ກົດລະບຽບການສອນຮ່ວມກັນ: ວິທີການແກ້ໄຂບັນຫາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ?

ນີ້ໄດ້ຮັບຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ຕັ້ງໜ້າໃນການປັບປຸງວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມໂປ່ງໃສໃນການຈັດຕັ້ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢູ່ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ.

ຈາກປະສິດທິພາບຂອງອາຈານແຂກ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 24 ມິຖຸນາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາບັນຊີລາຍຊື່ 21 ຜູ້ມີຄຸນງາມຄວາມດີ ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການເສັງ 3 ປີ 2025 ຂອງສາດສະດາຈານ. ເປັນທີ່ຫນ້າສັງເກດ, ອາຈານ 17 ຄົນແມ່ນຜູ້ຊ່ຽວຊານໃນດ້ານທີ່ສໍາຄັນເຊັ່ນ: ເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ຊິບ semiconductor ແລະຄະນິດສາດ. ອາຈານເຫຼົ່ານີ້ມາຈາກບັນດາປະເທດທີ່ມີ ວິທະຍາສາດ ທີ່ພັດທະນາແລ້ວເຊັ່ນ: ອັງກິດ, ຝຣັ່ງ, ການາດາ, ຍີ່ປຸ່ນ, ເກົາຫຼີ, ອົດສະຕາລີແລະສິງກະໂປ.

ສາດສະດາຈານທີ່ໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງຈະເຂົ້າຮ່ວມການສອນ ແລະ ຄົ້ນຄ້ວາໂດຍກົງຢູ່ບັນດາສະມາຊິກ ແລະ ຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ພາຍຫຼັງ 3 ໄລຍະປະຕິບັດ, ໂຄງການຢ້ຽມຢາມສາດສະດາຈານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ດຶງດູດນັກສຶກສາຈາກຫຼາຍປະເທດ ແລະ ເຂດແຄວ້ນເຂົ້າຮ່ວມ 49 ທ່ານ. ຕາມແຜນການ, ແຜນງານວາງຄາດໝາຍຈະແຕ່ງຕັ້ງສາດສະດາຈານ 100 ຄົນໃນໄລຍະ 2025 – 2030, ໃນນັ້ນຈະມີສາດສະດາຈານ 50 ຄົນຖືກເຊີນ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງໃນ 2 ປີຕົ້ນ (2025 – 2026).

ກ່ອນໜ້ານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດຫວຽດນາມ, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸຢ່າງແຂງແຮງໃນການກໍ່ສ້າງພະນັກງານສິດສອນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ອອກມະຕິຕົກລົງມອບໝາຍໜ້າທີ່ຂອງຫົວໜ້າ ແລະ ຮອງຫົວໜ້າພະແນກ. ເກືອບ 30 ຄົນໃນຈຳນວນນີ້ແມ່ນຜູ້ອຳນວຍການ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການ, ຫົວໜ້າສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ອະດີດການນຳຂອງພະແນກ ສາທາລະນະສຸກ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ທ່ານໝໍຫຼາຍຄົນທີ່ດຳລົງຕຳແໜ່ງເປັນຜູ້ນຳຢູ່ໂຮງໝໍໃຫຍ່ໆກໍ່ໄດ້ຖືກເຊີນໃຫ້ມາຮັບຜິດຊອບພະແນກຂອງຄະນະແພດສາດ ແລະ ຄະນະການຢາ. ມາຮອດເດືອນເມສາ ປີ 2025, ໂຮງຮຽນສືບຕໍ່ອອກຄຳຕັດສິນແຕ່ງຕັ້ງໃຫ້ຫົວໜ້າພະແນກໃໝ່ 4 ທ່ານ, ເຊິ່ງປະຈຸບັນດຳລົງຕຳແໜ່ງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງໝໍ ຫຼື ຮອງອຳນວຍການ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫວູຫາຍກວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຕີລາຄາວ່າ: ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສຸຂະພາບພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ 5 ດ້ານຄື: ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດບາງສ່ວນ; ການເຊື່ອມໂຍງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່ເຂົ້າໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມຊ້າ; ບໍ່ມີໂຮງໝໍປະຕິບັດ; ຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມນັກຮຽນທີ່ມີທັກສະທາງການແພດທີ່ດີແລະຈັນຍາບັນທາງການແພດທີ່ເຂັ້ມແຂງ; ແລະຊ່ອງຫວ່າງໃນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມລະຫວ່າງວິທະຍາໄລການແພດແລະຢາ.

ເພື່ອເອົາຊະນະສິ່ງນີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ກໍານົດສຸມໃສ່ການຝຶກອົບຮົມ postgraduate ເປັນຫນຶ່ງໃນການແກ້ໄຂຄວາມແຕກຕ່າງ. ການແກ້ໄຂນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຮ່ວມມືຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແລະໂຮງຫມໍ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ.

