປະການ, ໃນນັ້ນມີ: ທັນສະໄໝ - ປະເທດຊາດ - ສຸຂະພາບ.

ທີສອງ, ໂຮງຮຽນຫວຽດນາມກໍ່ສ້າງ “ອາຈານ”, ໝາຍຄວາມວ່າ: ຄຸນນະທຳຂອງຄູ, ຄຸນນະທຳຂອງຄູ ແລະ ສິລະປະຂອງຄູ. ຄວາມປາດຖະໜາຂອງລຸງໂຮ່ແມ່ນ: ຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດໝາຍເຖິງຄຸນທຳທີ່ມີກິ່ນຫອມຂອງຄູອາຈານ.

ໃນອະດີດ, ນັກວິຊາການຂົງຈື້ມັກໃຊ້ສອງຄໍານີ້ເພື່ອຊຸກຍູ້ຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກໃນວິຊາຊີບການສອນ. ປະຈຸບັນ, ຄູອາຈານສ່ວນຫຼາຍພະຍາຍາມກໍ່ສ້າງຈັນຍາບັນປະຕິວັດ, ເປັນແບບຢ່າງທີ່ດີໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ເໝາະສົມກັບສອງຄຳວ່າ “ຄູ”.

ທີສາມ, ບຸກຄະລິກລັກສະນະ / ການຝຶກອົບຮົມ 3 ສະຖາບັນຂອງຫວຽດນາມ, ໝາຍຄວາມວ່າ: ຕັ້ງໃຈ, ຕັ້ງໜ້າ, ສ້າງຕັ້ງອາຊີບຂອງຕົນ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດັ້ງກວກບາວ ແລ້ວ, ປັດຊະຍາ “ສາມຫັນປ່ຽນ” ແມ່ນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະເຊື່ອມໂຍງ. ການຫັນເປັນທັນສະໄໝໃຫ້ທັນກັບທ່າອ່ຽງການພັດທະນາຂອງ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ໂດຍສະເພາະການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

ການສຶກສາຄວນເປັນສິ່ງທີ່ດີບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປັນການສ້າງບຸກຄະລາກອນໃຫ້ມີຄຸນສົມບັດ, ຊື່ສັດ, ມີຄວາມເມດຕາສົງສານ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ທ່ານເນັ້ນໜັກວ່າ, ລະບົບການສຶກສາທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຕ້ອງມີປັດຊະຍາທີ່ຈະແຈ້ງ - ນັ້ນແມ່ນເຂັມທິດໃຫ້ການສຶກສາພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ບໍ່ແມ່ນການຜັນແປໄປໃນໄລຍະສັ້ນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ດັ້ງກວກປາວ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສະພາບໍລິຫານການສຶກສາ.

ກໍ່ສ້າງຄົນຫວຽດນາມຍຸກໃໝ່

ຕາມປະຫວັດສາດ, ຊາວຫວຽດນາມ ຍາມໃດກໍໃຫ້ກຽດແກ່ວິຊາຊີບສິດສອນ ດ້ວຍຮູບພາບ “ຄູອາຈານທີ່ເປັນແບບຢ່າງ”. ຈາກຮີດຄອງປະເພນີດັ່ງກ່າວ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດັ້ງກວກບ໋າວ ໄດ້ສະເໜີແນວຄວາມຄິດ “ຊູຮິງ”, ລວມມີ 3 ເສົາຄ້ຳຄື: ຊູດັງ (ຈັນຍາບັນຄູ), ສຸດຶກ (ຈັນຍາບັນວິຊາຊີບ) ແລະ ຊູດັງ (ວິທີສອນ ແລະ ທັກສະ).

ລາວຕິດພັນກັບຄຳສອນຂອງປະທານ ໂຮ່ຈີມິນ ກ່ຽວກັບ “ການຮໍ່າຮຽນສິນທຳ”, ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຜູ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປັນແບບຢ່າງທາງດ້ານສິນທຳອີກດ້ວຍ. “ໃນເມື່ອກ່ອນ, ນັກວິຊາການຂົງຈື້ມັກໃຊ້ສອງຄຳ “ອາຈານ” ເພື່ອຊຸກຍູ້ຄູ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ຄູສອນສ່ວນຫຼວງຫຼາຍຍັງຮັກສາຄຸນສົມບັດດັ່ງກ່າວຄື: ຄວາມດຸໝັ່ນ, ທ່ຽງທຳ, ຊື່ສັດ, ອຸທິດຕົນຕໍ່ອາຊີບ ແລະຄວາມຮັກແພງຂອງນັກຮຽນ” - ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.

