ຄູສາມາດຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງການປະເມີນນັກຮຽນໄດ້ແນວໃດ?

(Dan Tri) - ໃນເວລາທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເປັນອາຈານເຕັມເວລາ, obsession ທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນການປະເມີນນັກຮຽນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະເມີນຜົນປົກກະຕິ.

Báo Dân trí•28/09/2025

ເມື່ອເວົ້າເຖິງວຽກຂອງຄູ, ຫຼາຍຄົນມັກຈະຈິນຕະນາການຢືນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ບັນຍາຍ, ຈັດການນັກຮຽນ, ຮ້ອງ, ແລະແກ້ໄຂເປັນຄວາມອິດເມື່ອຍທີ່ສຸດ.

ແຕ່ມີຄົນໜ້ອຍຄົນທີ່ຮູ້ວ່າວຽກງານທີ່ໃຊ້ພະລັງງານຫຼາຍທີ່ສຸດແລະຕ້ອງການທາງຈິດໃຈຂອງຄູອາຈານແມ່ນການປະເມີນນັກຮຽນ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນເຕັມເວລາ, ຄວາມຫຼົງໄຫຼທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຂ້ອຍແມ່ນການປະເມີນ, ໂດຍສະເພາະການປະເມີນປົກກະຕິ.

ນັກສຶກສາໃນທຸກໆວິຊາທີ່ຂ້ອຍສອນມີຄໍລໍາການປະເມີນຫຼາຍສິບຄໍລໍາ, ຈາກແບບສອບຖາມສັ້ນ, ປີ້ອອກ, ການສົນທະນາຄູ່, ການສົນທະນາກຸ່ມ, ບົດຂຽນ ...

ແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນຕ້ອງເກັບເອກະສານທັງໝົດໃສ່ຖົງຢາງ, ພາຍຫຼັງໃຫ້ຄະແນນ, ຈ້າງຜູ້ຊ່ວຍເພື່ອປ້ອນເຂົ້າໃນເອກະສານຄະແນນທົ່ວໄປ, ຈາກນັ້ນຄິດໄລ່ຄະແນນສະເລ່ຍເປັນປະຈຳ.

ຂ້ອຍບໍ່ຄ່ອຍຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ຍົກເວັ້ນວິຊາທົ່ວໄປສຳລັບວິທະຍາໄລສ້າງຄູທັງໝົດ. ວິຊາຂອງຂ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ຕ້ອງການ essays. ຖ້າຂ້ອຍອ່ານບົດຄວາມທີ່ເບິ່ງຄືວ່າ "ແຕກຕ່າງກັນ", ຂ້ອຍຕ້ອງພິມບາງຂໍ້ຄວາມເຂົ້າໄປໃນ Google ເພື່ອກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນໄດ້ຄັດລອກຫຼືບໍ່.

ໃນເວລານັ້ນ, ເທັກໂນໂລຍີຍັງບໍ່ແຜ່ຫຼາຍຄືປັດຈຸບັນ, ແລະຍັງບໍ່ມີເຄື່ອງມືສະໜັບສະໜູນຄູໃນການປະເມີນ. ຂ້ອຍມີຄວາມຫຼົງໄຫຼຫຼາຍຈົນຕ້ອງໄປຮຽນປະລິນຍາເອກໃນການປະເມີນ ການສຶກສາ , ເລືອກສຸມໃສ່ການປະເມີນປົກກະຕິ.

ການປະເມີນແມ່ນຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ໃຫ້ຄະແນນການທົດສອບ. ເປັນຊຸດໜ້າວຽກຄື: ສັງເກດການຮຽນ, ບັນທຶກຄວາມຄືບໜ້າ, ປຽບທຽບກັບມາດຕະຖານຂອງແຜນງານ, ຈາກນັ້ນພິຈາລະນາວິທີການໃຫ້ຄຳຄິດເຫັນທີ່ເໝາະສົມ, ຍຸຕິທຳ, ຊຸກຍູ້.

ພຽງແຕ່ກຽມຄຳຖາມສອບເສັງກໍພໍເຮັດໃຫ້ອາຈານຫຼາຍຄົນເຈັບຫົວແລ້ວ ເພາະຕ້ອງຮັບປະກັນວ່າຄຳຖາມທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່, ການຈັດປະເພດນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດດີເດັ່ນ, ບໍ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນອ່ອນແອຮູ້ສຶກຕິດໃຈ.

ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມສະເລ່ຍສອນນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 40 ຄົນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ. ນີ້ ໝາຍ ຄວາມວ່າພາຍຫຼັງການສອບເສັງແຕ່ລະຄັ້ງ, ຄູຕ້ອງອ່ານ, ຄະແນນ, ແລະປະກອບ ຄຳ ເຫັນໃນເອກະສານຫຼາຍກວ່າ 40 ສະບັບ, ບໍ່ໃຫ້ເວົ້າເຖິງລາຍການກວດກາການສັງເກດການປະ ຈຳ ວັນຫຼືບົດລາຍງານແຕ່ລະໄລຍະຕໍ່ພໍ່ແມ່.

ຄູສອນຫຼາຍຄົນຍອມຮັບວ່າເຂົາເຈົ້າມັກຈະນອນເດິກເພື່ອເຮັດປຶ້ມຊັ້ນຮຽນ ແລະເອກະສານ. ຫຼາຍຄົນພັນລະນາເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກ “ອິດເມື່ອຍ” ຫຼັງຈາກການສອບເສັງຂັ້ນສຸດທ້າຍ - ເມື່ອວຽກການປະເມີນໃຊ້ເວລາສ່ວນຕົວເກືອບທັງໝົດ.

ຄວາມກົດດັນຍັງມາຈາກຄວາມຄາດຫວັງຂອງສັງຄົມ. ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການຄໍາຕິຊົມຢ່າງລະອຽດ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງການການລາຍງານຂໍ້ມູນຢ່າງເຕັມທີ່, ແລະຜູ້ຄວບຄຸມຕ້ອງການຫຼັກຖານທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ທ່າມກາງຄວາມຄາດຫວັງເຫຼົ່ານີ້, ຄູສອນຮູ້ສຶກວ່າ "ຖືກທໍາລາຍ." ພວກເຂົາຕ້ອງການໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າໃນການສ້າງວິທີການສອນທີ່ສ້າງສັນຫຼືເຊື່ອມຕໍ່ກັບນັກຮຽນ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຂົາຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍຊົ່ວໂມງເພື່ອພິມບົດລາຍງານຫຼືຕື່ມແບບຟອມຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນ.

OECD (ອົງການເພື່ອການຮ່ວມມື ດ້ານເສດຖະກິດ ແລະການພັດທະນາ) TALIS (ການສໍາຫຼວດຄູອາຈານແລະຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ) 2018 ພົບວ່າຄູອາຈານໃນທົ່ວໂລກໃຊ້ເວລາໂດຍສະເລ່ຍ 20-30% ຂອງເວລາເຮັດວຽກຂອງພວກເຂົາໃນການປະເມີນແລະເອກະສານ, ຫຼືເກືອບຫນຶ່ງສ່ວນສາມຂອງຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອນໂດຍກົງ.

ໂດຍສະເພາະ, ການສໍາຫຼວດ 2025 ຂອງ Learnosity ກ່ຽວກັບຄູອາຈານອາເມລິກາພົບວ່າຄູສອນສະເລ່ຍໃຊ້ເວລາ 9.9 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດພຽງແຕ່ໃຫ້ຄະແນນ.

95% ຂອງຄູສອນໃຫ້ຄະແນນກັບບ້ານ. 62% ຂອງຄູສອນເວົ້າວ່າການໃຫ້ຄະແນນແມ່ນພາກສ່ວນໜຶ່ງທີ່ໜ້າເສົ້າໃຈທີ່ສຸດໃນວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູສອນ 34% ຮູ້ສຶກຖືກໄຟໄໝ້, ແລະ 26% ຮູ້ສຶກຕື້ນຕັນໃຈຍ້ອນການໃຫ້ຄະແນນ.

ເກືອບ 1/3 ຂອງຄູສອນ (32%) ໄດ້ພິຈາລະນາການອອກຈາກອາຊີບໃນ 12 ເດືອນທີ່ຜ່ານມາຍ້ອນຄວາມກົດດັນຂອງເຄື່ອງຫມາຍ. ແລະຫຼາຍກວ່າເຄິ່ງຫນຶ່ງ (56%) ກ່າວວ່າວຽກເຮັດເຄື່ອງຫມາຍຂອງພວກເຂົາໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເມື່ອທຽບກັບປີກ່ອນ.

ມີວິທີແກ້ໄຂແນວໃດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມອິດເມື່ອຍຂອງຄູຈາກວຽກງານການປະເມີນນັກຮຽນ?

