ການສຶກສາ ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຖ່າຍທອດ “ຢ່າງຖືກຕ້ອງ” ແລະ “ເລິກເຊິ່ງ” ກ່ຽວກັບເອກະລັກພື້ນເມືອງ, ແຕ່ຍັງເປີດໂອກາດໃຫ້ໄວໜຸ່ມເຂົ້າໃຈ “ຢ່າງກວ້າງຂວາງ” ວິທີການສ້າງຕົວຕົນໃຫ້ເປັນເອກະລັກສະເພາະໃນພື້ນທີ່ທົ່ວໂລກ.
ຕາມທ່ານ ດຣ ຫງວຽນນາມ ແມ່ນອາຈານຜູ້ກໍ່ຕັ້ງ ແລະ ເປັນອາຈານສຳຄັນຂອງຄະນະສຶກສາຫວຽດນາມ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright ຫວຽດນາມ, ຜູ້ຮັບຜິດຊອບໂຄງການປະລິນຍາເອກຂອງສະຖາບັນ Harvard-Yenching (HYI) ແຕ່ປີ 2004 – 2010, ເອກະລັກຂອງຫວຽດນາມ ແມ່ນທັງ “ຄວາມອົດທົນຂອງຄວາມຊົງຈຳລວມ”, ໄດ້ຫລໍ່ຫລອມຈາກການສ້າງຄວາມຢືດຢຸ່ນ ແລະ ການປົກປັກຮັກສາປະເທດໃນຫຼາຍພັນປີ. ແຕ່ໃນເວລາດຽວກັນ, ມັນຍັງເປັນ "ຄວາມສາມາດໃນການຟື້ນຟູຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບເວລາ." ຕະຫຼອດໄລຍະປະຫວັດສາດຂອງຊາດ, ຊາວຫວຽດນາມ ໄດ້ກໍ່ສ້າງເອກະລັກຂອງຕົນຜ່ານປະສົບການກໍ່ສ້າງ, ເປີດກວ້າງ, ປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດ, ຜ່ານຄວາມສາມາດໃນການດູດຊຶມ ແລະ ຫັນປ່ຽນອິດທິພົນຂອງຕ່າງປະເທດໂດຍບໍ່ເສຍຫຼັກແຫຼ່ງວັດທະນະທໍາ.
ໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ, ເອກະລັກນັ້ນບໍ່ສອດຄ່ອງແຕ່ "ມືຖື". ຄຽງຂ້າງນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງແຫຼ່ງທຶນວັດທະນະທຳທີ່ໝັ້ນຄົງເພື່ອໃຫ້ໄວໜຸ່ມແຕ່ລະຄົນດຳເນີນການເຈລະຈາ, ປຶກສາຫາລືຢ່າງໝັ້ນຄົງ ແລະ ຮ່ວມກັນສ້າງອະນາຄົດລວມຂອງມະນຸດ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຍັງສ້າງຄວາມທ້າທາຍ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃໝ່, ພິເສດແມ່ນໃນຂົງເຂດການສຶກສາ, ເລື່ອງອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາ. ຍ້ອນການບຳລຸງສ້າງເອກະລັກຫວຽດນາມ ໃນທຸກວັນນີ້ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນການອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກ ຫຼື ປຸກລະດົມຄວາມພາກພູມໃຈຂອງຊາດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການເດີນທາງເພື່ອຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບ ໂລກ ຫຼາຍຝ່າຍ.
ງານມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright ຫວຽດນາມ ສະແດງໃຫ້ເຫັນບັນດາເຫດການປະຫວັດສາດກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວ ດົງກິ່ງເຫ້ວ.
ໂດຍປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມສຳຄັນຂອງການສຶກສາໃນການສ້າງຕົວຕົນ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນນາມ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຈາກຮູບແບບການຮຽນແບບຂົງຈື້ເຖິງການສຶກສາທີ່ທັນສະໄໝ, ໂຮງຮຽນຫວຽດນາມຍັງມີພາລະກິດສອງຢ່າງຄື: ທັງໃຫ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຊຸມຊົນ. ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ (2018) ໄດ້ລວມເອົາຄຸນຄ່າວັດທະນະທຳ, ຈັນຍາບັນ, ປະຫວັດສາດເຂົ້າໃນການສອນຕາມຄວາມສາມາດ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າໃຈຫວຽດນາມ ຜ່ານບັນດາປະສົບການ, ບໍ່ແມ່ນຜ່ານການຮຽນ rote ຫຼື ຊ້ຳຊ້ອນ.”
