ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ 2025: ການສ້າງເງື່ອນໄຂທີ່ເອື້ອອໍານວຍທີ່ສຸດສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ

GD&TĐ - ຈາກການປັບປຸງການເຂົ້າຮຽນໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ແກ້ໄຂບັນດາພາກສ່ວນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ສັບສົນໃຫ້ແກ່ຕົນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ.

Báo Giáo dục và Thời đại•23/08/2025

ສໍາເລັດການກໍານົດຄະແນນເຂົ້າຮຽນ

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Hoang Minh Son ແລ້ວ, ບາງຈຸດໃໝ່ຂອງ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນວຽກງານລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນປີ 2025 ຄື: ບໍ່ມີການເສັງເຂົ້າກ່ອນ, ການປ່ຽນຄະແນນລະຫວ່າງການເສັງ… ໄດ້ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເບື້ອງຕົ້ນໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ແຕ່ມາຮອດວັນທີ 23/8, ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍໄດ້ສຳເລັດການກຳນົດຄະແນນເຂົ້າຮຽນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີການວິເຄາະຂໍ້ມູນໂດຍລວມ, ມັນສາມາດເຫັນໄດ້ວ່າທ່າອ່ຽງຫຼຸດລົງແລະຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຊັດເຈນໃນຄະແນນເຂົ້າໂຮງຮຽນແລະສາຂາວິຊາໃນປີ 2025 ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບການແຈກຢາຍຄະແນນແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ໂດຍທົ່ວໄປ, ຄະແນນການເຂົ້າຮຽນໄດ້ຫຼຸດລົງເລັກນ້ອຍເມື່ອທຽບກັບປີ 2024, ແຕ່ບາງໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງເກືອບຈະຮັກສາລະດັບທົ່ວໄປສູງ, ແລະບາງສາຂາວິຊາແລະຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມກໍ່ເພີ່ມຄະແນນເຂົ້າຮຽນ.

ໂຊກດີ, ສາຂາວິຊາ Pedagogy ແລະບາງສາຂາວິຊາເຕັກນິກ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີຍຸດທະສາດເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດ ຄອມພິວເຕີ, ປັນຍາປະດິດ (AI), ເອເລັກໂຕຣນິກ-ໂທລະຄົມມະນາຄົມ, ການອອກແບບໄມໂຄຣຊິບ, ການຄວບຄຸມ ແລະອັດຕະໂນມັດ, ແລະອື່ນໆ. ສາຂາວິຊາ STEM ອື່ນໆແມ່ນມີຄວາມດຶງດູດຫຼາຍກັບຄະແນນ benchmark ເພີ່ມຂຶ້ນເລັກນ້ອຍຫຼືຍັງຄົງທີ່.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຂະແໜງສາທາລະນະສຸກຄາດວ່າຈະມີການຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ອັນນີ້ແມ່ນເປັນການຄາດເດົາໄດ້ເພາະວ່າຄະແນນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍທັງວິຊາຄະນິດສາດ ແລະຊີວະສາດ ໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2024.

ຍັງມີກໍລະນີສ່ວນບຸກຄົນທີ່ຄະແນນ benchmark ສູງເຖິງ 30, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບສາຂາການສອນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີໂຄຕ້າຕ່ໍາ, ບ່ອນທີ່ໂຮງຮຽນນໍາໃຊ້ຮູບແບບການແປງໃບຢັ້ງຢືນພາສາຕ່າງປະເທດແລະເພີ່ມຄະແນນໂບນັດໂດຍບໍ່ມີເຫດຜົນ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງມິນ. ພາບ: ເຈີ່ນຮືບ.

ມັນບໍ່ສາມາດເປັນຢ່າງແທ້ຈິງ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ວິເຄາະ ແລະ ປຽບທຽບຕາຕະລາງສະຖິຕິການເສັງເຂົ້າຮຽນປີ 2025 ແລະ ຊຸມປີກ່ອນ, ເຫັນວ່າບັນຫາທີ່ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການປະສົມປະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ.

ໃນປີ 2024, ສອງສາຂາຂອງໂຮງຮຽນດຽວກັນມີຄະແນນມາດຕະຖານດຽວກັນຕາມຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ແຕ່ຄະແນນ benchmark ຕາມຜົນຂອງການປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ການສອບເສັງປະເມີນຄວາມຄຶດແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ. ຍັງມີກໍລະນີກົງກັນຂ້າມຄື: ຄະແນນມາດຕະຖານຕາມຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນສູງກວ່າ, ແຕ່ອີງຕາມຜົນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ ແລະ ແນວຄິດແມ່ນຕໍ່າກວ່າ.

"ປີນີ້, ມັນຈະບໍ່ເກີດຂຶ້ນ. ຄະແນນ benchmark ໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນສູງ, ສະນັ້ນຄະແນນ benchmark ອີງໃສ່ການສອບເສັງປະເມີນຜົນຄວາມສາມາດແລະແນວຄິດກໍ່ຍັງສູງຂຶ້ນ," ຮອງລັດຖະມົນຕີເນັ້ນຫນັກ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງໃນຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງຄະແນນມາດຕະຖານໂດຍອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຄະແນນມາດຕະຖານທີ່ອີງໃສ່ຄະແນນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍກໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ. ທີ່ເພີ່ມຄວາມຍຸຕິທໍາສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກໃນເວລາທີ່ສະຫມັກກັບສາຂາດຽວກັນແລະໂຮງຮຽນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂະບວນການເຂົ້າຮຽນໃນເວລາດຽວກັນ, ຢູ່ໃນລະບົບດຽວກັນ (ບໍ່ມີການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວອັນຄວນ) ໄດ້ສ້າງຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ເຮັດໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາວິຊາທີ່ໜັກແໜ້ນຂຶ້ນ ແລະ ເພີ່ມມາດຕະຖານການເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາວິຊາທີ່ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນສູງ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການປຽບທຽບຄະແນນການເຂົ້າຮຽນລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມບໍ່ສາມາດຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາຢ່າງແທ້ຈິງ. "ສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນການເລືອກວິທີການເຂົ້າຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ສຳ ລັບໂຄງການໃຫຍ່ດຽວກັນຫຼືການຝຶກອົບຮົມເພື່ອຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະ ໝັກ ທຽບເທົ່າ," - ຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ຍົກບັນຫາ.

ຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງກັບການປ່ຽນຄະແນນເຂົ້າທຽບເທົ່າລະຫວ່າງວິທີການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ການປະສົມປະສານ ໝາຍຄວາມວ່າ ເມື່ອກຳນົດຄະແນນເຂົ້າຮຽນວິຊາດຽວຕາມວິທີ A, ຕົວຢ່າງ: ພິຈາລະນາຄະແນນສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນ 24/30, ຈາກນັ້ນ ຄະແນນເຂົ້າຮຽນຕາມວິທີ B - ພິຈາລະນາຄະແນນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມອາດສາມາດແມ່ນ 70/100, ຕ້ອງຮັບປະກັນຄວາມອາດສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກ. ໃນມະຫາວິທະຍາໄລນັ້ນ).

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສ້າງຕັ້ງທີມຊ່ຽວຊານເພື່ອແນະນຳການເລືອກວິທີການທີ່ເໝາະສົມທີ່ສຸດ, ບົນພື້ນຖານນັ້ນໄດ້ໃຫ້ຄຳແນະນຳລະອຽດແກ່ໂຮງຮຽນ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນກໍ່ສ້າງອຸປະກອນຊອບແວຣເພື່ອຮອງຮັບໂຮງຮຽນ.

ການປ່ຽນຄະແນນເສັງເຂົ້າທຽບເທົ່າບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກ, ແຕ່ເປັນເງື່ອນໄຂບັງຄັບເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທໍາແລະຄວາມໂປ່ງໃສສໍາລັບອຸດສາຫະກໍາທີ່ນໍາໃຊ້ວິທີການເຂົ້າຮຽນແລະການປະສົມຫຼາຍ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ກ່າວວ່າ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງສ່ວນຫຼາຍລ້ວນແຕ່ເຫັນດີເປັນເອກະພາບກັນວ່າ ສິ່ງໃດທີ່ຕ້ອງເຮັດເພື່ອຮັບປະກັນຫຼັກການພື້ນຖານ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການສຶກສາ ແລະ ນຳເອົາຜົນປະໂຫຍດມາໃຫ້ຜູ້ສະໝັກແມ່ນຕ້ອງເຮັດ.

ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປັບປຸງການສອບເສັງ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ ໄດ້ເອົາພາກສ່ວນທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສັບສົນມາໃຫ້ຕົນເອງ ເພື່ອສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກທີ່ສຸດໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍຄວາມກ້າວໜ້າຂອງເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ, ຄຸນສົມບັດ, ຄວາມສາມາດຂອງວິສະວະກອນ ແລະ ຊ່ຽວຊານດ້ານໄອທີຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ, ບັນຫາເຕັກນິກສາມາດແກ້ໄຂຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ເພື່ອໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງໄດ້ຮັບຄວາມໝັ້ນໃຈ.

ໃນກໍລະນີທີ່ໂຮງຮຽນພົບວ່າການແປງຄວາມສົມດຸນສັບສົນຫຼືບໍ່ເຫມາະສົມ (ຕາມທີ່ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ), ຄວນມີວິທີເຂົ້າຮຽນດຽວແລະການປະສົມປະສານຫນຶ່ງສໍາລັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ສໍາຄັນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ປະຊາຊົນດ້ານວິຊາການເຫັນວ່າຄວາມສັບສົນຂອງບັນຫາບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນການປ່ຽນແປງຂອງຄະແນນເຂົ້າທຽບເທົ່າ, ແຕ່ໃນຈໍານວນຂອງວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ການປະສົມປະສານການເຂົ້າ, ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຈໍານວນຄວາມປາດຖະຫນາຂອງຜູ້ສະຫມັກໃນປີນີ້ (ລວມທັງຄວາມປາດຖະຫນາການເຂົ້າວິທະຍາໄລ) ແລະຂໍ້ກໍານົດສໍາລັບການປ່ຽນຄະແນນໃບຢັ້ງຢືນພາສາອັງກິດ, ເພີ່ມຄະແນນໂບນັດຕາມຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນແລະແຕ່ລະອຸດສາຫະກໍາ.

ສືບຕໍ່ປັບປຸງວຽກງານການເສັງເຂົ້າຮຽນໃນຕໍ່ໜ້າ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງເຮັດການປະເມີນຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື, ຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງວິທີການເສັງເຂົ້າ ແລະ ສົມທົບ, ວິທີການປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດ ແລະ ເພີ່ມຄະແນນເພີ່ມ; ດ້ວຍເຫດນີ້, ເຮັດໃຫ້ວິທີການ ແລະການປະສົມປະສານທີ່ງ່າຍດາຍໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ສ້າງຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມສະດວກສະບາຍ ແລະຍຸຕິທຳສູງສຸດໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-nam-2025-tao-thuan-loi-nhat-cho-thi-sinh-post745488.html