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ມີ 5 ຂັ້ນຕອນຄື: ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຮັດໃຫ້ເອກະສານງ່າຍ, ປະດິດສ້າງວິທີການປະເມີນຜົນ, ແບ່ງປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ເບິ່ງແຍງສຸຂະພາບຈິດຂອງຄູອາຈານ.

ໃນປັດຈຸບັນ, ເຕັກໂນໂລຊີພັດທະນາຫຼາຍ, ຫຼາຍລະບົບການໃຫ້ຄະແນນອອນໄລນ໌ຫຼືຊອບແວການຄຸ້ມຄອງການຮຽນຮູ້ (LMS) ອັດຕະໂນມັດສາມາດສັງເຄາະຜົນໄດ້ຮັບ, ວິເຄາະຂໍ້ມູນ, ແລະແມ້ກະທັ້ງຄໍາແນະນໍາຕົວຢ່າງ. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູປະຫຍັດເວລາໃນການໃສ່ຄະແນນແລະຂຽນບົດລາຍງານ.

ຖ້າບໍ່ມີຊອບແວການຈັດການການຮຽນຮູ້, ຄູຍັງສາມາດໃຊ້ excel ພື້ນຖານ, google sheets, ເວທີຟຣີເຊັ່ນ padlet ເພື່ອເກັບຮັກສາວຽກງານແລະຜະລິດຕະພັນຂອງນັກຮຽນ.

ໃນດ້ານເອກະສານ, ແທນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຫຼັກຖານທີ່ບໍ່ຊ້ໍາກັນຫຼາຍເກີນໄປ, ໂຮງຮຽນສາມາດອະນຸຍາດໃຫ້ຄູອາຈານສຸມໃສ່ຫຼັກຖານຫຼັກ, ພຽງພໍທີ່ຈະສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນໂດຍບໍ່ມີການປ່ຽນເປັນ "ພູເຂົາຂອງເອກະສານ". ຄູສອນ ແລະ ຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ເຂົ້າໃຈການປະເມີນຢ່າງຖືກຕ້ອງໂດຍປະຕິບັດຕາມຂໍ້ກໍານົດ.

ໃນແງ່ຂອງວິທີການປະເມີນຜົນ, ແນະນໍາໃຫ້ສົມທົບການປະເມີນຜົນທີ່ມີຮູບແບບທີ່ມີຄວາມຄິດເຫັນທາງປາກ, ຄໍາເຫັນໄວໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຼືຮູບແບບຂອງນັກຮຽນປະເມີນຕົນເອງເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ທັງສອງຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານແລະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ໂຮງຮຽນຍັງຄວນຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານແລະກຸ່ມວິຊາຊີບສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມແລະແບບຟອມການສັງເກດການທົ່ວໄປເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ້ໃດຕ້ອງ "ລອຍນ້ໍາຢ່າງດຽວ" ໃນການເຮັດວຽກຫນັກ.

ສຸດທ້າຍ, ໃນຂະນະທີ່ວຽກງານບໍ່ສາມາດຫຼຸດລົງໄດ້ທັນທີ, ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ຟັງ, ສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານຈິດໃຈ, ແລະເຄົາລົບເວລາສ່ວນຕົວຂອງຄູກໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮັກສາຄວາມສົມດູນໄດ້.

ແນ່ນອນ, ການປະເມີນແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອເຂົ້າໃຈວ່ານັກຮຽນກໍາລັງຮຽນໄດ້ດີເທົ່າໃດ ແລະເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອອັນໃດ. ແຕ່ວິທີການປະເມີນທີ່ຖືກຈັດຂຶ້ນ - ຖ້າຫາກໜັກເກີນໄປ ແລະ ເປັນທາງການ - ອາດຈະກາຍເປັນພາລະໜັກຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ຕັ້ງໃຈ.

ສິ່ງທີ່ຄູສອນແນ່ນອນຕ້ອງການບໍ່ແມ່ນການລົບລ້າງການປະເມີນຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ແຕ່ຕ້ອງໃຫ້ມີເຄື່ອງມືທີ່ກະທັດຮັດ, ສະຫຼາດ, ພ້ອມກັບກົນໄກການສະໜັບສະໜູນຕົວຈິງ, ເພື່ອໃຫ້ສາມາດຮັບປະກັນໄດ້ທັງຄຸນນະພາບ ແລະ ຮັກສາພະລັງທາງບວກໃຫ້ແກ່ການຮຽນການສອນ, ການຮຽນ-ການສອນຈະມີຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ດຣ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-the-nao-de-giao-vien-bot-ganh-nang-danh-gia-hoc-sinh-20250921233126924.htm