ດ້ວຍທິດທາງນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright ຫວຽດນາມ ໄດ້ແນໃສ່ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຮູ້ກັບວັດທະນະທຳ, ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງໃຫ້ຊາວໜຸ່ມເຂົ້າໃຈຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ມໍລະດົກຂອງຊາດ. ສະເພາະຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright ຫວຽດນາມ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສາຂາວິຊາການຫວຽດນາມ, ນັກສຶກສາຈະຮຽນຫວຽດນາມຜ່ານທັດສະນະວິຊາສະເພາະ - ນັບແຕ່ປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳເຖິງ ເສດຖະກິດ ; ໃນຫຼາຍລະດັບ - ຈາກບຸກຄົນ, ລວມ, ຊຸມຊົນ, ກັບລະດັບຊາດ, ສາກົນແລະທົ່ວໂລກ.
ຄວາມຫຼາກຫຼາຍນີ້ແມ່ນໝາກຜົນຂອງຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຊອກຫາວິທີປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບການສັງຄົມປະຈຸບັນ. ໂລກາພິວັດພວມເປີດກາລະໂອກາດໃຫ້ຫວຽດນາມ ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບໂລກ, ແຕ່ຍັງມີການທ້າທາຍຫລາຍຢ່າງກ່ຽວກັບການເຊື່ອມໂຍງດ້ານວັດທະນະທຳ.
ການປ່ຽນແປງທໍາອິດທີ່ຕ້ອງມາຈາກທັດສະນະ. ຖ້າຫາກວ່າໃນເມື່ອກ່ອນ, ການສຶກສາເອກະລັກມັກເນັ້ນເຖິງ 'ສາມັນ' ຂອງປະເທດຊາດ, ປະຈຸບັນຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍເພື່ອເຄົາລົບ 'ເອກະລັກ' ຂອງແຕ່ລະຄົນ - ແຕ່ລະຄົນແມ່ນວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນການສະແດງໃຫ້ເຫັນເອກະລັກຫວຽດນາມ. ສະນັ້ນ ການສຶກສາຕ້ອງຊຸກຍູ້ການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ - ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາ “ເຂົ້າໃຈ” ຫວຽດນາມ ຜ່ານປະສົບການຊີວິດຂອງຕົນ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຜ່ານປຶ້ມເທົ່ານັ້ນ”.
ຕົວຢ່າງທົ່ວໄປແມ່ນຫ້ອງຮຽນ "ພັດທະນາຫວຽດນາມ" - ໂຄງການຮ່ວມລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ Fulbright ຫວຽດນາມ ແລະວິທະຍາໄລ Dartmouth, ຫນຶ່ງໃນແປດມະຫາວິທະຍາໄລ Ivy League ໃນສະຫະລັດ. ໂຄງການໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນພາບພົດຂອງຫວຽດນາມ, ໃນນັ້ນມີປະຫວັດສາດ, ສາສະໜາ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ເສດຖະກິດ, ເຊິ່ງນັກຮຽນຂອງທັງສອງໂຮງຮຽນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຢ້ຽມຢາມ 2 ປະເທດ ຫວຽດນາມ - ອາເມລິກາ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ໃນເດືອນທັນວາ 2024 ປີກາຍນີ້, ນັກສຶກສາທັງສອງໂຮງຮຽນໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່ຕ່າງໆ ແລະບັນດາແຂວງໃນຫວຽດນາມ ເຊັ່ນ: Can Gio ແລະ Ben Tre, ຫຼື ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້ໃນເດືອນຕຸລາ 2025, ຫ້ອງຮຽນໄດ້ໄປສະຫະລັດອາເມລິກາເພື່ອຢ້ຽມຢາມ ແລະ ຄົ້ນຄວ້າສະຖານທີ່ປະກອບດ້ວຍຫຼາຍຊັ້ນຂອງວັດທະນະທໍາ ແລະປະຫວັດສາດຫວຽດນາມ.
ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບປະສົບການໃນການຄົ້ນຄ້ວາໃນຫຼາຍຫົວເລື່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫວຽດນາມ: ຈາກລົດເໝົາຢູ່ແຄມທາງ, ເຖິງຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງເຕັກໂນໂລຊີ semiconductor. ຜ່ານວຽກງານຂ້າມວັດທະນະທຳນີ້, ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຂອງທ້ອງຖິ່ນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເພີ່ມທະວີຄວາມສາມາດຄົ້ນຄ້ວາຊົນເຜົ່າອີກດ້ວຍ. ຈຸດພົ້ນເດັ່ນຂອງຫ້ອງຮຽນແມ່ນໂຄງການຮູບເງົາສາລະຄະດີຄັ້ງສຸດທ້າຍ, ເຊິ່ງນັກສຶກສາໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ສົມທົບບັນດາເນື້ອໃນດ້ານວິຊາການ ແລະ ສິລະປະເພື່ອແຕ້ມຮູບທີ່ມີຊີວິດຊີວາຂອງ “ຫວຽດນາມ ບົນເສັ້ນທາງພັດທະນາ”.
