ຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ມີໂທລະສັບ: ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອຟື້ນຟູຈຸດສຸມ

GD&TĐ - ການຈໍາກັດໂທລະສັບມືຖືໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງຜົນໄດ້ຮັບການຮຽນຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງປັບປຸງສຸຂະພາບຈິດຂອງນັກຮຽນ.

ຫຼາຍປະເທດ, ຕັ້ງແຕ່ສະຫະລັດ ຈົນເຖິງຟິນແລນ ແລະ ອານບານີ, ພວມທົດລອງໃຊ້ມາດຕະການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສະມາທິ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ.

ການຕໍ່ສູ້ຕ້ານການລົບກວນ

ແຄຣີ ກາລາເກີ ໄດ້ເຂົ້າຮຽນປີສຸດທ້າຍຂອງນາງທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຢອນເກີສ ໃນນະຄອນນິວຢອກ ພ້ອມກັບນັກຮຽນອີກ 1,438 ຄົນ. ພາຍໃຕ້ກົດລະບຽບໃໝ່, ນັກຮຽນທຸກຄົນຕ້ອງເກັບໂທລະສັບມືຖືຂອງເຂົາເຈົ້າໄວ້ໃນຖົງແມ່ເຫຼັກທີ່ມີກະແຈລັອກ.

ນາງ Gallagher ອາຍຸ 16 ປີ ກ່າວວ່າ ນາງໄດ້ເລີ່ມກຳນົດຂໍ້ຈຳກັດໃນການໃຊ້ໂທລະສັບຂອງນາງໃນຊ່ວງລະດູຮ້ອນທີ່ຜ່ານມາ. ນັກຮຽນບາງຄົນສະໜັບສະໜູນນະໂຍບາຍຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບ, ແຕ່ຄົນອື່ນໆສະແດງຄວາມບໍ່ເຫັນດີນຳ.

ໃນຍຸກເຕັກໂນໂລຊີ, ຄູສອນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນເຫັນດີເປັນເອກະພາບວ່າຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຈຳກັດການເພິ່ງພາໂທລະສັບມືຖື. ດຣ. ແຊນດີ ຮັດທາ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ແລະ ນັກການສຶກສາທີ່ມີປະສົບການ 20 ປີ, ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: “ເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາມັກຈະຖືກລົບກວນຈາກໂທລະສັບຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ງ່າຍ. ນັກຮຽນມັກຈະກັງວົນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນຫ້ອງນ້ຳ, ຫ້ອງຕໍ່ໄປ ຫຼື ທາງຍ່າງໄກ, ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຫ້ອງຮຽນ ແລະ ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ຕໍ່ໜ້າເຂົາເຈົ້າ.”

ໃນສະຫະລັດ, ນັກຮຽນໃນ 35 ລັດ, ລວມທັງນິວຢອກ, ຟລໍຣິດາ, ເທັກຊັສ, ຄາລິຟໍເນຍ, ແມສຊາຊູເຊັດສ໌ ແລະ ຈໍເຈຍ, ປະຈຸບັນປະເຊີນກັບກົດໝາຍ ຫຼື ລະບຽບການທີ່ຈຳກັດໂທລະສັບ ແລະ ອຸປະກອນເອເລັກໂຕຣນິກອື່ນໆໃນໂຮງຮຽນ. ພາຍໃຕ້ລະບຽບການ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນຈະໄດ້ຮັບກະເປົາເພື່ອເກັບໂທລະສັບຂອງເຂົາເຈົ້າໃນມື້ເປີດຮຽນມື້ທຳອິດ.