ຕາມທ່ານແລ້ວ, ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນການສ້າງ “ບຸກຄະລິກກະພາບຊາວຫວຽດນາມ” ແມ່ນຄົນທີ່ມີຄວາມທະເຍີທະຍານ, ຄວາມສາມາດ ແລະ ຈິດໃຈແຫ່ງຊາດ. ການຕັ້ງໃຈທີ່ຈະລ້ຽງດູຄວາມປາດຖະໜາທີ່ຈະລຸກຂຶ້ນ ແລະ ຮັບໃຊ້ປະເທດຊາດ. ການສ້າງຕັ້ງຕົນເອງເພື່ອຝຶກອົບຮົມລັກສະນະຂອງຕົນ, ຄຸນນະພາບແລະການປັບຕົວ. ສ້າງອາຊີບໃຫ້ມີຄຸນຄ່າຕົວຈິງຜ່ານວຽກງານສ້າງສັນ ແລະ ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນສັງຄົມ.

“ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ຜູ້ມີຄວາມຮູ້ວິຊາວິຊາປະດິດສ້າງ, ເປັນເຈົ້າຕົນເອງ ແລະ ເປັນເຈົ້າການໃນອະນາຄົດຂອງປະເທດ” - ຮອງສາສະດາຈານ, ດຣ ດັ້ງກວກບາວ ສະແດງຄວາມເຫັນ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ເບິ່ງກ່ຽວກັບລະບົບພາຍໃນເທົ່ານັ້ນ, ທ່ານອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສະພາບໍລິຫານການສຶກສາຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງບົດບາດຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ພິເສດແມ່ນບັນດາໂຄງການໃຫ້ປະຊາຄົມຊາວ ຫວຽດນາມ ຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

ທ່ານສະເໜີວ່າ, ນີ້ຄວນຖືວ່ານີ້ແມ່ນພາກສ່ວນໜຶ່ງຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ເພາະວ່າການສຶກສາບໍ່ມີຂອບເຂດ, ລຸ້ນຄົນຫວຽດນາມໃນທົ່ວໂລກແມ່ນຂົວຕໍ່ວັດທະນະທຳ ແລະ ຄວາມຮູ້, ປະກອບສ່ວນເຜີຍແຜ່ຄຸນຄ່າຫວຽດນາມໄປສູ່ໂລກ.

ໃນສະພາບການຂອງໂລກທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວ, ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດັ້ງກວກບາວ ເນັ້ນໜັກເຖິງຈິດໃຈ “ຢູ່ຄືເກົ່າ, ຕອບສະໜອງທຸກການປ່ຽນແປງ” - ຮັກສາເອກະລັກແຫ່ງຊາດ ແຕ່ປັບປ່ຽນໃຫ້ທັນເວລາ. ນັ້ນແມ່ນຫຼັກການຍຸດທະສາດເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ທັນສະໄໝ ແຕ່ຍັງຄົງຢູ່ໃນຈິດໃຈຫວຽດນາມ.

80 ປີທີ່ຜ່ານມາ, ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ການສຶກສາປະຕິວັດຂອງຫວຽດນາມ ໄດ້ປະຕິບັດພາລະກິດປະຫວັດສາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງຄື: ລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສື, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດໃຫ້ປະເທດຊາດ.

ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່, ເມື່ອຄວາມຮູ້ກາຍເປັນກຳລັງແຮງຂອງປະເທດຊາດ, ກໍ່ສ້າງທິດສະດີສຶກສາຫວຽດນາມ - ແຫ່ງຊາດ, ມະນຸດສະທຳ ແລະ ທັນສະໄໝ - ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ດັ້ງກວາງບ໋າວ ແລ້ວ, ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃນປະຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ທີ່ປະເພນີ “ປູກຝັງ” ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງສ້າງຊາວຫວຽດນາມ ໃນຍຸກໃໝ່ - ດ້ວຍຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກ, ຈິດວິນຍານຂອງຊາວ ຫວຽດນາມ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຄືພົນລະເມືອງໂລກ. ນັ້ນແມ່ນເສັ້ນທາງ “ຮ່ຳຮຽນຫວຽດນາມ - ໂຮງຮຽນຫວຽດນາມ - ບຸກຄະລາກອນຫວຽດນາມ” ສືບຕໍ່ປະຕິບັດພາລະກິດປະຫວັດສາດ, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກໃຫ້ ຫວຽດນາມ ເປັນປະເທດພັດທະນາ, ຮັ່ງມີ ແລະ ມີຄວາມສຸກຮອດປີ 2045.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/kien-tao-giao-duc-viet-nha-truong-viet-nhan-cach-viet-post751504.html