ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025: ການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອໍານວຍທີ່ສຸດສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ

GD&TĐ - ຈາກ​ການ​ປັບປຸງ​ການ​ເຂົ້າ​ຮຽນ​ໃນ​ຊຸມ​ປີ​ຜ່ານ​ມາ, ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ​ແລະ ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ໄດ້​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ແກ້​ໄຂ​ບັນດາ​ພາກສ່ວນ​ທີ່​ຫຍຸ້ງຍາກ, ສັບສົນ​ໃຫ້​ແກ່​ຕົນ, ສ້າງ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ສະດວກ​ທີ່​ສຸດ​ໃຫ້​ແກ່​ຜູ້​ສະໝັກ.

ສໍາເລັດການກໍານົດຄະແນນເຂົ້າຮຽນ

ຕາມ​ທ່ານ​ຮອງ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ Hoang Minh Son ​ແລ້ວ, ບາງ​ຈຸດ​ໃໝ່​ຂອງ ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ​ໃນ​ວຽກ​ງານ​ລົງທະບຽນ​ເຂົ້າຮຽນ​ປີ 2025 ຄື: ບໍ່​ມີ​ການ​ເສັງ​ເຂົ້າ​ກ່ອນ, ການ​ປ່ຽນ​ຄະ​ແນນ​ລະຫວ່າງ​ການ​ເສັງ… ​ໄດ້​ສ້າງ​ຄວາມ​ຫຍຸ້ງ​ຍາກ​ໃນ​ເບື້ອງ​ຕົ້ນ​ໃຫ້​ບັນດາ​ສະຖາບັນ​ການ​ສຶກສາ​ຊັ້ນ​ສູງ, ​ແຕ່​ມາ​ຮອດ​ວັນ​ທີ 23/8, ໂຮງຮຽນ​ສ່ວນ​ຫຼາຍ​ໄດ້​ສຳ​ເລັດ​ການ​ກຳນົດ​ຄະ​ແນນ​ເຂົ້າຮຽນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີການວິເຄາະຂໍ້ມູນໂດຍລວມ, ມັນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າການຫຼຸດລົງແລະຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຊັດເຈນໃນຄະແນນເຂົ້າໂຮງຮຽນແລະສາຂາວິຊາໃນປີ 2025 ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບການແຈກຢາຍຄະແນນແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ໂດຍທົ່ວໄປ, ຄະແນນການເຂົ້າຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍເມື່ອທຽບກັບປີ 2024, ແຕ່ບາງໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງໄດ້ຮັກສາລະດັບທົ່ວໄປສູງ, ແລະບາງສາຂາວິຊາແລະໂຄງການຝຶກອົບຮົມຍັງໄດ້ເພີ່ມຄະແນນເຂົ້າຮຽນ.

ໂຊກດີ, ຄະແນນ benchmark ສໍາລັບ Pedagogy ແລະບາງວິຊາວິສະວະກໍາທີ່ສໍາຄັນແລະເຕັກໂນໂລຊີຍຸດທະສາດເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດ ຄອມພິວເຕີ, Artificial Intelligence (AI), ເອເລັກໂຕຣນິກແລະໂທລະຄົມນາຄົມ, ການອອກແບບໄມໂຄຊິບ, ການຄວບຄຸມແລະອັດຕະໂນມັດ, ແລະອື່ນໆໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ສາຂາວິຊາ STEM ອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມດຶງດູດຫຼາຍກັບຄະແນນ benchmark ເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍຫຼືຍັງຄົງທີ່.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຂະແໜງສາທາລະນະສຸກຄາດວ່າຈະມີການຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ອັນນີ້ແມ່ນເປັນການຄາດເດົາໄດ້ເພາະວ່າຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍທັງວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ ຊີວະສາດ ໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບປີ 2024.

ຍັງມີກໍລະນີສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຄະແນນ benchmark ສູງເຖິງ 30, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບສາຂາການສອນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີໂຄຕ້າຕ່ໍາ, ບ່ອນທີ່ໂຮງຮຽນນໍາໃຊ້ຮູບແບບການແປງໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດແລະເພີ່ມຄະແນນໂບນັດໂດຍບໍ່ມີເຫດຜົນ.

ທ່ານ​ຮອງ​ລັດຖະມົນຕີ​ກະຊວງ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ ຮ່ວາງ​ມິນ. ພາບ: ເຈີ່ນຮືບ.

ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ແທ້ໆ

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ວິເຄາະ ແລະ ປຽບທຽບຕາຕະລາງສະຖິຕິຄະແນນເຂົ້າຮຽນໃນປີ 2025 ແລະ ຊຸມປີກ່ອນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ບັນຫາທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການປະສົມປະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ.

ໃນປີ 2024, ສອງສາຂາວິຊາດຽວກັນມີຄະແນນມາດຕະຖານດຽວກັນຕາມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແຕ່ຄະແນນມາດຕະຖານຕາມຜົນການປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມຄຶດຈະແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຍັງມີກໍລະນີກົງກັນຂ້າມກັນຄື: ຄະແນນມາດຕະຖານຕາມຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນສູງກວ່າ, ແຕ່ອີງຕາມຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.