ການເຊື້ອເຊີນ ແລະ ນຳໃຊ້ບັນດາອາຈານສອນຜູ້ມີກຽດ ແລະ ມີປະສົບການຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນປະສິດທິຜົນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນຍຸດທະສາດພັດທະນາພະນັກງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນລະບົບ. ລະບຽບການກ່ຽວກັບຄູອາຈານໃຫ້ໂຮງຮຽນມີຄວາມຄ່ອງຕົວໃນການບັນຈຸ ແລະ ມອບໜ້າທີ່, ຊ່ວຍຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຝຶກອົບຮົມໃນສະພາບຂາດແຄນຄູອາຈານຄຸນນະພາບສູງ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ເຄື່ອງຈັກ ແລະການປະຕິບັດປັນຍາທຽມ ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Lang. ຮູບພາບ: VLU

ຄວາມຄາດຫວັງຂອງ "ເພື່ອນຄະນະວິຊາ"

ມາດຕາ 30 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເພີ່ມແນວຄວາມຄິດ “ຄູສອນຮ່ວມ” ນອກຈາກຕໍາແໜ່ງອາຈານຖາວອນ, ອາຈານແຂກ... ຕາມຄໍານິຍາມໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຮ່ວມເປັນຄູສອນແມ່ນພະນັກງານຂອງອົງການ ຫຼື ການຈັດຕັ້ງອື່ນ, ມີຄຸນວຸດທິເໝາະສົມກັບວິຊາອາຊີບ ແລະ ສາຂາວິຊາສະເພາະ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງມອບໃຫ້ 1 ປີ. ຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ.

ນອກນີ້, ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ແຍກອອກແລະຊີ້ແຈງກ່ຽວກັບແນວຄິດ ແລະ ທ່າທີຂອງອາຈານ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ຕຳແໜ່ງອາຈານແມ່ນຈັດແບ່ງຕາມສາຍພົວພັນດ້ານແຮງງານ, ລວມມີ: ອາຈານປະຈຳ, ອາຈານປະຈຳຮ່ວມ, ອາຈານຮັບແຂກ ແລະ ອາຈານສັນຍາຫຼັງບຳນານ.

ໃນຮ່າງກົດໝາຍສະບັບນີ້, ສາດສະດາຈານຍັງໄດ້ກຳນົດເປັນຕຳແໜ່ງສູງສຸດໃນລະບົບອາຈານຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດ, ກຽດສັກສີ ແລະ ບົດບາດໃນການນຳພາຄວາມຊຳນານ, ການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ການປະດິດສ້າງຄວາມຮູ້. ຮອງສາດສະດາຈານແມ່ນຫົວຂໍ້ຕໍ່ໄປ, ໂດຍມີແບບຟອມການນັດພົບປະກອບມີ: ຄອບຄອງ, ຄອບຄອງ, ແຂກຜູ້ບັນຍາຍຕາມສັນຍາກໍລະນີຫຼືສັນຍາແຮງງານ.

