ຮີບດ່ວນເພື່ອສ້າງມາດຕະຖານວິຊາສະເພາະຕ່າງໆຂອງຄູອາຈານທີ່ສືບຕໍ່ສຶກສາ

GD&TĐ - ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສ້າງລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຄູອາຈານ.

Báo Giáo dục và Thời đại•03/12/2025

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງຍ້ອນຂາດມາດຕະຖານສະເພາະ

ທ່ານ ດັ້ງງອກແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ດ່ວານຮຸ່ງ (ຟູເຖາະ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຄູ ສອນ ສືບຕໍ່ບໍ່ມີມາດຖານວິຊາຊີບຂອງຕົນ, ແຕ່ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາຕາມມາດຖານວິຊາຊີບຂອງຄູສອນທົ່ວໄປ.

ການຂາດມາດຕະຖານສະເພາະເຮັດໃຫ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະເມີນຜົນ, ການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາທີມງານ. ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນຄູສອນຕໍ່ເນື່ອງມີລັກສະນະຂອງຕົນເອງເຊັ່ນ: ຜູ້ຮຽນ, ວຽກງານ, ແລະອື່ນໆ.

ທ່ານ ດັ້ງງອກທິ້ງ ກ່າວວ່າ: “ການສ້າງມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູອາຈານໃນສະຖາບັນການສຶກສາສືບຕໍ່ໄດ້ຢືນຢັນຈຸດຢືນຂອງການສຶກສາສືບຕໍ່, ສ້າງກອບກົດໝາຍທີ່ເປັນເອກະພາບເພື່ອປະເມີນຜົນແລະຍົກສູງຄຸນນະພາບຂອງທີມງານ, ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາການສຶກສາແບບເປີດ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ.

ພ້ອມທັງຊີ້ແຈ້ງສະພາບການໃນປະຈຸບັນ, ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງຕູ່, ຫົວໜ້າສູນສຶກສາບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງອາຊີວະສຶກສາ ບາຈີ ແຂວງ ວິ້ງລອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີລະບົບລະບຽບການກ່ຽວກັບມາດຖານວິຊາຊີບຄູສືບຕໍ່ຮຽນວິຊາຊີບຂັ້ນໃດ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນອີງໃສ່ເອກະສານທົ່ວໄປຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນພື້ນຖານໃນການມອບຫມາຍວຽກງານ, ການຄິດໄລ່ລະບອບນອກເວລາສໍາລັບຄູ, ແລະປະເມີນຜົນຂອງຄູ.

ຢືນຢັນວ່າ ສິ່ງດັ່ງກ່າວສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງມາດຕະຖານຂອງທິມງານ, ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງຕຸ້ງ ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງດັ່ງນີ້:

ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງມີເປົ້າໝາຍການສອນທີ່ຫຼາກຫຼາຍຄື: ນັກຮຽນຜູ້ໃຫຍ່, ເຮັດວຽກ-ສຶກສາ, ຖ່າຍທອດການສຶກສາ, ບຳລຸງສ້າງ, ບຳລຸງສ້າງ, ວິຊາຊີບ-ວັດທະນະທຳ; ເວລາຮຽນຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ໂຄງການ, ມີຫຼາຍຮູບແບບຂອງການສອນ. ຄູຍັງມີບົດບາດສໍາຄັນຫຼາຍໃນ "ຄໍາແນະນໍາ - ສະຫນັບສະຫນູນ - ແນະນໍາ" ນັກຮຽນແຕ່ນີ້ບໍ່ໄດ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນຂໍ້ກໍານົດມາດຕະຖານສະເພາະ.

ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການວາງແຜນ, ການຝຶກອົບຮົມແລະການພັດທະນາພະນັກງານ, ເນື່ອງຈາກວ່າເງື່ອນໄຂຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງຂອງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບັນຈຸແລະຮັກສາຄູ, ເມື່ອມາດຕະຖານວິຊາຊີບຂອງການສຶກສາທົ່ວໄປບໍ່ໄດ້ຊຸກຍູ້ຫຼືຮັບຮູ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດສະເພາະຂອງຄູສອນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ການຮ້ອງຂໍດ່ວນ

ໃນສະພາບການປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຖືກກຳນົດວ່າແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາເສົາຄ້ຳຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ທ່ານ ເຈີ່ນກວາງຕູ່ ຢືນຢັນວ່າ: ການອອກຖະແຫຼງການກຳນົດມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາສືບຕໍ່ແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ: ເພື່ອເປັນບ່ອນອີງໃຫ້ແກ່ການສ້າງແຜນງານຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຄູຕໍ່ເນື່ອງ, ສ້າງພື້ນຖານທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ແກ່ການປະເມີນຜົນຄູໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄຸນລັກສະນະຂອງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ສອງ: ວາງທິດທາງການພັດທະນາຂີດຄວາມສາມາດໃນອາຊີບ, ເນັ້ນໃສ່ທັກສະການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບ, ການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນແບບຍືດຫຍຸ່ນ, ສະໜັບສະໜູນຜູ້ຮຽນໃຫ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ-ຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດ; ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເພື່ອການສອນທາງອອນລາຍ.

ອັນທີສາມ: ສ້າງຄວາມເປັນທຳລະຫວ່າງຄູສອນຊັ້ນສູງ ແລະ ຄູສອນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ຢັ້ງຢືນວ່າການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງມີພາລະບົດບາດ, ວິຊາສະເພາະ ແລະ ວຽກງານຂອງຕົນ; ເພີ່ມທະວີຄວາມດຶງດູດຂອງຂະແໜງການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມພະຍາຍາມ ແລະ ຍຶດໝັ້ນໃນໄລຍະຍາວ.

ສີ່: ປະກອບສ່ວນປັບປຸງກອບກົດໝາຍຂອງລະບົບການສຶກສາທີ່ເປັນປົກກະຕິ, ປ່ຽນແປງ, ຕະຫຼອດຊີວິດ; ຢືນຢັນນະໂຍບາຍ “ມາດຕະຖານ-ທັນສະໄໝ-ເຊື່ອມໂຍງ” ໃຫ້ພະນັກງານສິດສອນ; ສ້າງຄວາມສາມັກຄີແຫ່ງຊາດໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານການສຶກສາຢ່າງເປັນປົກກະຕິ.

ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານ ເລວັນຮ່ວາ, ຫົວໜ້າສູນສືບຕໍ່ສຶກສາ - ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ພາສາຕ່າງປະເທດແຂວງ ກວາງຈີ້ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຂົງເຂດການສຶກສາສືບຕໍ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ວິຊາສະເພາະຂອງຄູວັດທະນະທຳ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນເປັນເອກະລາດເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ສະນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນອອກມາດຕະຖານ ສະເພາະຄູສອນສາມັນສຶກສາ ແລະ ຄູອາຊີວະສຶກສາ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູອາຊີວະສຶກສາຕ້ອງສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຕົວຈິງຂອງຄູອາຊີວະສຶກສາ, ຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບໃນປະຈຸບັນ ແລະ ອະນາຄົດຂອງສັງຄົມຢ່າງຮອບຄອບ ເພື່ອແກ້ໄຂສິ່ງເສດເຫຼືອຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານ.

ກ່ຽວກັບບັນຫາການປະເມີນຜົນຂອງຄູ, ໃນຕອນທ້າຍຂອງສົກຮຽນ, ເຖິງວ່າຈະຫຍຸ້ງຫລາຍກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຄູສອນທົ່ວໄປຕ້ອງດຳເນີນການປະເມີນສອງຢ່າງ. ນັ້ນແມ່ນການຕີລາຄາພະນັກງານລັດຖະກອນ ແລະ ການຕີລາຄາຄູສອນຕາມມາດຖານວິຊາຊີບ. ເນື້ອໃນ ແລະ ຂະບວນການປະເມີນຜົນບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ, ແຕ່ເປັນການເສຍເວລາ, ຊໍ້າຊ້ອນເນື້ອໃນ ແລະ ເຮັດໃຫ້ເສຍເອກະສານທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ.

ປະຕິບັດນະໂຍບາຍທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບດ້ານບໍລິຫານ, ທ່ານ ເລວັນຮ່ວາ ໄດ້ສະເໜີການເຊື່ອມໂຍງການຕີລາຄາພະນັກງານເຂົ້າເປັນມາດຖານວິຊາຊີບເພື່ອອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ຄູ ແລະ ຄຸ້ມຄອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ພ້ອມທັງບັນລຸໄດ້ຄວາມເລິກເຊິ່ງ ແລະ ເນື້ອໃນໃນການຕີລາຄາຄູ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html