"ປີນີ້, ມັນຈະບໍ່ເກີດຂຶ້ນ. ຄະແນນ benchmark ໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນສູງກວ່າ, ສະນັ້ນ, ຄະແນນ benchmark ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດແລະການຄິດການສອບເສັງປະເມີນຜົນຍັງສູງຂຶ້ນ," ຮອງລັດຖະມົນຕີເນັ້ນ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງໃນຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄະແນນມາດຕະຖານໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຄະແນນມາດຕະຖານທີ່ອີງໃສ່ຄະແນນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ. ນັ້ນເປັນການເພີ່ມຄວາມຍຸຕິທໍາສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກໃນເວລາສະຫມັກເຂົ້າຮຽນໃນສາຂາດຽວກັນແລະໂຮງຮຽນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂະບວນການເຂົ້າຮຽນໃນຊຸດດຽວກັນ, ຢູ່ໃນລະບົບດຽວກັນ (ບໍ່ມີການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ) ໄດ້ສ້າງຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາວິຊາທີ່ໜັກແໜ້ນຂຶ້ນ ແລະ ເພີ່ມມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນສູງ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປຽບທຽບຄະແນນການເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມບໍ່ສາມາດຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາຢ່າງແທ້ຈິງ. "ສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນການເລືອກວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ສຳ ລັບໂຄງການໃຫຍ່ດຽວກັນຫຼືການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະ ໝັກ ທຽບເທົ່າ," - ຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ຍົກບັນຫາ.

ເຂົ້າໃຈຖືກຕ້ອງກັບການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ປະສົມປະສານ ໝາຍຄວາມວ່າ ເມື່ອກຳນົດຄະແນນເຂົ້າຮຽນວິຊາດຽວຕາມວິທີ A ເຊັ່ນ: ພິຈາລະນາຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເປັນ 24/30, ຄະແນນເສັງເຂົ້າຕາມວິທີ B - ພິຈາລະນາຄະແນນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດເປັນ 70/100 ຂອງຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຮັບປະກັນ. (ຮຽນ​ຢູ່​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ​ນັ້ນ).

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມຊ່ຽວຊານເພື່ອແນະນຳການຄັດເລືອກວິທີການທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ, ບົນພື້ນຖານນັ້ນໃຫ້ຄຳແນະນຳລະອຽດແກ່ໂຮງຮຽນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງອຸປະກອນຊອບແວຣເພື່ອຮອງຮັບໂຮງຮຽນ.

ການປ່ຽນຄະແນນເສັງເຂົ້າທຽບເທົ່າບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກ, ແຕ່ເປັນເງື່ອນໄຂບັງຄັບເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາແລະຄວາມໂປ່ງໃສສໍາລັບຂະແຫນງການທີ່ນໍາໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມຫຼາຍ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ກ່າວວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງສ່ວນຫຼາຍລ້ວນແຕ່ເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັນວ່າ ສິ່ງໃດທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອຮັບປະກັນຫຼັກການພື້ນຖານ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການສຶກສາ ແລະ ນຳເອົາຜົນປະໂຫຍດມາໃຫ້ຜູ້ສະໝັກແມ່ນຕ້ອງເຮັດ.

ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປັບປຸງການສອບເສັງ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ ໄດ້ເອົາພາກສ່ວນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສັບສົນມາໃຫ້ຕົນເອງ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ.

ທ່ານ​ຮອງ​ລັດຖະມົນຕີ​ໄດ້​ຮັບ​ຮູ້​ວ່າ: ດ້ວຍ​ຄວາມ​ກ້າວໜ້າ​ຂອງ​ເຕັກ​ໂນ​ໂລ​ຢີດີ​ຈີ​ຕອນ, ຄຸນສົມບັດ ​ແລະ ຄວາມ​ສາມາດ​ຂອງ​ວິ​ສະ​ວະ​ກອນ ​ແລະ ຊ່ຽວຊານ​ດ້ານ​ໄອ​ທີ​ຈາກ​ມະຫາວິທະຍາ​ໄລ, ບັນຫາ​ເຕັກນິກ​ສາມາດ​ແກ້​ໄຂ​ຢ່າງ​ຄົບ​ຖ້ວນ ​ແລະ ຜູ້​ສະໝັກ​ສາມາດ​ໝັ້ນ​ໃຈ​ໄດ້.

ໃນກໍລະນີທີ່ໂຮງຮຽນພົບວ່າການປ່ຽນທຽບເທົ່າສັບສົນຫຼືບໍ່ເຫມາະສົມ (ຕາມທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ), ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄວນຈະມີພຽງແຕ່ຫນຶ່ງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບຫນຶ່ງການຝຶກອົບຮົມທີ່ສໍາຄັນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ປະຊາຊົນດ້ານວິຊາການເຫັນວ່າຄວາມສັບສົນຂອງບັນຫາບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນການແປງຄະແນນເຂົ້າທຽບເທົ່າ, ແຕ່ໃນຄວາມຈິງທີ່ວ່າຈໍານວນຂອງວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ການລວມເຂົ້າ, ແລະຈໍານວນຂອງຄວາມປາດຖະຫນາຂອງຜູ້ສະຫມັກໃນປີນີ້ໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ (ລວມທັງຄວາມປາດຖະຫນາເຂົ້າວິທະຍາໄລ) ແລະຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບການປ່ຽນຄະແນນໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດແລະເພີ່ມຄະແນນໂບນັດຕາມຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນແລະແຕ່ລະອຸດສາຫະກໍາ.

ສືບຕໍ່ປັບປຸງວຽກງານການເສັງເຂົ້າຮຽນໃນຕໍ່ໜ້າ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງເຮັດການປະເມີນຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື, ຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງວິທີການເສັງເຂົ້າ ແລະ ສົມທົບ, ວິທີການປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ເພີ່ມຄະແນນເພີ່ມ; ດ້ວຍເຫດນີ້, ເຮັດໃຫ້ວິທີການ ແລະການປະສົມປະສານທີ່ງ່າຍດາຍໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ສ້າງຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມສະດວກສະບາຍ ແລະຍຸຕິທຳສູງສຸດໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2025-tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html