ການປ່ຽນແປງຄັ້ງທີສອງໃນການສຶກສາເອກະລັກແມ່ນການເຊື່ອມຕໍ່ເອກະລັກແຫ່ງຊາດກັບຈິດໃຈທົ່ວໂລກ. ຜູ້ຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອແນໃສ່ເບິ່ງບັນຫາຂອງຫວຽດນາມໃນສະພາບກວ້າງຂວາງຄື: ການປ່ຽນແປງຂອງດິນຟ້າອາກາດ, ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ, ສະເໝີພາບທາງເພດ, ແລະ ສັນຕິພາບສາກົນ.
ຈາກຈິດໃຈດັ່ງກ່າວ, ນັກສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright ຫວຽດນາມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນສາຂາວິຊາໃດກໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຫັນບັນດາບັນຫາຂອງຫວຽດນາມ ດ້ວຍຈິດໃຈຮັບໃຊ້ສັງຄົມ, ຫັນຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກໄປສູ່ການແກ້ໄຂບັນຫາຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນ (ຄິດທົ່ວໂລກ, ປະຕິບັດຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ).
ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ: ໂຄງການ Solaris Mekong ພັດທະນາໂດຍນັກສຶກສາສອງຄົນຄື: ຫງວຽນຝູຈ້ອງກ່າ ແລະ ຮວ່າງເລມິນແນັດ, ໄດ້ຮັບລາງວັນທີ 1 ໃນ Youth Hackathon 2025, ເຊິ່ງຈັດຂຶ້ນໃນຂອບເຂດຂອງເວທີປາໄສຊາວໜຸ່ມ ແລະກອງປະຊຸມສາກົນກ່ຽວກັບການສຶກສາເພື່ອກະສິກຳແບບຍືນຍົງ ແລະ ພັດທະນາຊົນນະບົດ ຈັດຕັ້ງໂດຍສະຖາບັນເຕັກໂນໂລຊີອາຊີ (AIT) ຮ່ວມມືກັບອົງການ UNESCO, ປະເທດໄທ.
ຫຼືເລື່ອງຂອງ Dong Thi Hai Yen, ອະດີດນັກສຶກສາສາຂາຈິດຕະວິທະຍາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Fulbright. ດ້ວຍຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະສະຫນັບສະຫນູນຊຸມຊົນຄົນຕາບອດ, Yen ກໍ່ຕັ້ງ MY Blind Spa ແລະ The VIP Companion (VIC) - ໂຄງການທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານທັກສະແລະການປະຖົມນິເທດອາຊີບສໍາລັບຄົນພິການ. ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, Yen ໄດ້ຜ່ານການຝຶກງານການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດສຸຂະພາບຈິດຢູ່ Harvard TH Chan School of Public Health and Research Assistant ຢູ່ University of Wisconsin-Madison (USA), ສອງມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາຂອງໂລກດ້ານສາທາລະນະສຸກ.
ເຫັນໄດ້ວ່າ, ໃນເສັ້ນທາງກ້າວສູ່ໂລກາພິວັດ, ບຳລຸງສ້າງເອກະລັກຂອງຫວຽດນາມ ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໜ້າທີ່ຂອງໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນພາລະກິດຂອງທົ່ວສັງຄົມ - ໜູນຊ່ວຍລະດົມກຳລັງໃຈໃຫ້ຊາວໜຸ່ມຮໍ່າຮຽນ, ບຳລຸງສ້າງຄວາມຮູ້, ປະກອບສ່ວນໃຫ້ແກ່ປະເທດຊາດ.
(ທີ່ມາ: Fulbright University Vietnam)
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/nuoi-duong-can-tinh-viet-trong-moi-truong-giao-duc-toan-cau-hoa-2464745.html
![[ຮູບຖ່າຍ] Cat Ba - Green Island ຄໍາຂວັນນີ້](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F04%2F1764821844074_ndo_br_1-dcbthienduongxanh638-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[VIMC 40 ວັນຄວາມໄວຟ້າຜ່າ] ທ່າເຮືອດານັງ: ສາມັກຄີ - ຄວາມໄວຟ້າຜ່າ - ຜ່າຕັດເຖິງເສັ້ນໄຊ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/04/1764833540882_cdn_4-12-25.jpeg)
(0)