ນັກຮຽນສາມາດເອົາກະເປົ໋າໂທລະສັບຂອງຕົນເອງມານຳໄດ້, ແຕ່ພວກເຂົາຕ້ອງໃຊ້ຕົວເປີດແມ່ເຫຼັກທີ່ໂຮງຮຽນສະໜອງໃຫ້ເພື່ອເອົາອຸປະກອນຂອງພວກເຂົາອອກມາ. ນັກຮຽນບາງຄົນລາຍງານວ່າມີແຖວຍາວລໍຖ້າເປີດກະເປົ໋າຂອງພວກເຂົາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, Fidelis, ນັກຮຽນ Yonkers, ກ່າວວ່າແຖວໄດ້ດຳເນີນໄປຢ່າງราบລื่น. ສຳລັບນາງ, ແທນທີ່ຈະຕິດໂທລະສັບຂອງນາງໃນຊ່ວງເວລາທ່ຽງຄືກັບກ່ອນ, ນີ້ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະໃຊ້ເວລາສົນທະນາ ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ກັບໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ອີງຕາມສູນຄົ້ນຄວ້າ Pew, ຄູສອນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍກວ່າ 70% ໃນສະຫະລັດເຊື່ອວ່າໂທລະສັບມືຖືແມ່ນໜຶ່ງໃນເຫດຜົນຫຼັກທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສູນເສຍສະມາທິໃນຫ້ອງຮຽນ. ທ່ານນາງ Leila Pasqualini - ຄູສອນຄະນິດສາດໃນ Yonkers ທີ່ມີປະສົບການ 27 ປີ - ຫວັງວ່າລະບົບການຈັດການໂທລະສັບແບບໃໝ່ຈະເຮັດວຽກໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ໄດ້ຮັບການຮັກສາໄວ້ເປັນເວລາດົນນານ. ນາງໄດ້ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາວ່ານັກຮຽນຂອງນາງຈະຮູ້ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສິ່ງທີ່ຖືກ ແລະ ສິ່ງທີ່ຜິດ ແລະ ຝຶກການຄິດຢ່າງມີວິຈາລະນະຍານ. "ສິ່ງນັ້ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ກັບເທັກໂນໂລຢີ," ນາງເວົ້າຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ດຣ. ແຊນດີ ຮັດຕາຣ໌ ຍອມຮັບວ່າໃນເບື້ອງຕົ້ນນາງມີຄວາມກັງວົນວ່າການຫ້າມນັກຮຽນໃຊ້ໂທລະສັບຈະເປັນສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນ. ແຕ່ດຽວນີ້, ນາງເຊື່ອວ່າການເອົາອຸປະກອນເຫຼົ່ານີ້ອອກຈາກຫ້ອງຮຽນຈະເປີດໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍຂຶ້ນ, ແທນທີ່ຈະຖືກລົບກວນຈາກສິ່ງລົບກວນທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນຈາກໜ້າຈໍໂທລະສັບ.

ນະໂຍບາຍການຈຳກັດໂທລະສັບໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງກວ້າງຂວາງຈາກຄູອາຈານ. ຮູບພາບ: INT

ພື້ນທີ່ສຳລັບການດູແລ

ສະຫະລັດອາເມລິກາບໍ່ແມ່ນປະເທດດຽວທີ່ຮັບຮອງເອົາກົດລະບຽບນີ້. ຈາກຟິນແລນ ແລະ ຝຣັ່ງ ຈົນເຖິງບຣາຊິນ, ອານບານີ ແລະ ເກົາຫຼີໃຕ້, ຫຼາຍປະເທດກຳລັງອອກກົດລະບຽບທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຈຳກັດ ຫຼື ຍົກເລີກການໃຊ້ໂທລະສັບສະຫຼາດໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນປະເທດຟິນແລນ, ລັດຖະສະພາຫາ ກໍ່ຜ່ານກົດໝາຍສະບັບໃໝ່, ໂດຍກຳນົດວ່າການໃຊ້ໂທລະສັບໃນເວລາຮຽນທັງໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມແມ່ນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດເທົ່ານັ້ນໂດຍໄດ້ຮັບການຍິນຍອມຈາກຄູສອນ.

ຜູ້ອອກກົດໝາຍກ່າວວ່າ ການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນເວລາໃຊ້ໜ້າຈໍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບເປົ້າໝາຍທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່ານັ້ນຄື: ການປົກປ້ອງການຮຽນຮູ້, ການຮັກສາສະມາທິ ແລະ ການເບິ່ງແຍງສຸຂະພາບຈິດຂອງນັກຮຽນ.