ອີງຕາມຜູ້ນໍາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແລະຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງ, ນອກຈາກອາຈານແຂກ, ກົດລະບຽບໃຫມ່ກ່ຽວກັບ "ຄະນະວິຊາຮ່ວມ" ຈະສ້າງແລວທາງທາງດ້ານກົດຫມາຍທີ່ແຂງ, ຊ່ວຍໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນໃນການຈັດແຈງແລະນໍາໃຊ້ພະນັກງານສອນຂອງພວກເຂົາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ນີ້ຍັງແມ່ນພື້ນຖານນິຕິກຳທີ່ຈະແຈ້ງເພື່ອໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງດຶງດູດ, ນຳໃຊ້ ແລະ ພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ມີຄຸນນະພາບສູງ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວູ໋ກີງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ລາຮົ່ງ (ດົ່ງນາຍ) ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ, ພະນັກງານສິດສອນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ຕົ້ນຕໍລວມມີ 2 ປະເພດຄື: ອາຈານປະຈຳ ແລະ ອາຈານແຂກ. ຮ່າງກົດໝາຍດັ່ງກ່າວໄດ້ເພີ່ມພື້ນຖານນິຕິກຳໃຫ້ແກ່ນັກບັນຍາຍ 3 ປະເພດ ເຊິ່ງລວມມີອາຈານຖາວອນ, ຄູຮ່ວມ ແລະ ແຂກຜູ້ບັນຍາຍ, ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຕັ້ງໜ້າໃນການເພີ່ມທະວີວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມຄ່ອງຕົວໃນການຈັດຕັ້ງບຸກຄະລາກອນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການແບ່ງຂັ້ນຢ່າງຈະແຈ້ງລະຫວ່າງວິຊາຊີບ ແລະ ວິຊາການໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ແມ່ນເໝາະສົມໃນດ້ານການຄຸ້ມຄອງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ Quynh ແລ້ວ, ເພື່ອນຳມາເຊິ່ງຄວາມສະດວກສະບາຍຢ່າງແທ້ຈິງບໍ່ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄວບຄຸມຄຸນນະພາບ, ຕ້ອງກຳນົດມາດຖານ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຄຳໝັ້ນສັນຍາໃຫ້ແກ່ອາຈານແຕ່ລະປະເພດຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ Quynh ແລ້ວ, ການນັບອາຈານທີ່ມີນາມມະຍົດ ຫຼື ຮອງສາດສະດາຈານທີ່ພວມຢູ່ໃນຮູບແບບການມາຢ້ຽມຢາມຄູສອນ ຫຼື ອາຈານຮ່ວມເຂົ້າໃນການສິດສອນຂອງພະນັກງານການສິດສອນເພື່ອກຳນົດເປົ້າໝາຍການເຂົ້າຮຽນ, ໂດຍສະເພາະລະດັບປະລິນຍາຕີແມ່ນສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ ແລະ ຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ແນວໃດກໍດີ, ເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງ, ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງຄວບຄຸມອັດຕາສ່ວນຂອງຄູອາຈານໃຫ້ຢູ່ໃນຂອບເຂດທີ່ກຳນົດ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຮັບປະກັນໃຫ້ບັນດາອາຈານດັ່ງກ່າວໄດ້ຕາມມາດຕະຖານກົດໝາຍ ແລະ ຄຸນສົມບັດວິຊາຊີບຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາ ແລະ ເອກະສານແນະນຳ; ສ້າງກົນໄກຄຸ້ມຄອງ, ການມອບໝາຍ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ຄ່າຕອບແທນໃຫ້ແກ່ນັກບັນຍາຍແຕ່ລະປະເພດຢ່າງໂປ່ງໃສ. ນີ້ແມ່ນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສະຖານະການຂອງການນໍາໃຊ້ອາຈານຜູ້ສູງອາຍຸທີ່ມີຫົວຂໍ້ທາງວິຊາການແຕ່ການປະກອບສ່ວນທີ່ແທ້ຈິງພຽງເລັກນ້ອຍພຽງແຕ່ເພື່ອຮັບມືກັບການຮັບຮອງຫຼືດຶງດູດຜູ້ຮຽນ.

ຕາມລະບຽບການໃນປະຈຸບັນ, ອັດຕາສ່ວນຂອງອາຈານຖາວອນຕ້ອງບັນລຸລະດັບຕ່ຳສຸດເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງພຽງແຕ່ໄດ້ເຊັນສັນຍາກັບອາຈານແຂກໃນນາມເທົ່ານັ້ນເພື່ອຕອບສະຫນອງເງື່ອນໄຂສໍາລັບການເປີດສາຂາວິຊາຫຼືຮັກສາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ໃນຂະນະທີ່ຕົວຈິງແລ້ວອາຈານເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງໃນການສອນ. ນີ້ແມ່ນບັນຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ເພີ່ມຕຳແໜ່ງເປັນຄູອາຈານປະຈຳຄະນະ.

ຕາມທັດສະນະຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ດຣ ເລດົງເຟືອງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການສູນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຄຸ້ມຄອງພະນັກງານສິດສອນທຸກຕຳແໜ່ງສາມາດຄວບຄຸມໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນ ຖ້າຫາກເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ດິຈິຕອລເພີ່ມຂຶ້ນ. ໃນເວລານັ້ນ, ປະຫວັດຂອງອາຈານຈະຖືກ synchronized, ຊ່ວຍກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນວ່າອາຈານກໍາລັງສອນຢູ່ໃສແລະວ່າໂຮງຮຽນປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບຫຼືບໍ່.

ຕາມທ່ານ ພູມີງ ແລ້ວ, ນະໂຍບາຍທີ່ຈະມາເຖິງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນປ່ຽນຈາກການຄວບຄຸມກ່ອນມາເປັນຫຼັງການຄວບຄຸມ ໃນການເປີດຊຸດຝຶກອົບຮົມ. ນີ້ບັງຄັບໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລປັບປຸງຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະຮັບປະກັນຄວາມໂປ່ງໃສໃນການນໍາໃຊ້ແລະການຈັດສັນພະນັກງານສອນ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວູເກື່ອງ ແລ້ວ, ຕ້ອງພັດທະນາຂະບວນການຄຸ້ມຄອງ, ຕີລາຄາ ແລະ ການຕອບສະໜອງທີ່ຍຸຕິທຳ ແລະ ໂປ່ງໃສໃນການນຳໃຊ້ອາຈານຖາວອນ, ອາຈານຮ່ວມ, ອາຈານສອນແຂກ... ນີ້ຊ່ວຍບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລນຳໃຊ້ບັນດາຮູບແບບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ແຕ່ຍັງຮັບປະກັນການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-giang-vien-dong-co-huu-loi-giai-cho-bai-toan-nhan-su-post743079.html