ກົດໝາຍຂອງຟິນແລນບໍ່ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ຫ້າມການໃຊ້ໂທລະສັບຢ່າງສິ້ນເຊີງໃນໂຮງຮຽນ, ແຕ່ໄດ້ກຳນົດຂອບເຂດທີ່ຊັດເຈນ. ຕາມກົດໝາຍແລ້ວ, ໂທລະສັບຕ້ອງຖືກເກັບໄວ້ໃຫ້ໄກຈາກສາຍຕາໃນລະຫວ່າງຮຽນ, ເວັ້ນເສຍແຕ່ວ່າຄູອາຈານຈະອະນຸຍາດຍ້ອນເຫດຜົນດ້ານການສຶກສາ ຫຼື ສຸຂະພາບສ່ວນຕົວ.

ໃນກໍລະນີທີ່ອຸປະກອນດັ່ງກ່າວລົບກວນການຮຽນຮູ້, ຄູອາຈານມີສິດທີ່ຈະຍຶດມັນ. ປະຕິກິລິຍາຂອງນັກຮຽນຕໍ່ລະບຽບການນີ້ແມ່ນປະສົມປະສານກັນ. ບາງຄົນເຫັນດີວ່າໂທລະສັບເປັນສິ່ງທີ່ລົບກວນແທ້ໆ, ແຕ່ຄົນອື່ນເຊື່ອວ່າກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄປໄກເກີນໄປ. ສຳລັບໄວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນ, ໂທລະສັບບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເຄື່ອງມືເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນວິທີການສື່ສານ ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຜູ້ໃຫຍ່ມີຄວາມກັງວົນເພີ່ມຂຶ້ນກ່ຽວກັບລາຄາຂອງ "ການເຊື່ອມຕໍ່ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ" ນັ້ນ.

ໃນປະເທດອານບານີ, ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ Ogerta Manastirliu ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການບັງຄັບໃຊ້ກົດໝາຍຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືໃນໂຮງຮຽນຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືຈາກຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ. ໃນຂໍ້ຄວາມເຖິງທົ່ວສັງຄົມ, ທ່ານນາງ Ogerta Manastirliu ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: ໂຮງຮຽນຕ້ອງເປັນພື້ນທີ່ປອດໄພ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສຸມໃສ່ການຮຽນຮູ້ ແລະ ການພັດທະນາ.

"ໂຮງຮຽນແມ່ນບ່ອນທີ່ພວກເຮົາສ້າງອະນາຄົດຂອງເດັກນ້ອຍ, ພື້ນທີ່ຂອງການດູແລ, ການສຸມໃສ່ ແລະ ຄວາມເຄົາລົບເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ການຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນຄວນເປັນບູລິມະສິດອັນດັບຕົ້ນໆ. ເປັນເວລາຫຼາຍປີມາແລ້ວ, ພວກເຮົາມີນະໂຍບາຍຕໍ່ຕ້ານການໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືໃນຫ້ອງຮຽນ."

ແຕ່ໃນປີຮຽນນີ້, ໂດຍອີງໃສ່ປະສົບການສາກົນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າລ່າສຸດ, ພວກເຮົາຕັ້ງໃຈທີ່ຈະເສີມສ້າງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເພື່ອເຮັດໃຫ້ກົດລະບຽບດັ່ງກ່າວມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ,” ທ່ານນາງ Ogerta Manastirliu ເນັ້ນໜັກ, ໂດຍກ່າວຕື່ມວ່າການຕັດສິນໃຈບໍ່ແມ່ນເພື່ອລົບລ້າງເຕັກໂນໂລຊີ, ແຕ່ເພື່ອແນໃສ່ການນຳໃຊ້ມັນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

“ເວລາຮຽນແມ່ນສຳລັບການຮຽນຮູ້, ການສົນທະນາ ແລະ ການຮ່ວມມືກັນ. ການສຶກສາໂດຍ OECD ແລະ WHO ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືເລື້ອຍໆຂອງເດັກນ້ອຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສາມາດໃນການສຸມໃສ່, ຈຳກັດການເຄື່ອນໄຫວໃນຫ້ອງຮຽນ, ແລະໃນບາງກໍລະນີແມ່ນແຕ່ເພີ່ມຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຖືກຂົ່ມເຫັງ,” ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາອານບານີກ່າວຕື່ມ.

ພາຍໃຕ້ກົດລະບຽບໃໝ່, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ນຳເອົາໂທລະສັບມືຖືມາໂຮງຮຽນ. ໃນກໍລະນີທີ່ພໍ່ແມ່ມີເຫດຜົນພິເສດ ແລະ ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນສາມາດອະນຸຍາດໄດ້, ແຕ່ຕ້ອງປິດໂທລະສັບ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນຕ້ອງສົ່ງຄືນໃສ່ລິ້ນຊັກ ຫຼື ກ່ອງທີ່ກຳນົດໄວ້ໃນຫ້ອງຮຽນ, ແລະ ສາມາດເອົາຄືນໄດ້ເມື່ອຮອດທ້າຍມື້ຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບຽບການນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄູສອນປະຈຳຊັ້ນ ແລະ ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ. ໃນກໍລະນີສຸກເສີນ, ການສື່ສານລະຫວ່າງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ສາມາດເຮັດໄດ້ຜ່ານຄູສອນ ຫຼື ຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ຄວາມຈິງຈັງໃນສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນ.

ຄູອາຈານຖືກເບິ່ງວ່າເປັນແບບຢ່າງໃນການຍຶດໝັ້ນ ແລະ ເຜີຍແຜ່ຂໍ້ຄວາມນີ້, ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ແມ່ມີບົດບາດໃນການໄປຄຽງຄູ່, ເຕືອນ ແລະ ເສີມສ້າງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງລູກໆຢູ່ເຮືອນ. ຂໍ້ຄວາມຫຼັກແມ່ນເນັ້ນໜັກວ່າ: ການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບບໍ່ແມ່ນເພື່ອສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ເພື່ອປົກປ້ອງຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້, ການຕັ້ງສະມາທິ ແລະ ການພັດທະນາທີ່ຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນເອງ.

ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການໃຊ້ໂທລະສັບເລື້ອຍໆເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີສະມາທິໜ້ອຍລົງ ແລະ ມີການເຄື່ອນໄຫວໜ້ອຍລົງໃນຫ້ອງຮຽນ. ຮູບພາບ: INT

ຕ້ອງມີຄວາມສອດຄ່ອງໃນການປະຕິບັດ.

ໃນຂະນະທີ່ການຫ້າມໃຊ້ໂທລະສັບມືຖືໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງກວ້າງຂວາງຈາກຄູອາຈານ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມກັງວົນຢູ່. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການມີຄຳແນະນຳທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບຜົນສະທ້ອນຂອງການລະເມີດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຈັດການແບບບໍ່ມີເຫດຜົນ. ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມປາຖະໜາທີ່ຈະສ້າງຂອບການວິໄນທີ່ໂປ່ງໃສ, ເປັນເອກະພາບ ແລະ ເປັນເອກະພາບ ເຊິ່ງຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບທົ່ວໂຮງຮຽນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການສື່ສານເປັນປະຈຳລະຫວ່າງຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ຍັງຖືວ່າເປັນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທຸກຄົນເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງນະໂຍບາຍ. ອົງການ UNESCO ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກວ່າການສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມທາງສັງຄົມແມ່ນພື້ນຖານສຳລັບນະໂຍບາຍການສຶກສາໃດໆທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ໂດຍສະເພາະໃນກໍລະນີທີ່ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງ, ການສົນທະນາທີ່ເປີດເຜີຍ ແລະ ຕໍ່ເນື່ອງຈະເປັນຂົວເຊື່ອມຕໍ່, ສ້າງຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບ ແລະ ເສີມສ້າງຄວາມເຊື່ອທີ່ວ່ານີ້ແມ່ນການຕັດສິນໃຈເພື່ອຜົນປະໂຫຍດສູງສຸດຂອງນັກຮຽນ.

“ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຢ່າງແຂງແຮງຈາກຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ ແລະ ມີມາດຕະການສະເພາະເພື່ອຈັດການກັບນັກຮຽນທີ່ລະເມີດນະໂຍບາຍ,” ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນສະຫະລັດກ່າວ. ທັດສະນະນີ້ຍັງໄດ້ຮັບການເຫັນດີຈາກຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍວ່າ: “ຂ້ອຍຢາກເຫັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດມາດຕະການທາງວິໄນຢ່າງຈະແຈ້ງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໃຫ້ຄູສອນຮັບຜິດຊອບເມື່ອມີການລະເມີດເກີດຂຶ້ນ.”

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍອີກຄົນໜຶ່ງໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບຂອງນະໂຍບາຍຫ້າມໂທລະສັບມືຖືຂອງລັດ, ໂດຍກ່າວວ່າຖ້າຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ ແລະ ເຂດການສຶກສາໄດ້ສື່ສານກັບພໍ່ແມ່ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງນະໂຍບາຍຕໍ່ນັກຮຽນ, ການປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍຈະດີຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຢູ່ດ້ວຍການສະໜັບສະໜູນຈາກຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍຢ່າງຍັງກ່າວວ່າ ພະນັກງານຄູໃນໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງຕົກລົງເຫັນດີ ແລະ ຍອມຮັບຜົນສະທ້ອນຂອງການຫ້າມຢ່າງແທ້ຈິງ, ແທນທີ່ຈະພິຈາລະນາວ່າມັນເປັນພຽງໜ້າວຽກບັງຄັບ. ເພາະວ່າ, ການຂາດຄວາມເຫັນດີເປັນເອກະພາບລະຫວ່າງຄູອາຈານສາມາດນໍາໄປສູ່ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ປະສິດທິພາບຂອງນະໂຍບາຍຫຼຸດລົງ.

ທັດສະນະຂ້າງເທິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄົນສ່ວນໃຫຍ່ເຫັນດີວ່ານະໂຍບາຍການຄຸ້ມຄອງໂທລະສັບມືຖືເປັນບາດກ້າວໃນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ຄວາມສຳເລັດຂອງມັນແມ່ນຂຶ້ນກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນທີ່ເຂັ້ມແຂງຈາກໂຮງຮຽນຕ່າງໆ.

ຄວາມກັງວົນທີ່ຄູອາຈານຍົກຂຶ້ນມາຍັງຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງແຜນທີ່ເສັ້ນທາງສໍາລັບການເອົາຊະນະອຸປະສັກທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນເພື່ອຮັບປະກັນວ່ານະໂຍບາຍດັ່ງກ່າວຈະບັນລຸຜົນຕາມທີ່ຕັ້ງໄວ້. ຫຼາຍຄົນເນັ້ນໜັກວ່າການສະໜັບສະໜູນຢ່າງກວ້າງຂວາງຈາກພະນັກງານຄູແມ່ນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນ.

ຖ້າບໍ່ມີການເຫັນດີເປັນເອກະພາບຢ່າງເຕັມທີ່ຈາກຝ່າຍບໍລິຫານໂຮງຮຽນ, ພະນັກງານ ແລະ ກຳລັງການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານຈະຖືກບັງຄັບໃຫ້ "ເຮັດຕາມລຳພັງ" ໃນການປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ໂທລະສັບມືຖື.

ຫຼາຍຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າການເອົາໂທລະສັບມືຖືອອກຈາກຫ້ອງຮຽນສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສະມາທິ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ນຳໄປສູ່ຜົນການຮຽນທີ່ສູງຂຶ້ນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັ້ນເປັນພຽງທິດສະດີເທົ່ານັ້ນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຄວາມສຳເລັດຂອງນະໂຍບາຍນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບວິທີການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ການສື່ສານ, ການສົ່ງເສີມ ແລະ ການບັງຄັບໃຊ້ໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນ.

ອີງຕາມຂ່າວ CBS; CNA; Veanea

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/lop-hoc-khong-dien-thoai-no-luc-lay-lai-su-tap-trung-post749853.html