ຮັກສາພື້ນຖານ, ເປີດກວ້າງການປະດິດສ້າງໃນການສຶກສາອະນຸບານ

GD&TĐ - ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແມ່ນລະດັບທໍາອິດໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ມີບົດບາດພື້ນຖານໃນການສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບແລະການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະສະຕິປັນຍາຂອງມະນຸດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•03/12/2025

ໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ບັນດານະໂຍບາຍ, ເອກະສານນິຕິກຳ ແລະ ການປະດິດສ້າງໃນການຄຸ້ມຄອງລັດ ໄດ້ສ້າງກຳລັງແຮງຊຸກຍູ້ໃຫ້ການສຶກສາລະດັບນີ້ຫັນປ່ຽນ, ຜັນຂະຫຍາຍຂະໜາດໃຫຍ່ ແລະ ຍົກສູງຄຸນນະພາບ. ພິເສດແມ່ນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ, ມະຕິກ່ຽວກັບນະວັດຕະກຳຂອງໂຄງການ ສຶກສາ ອະນຸບານ, ມະຕິກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງການສຶກສາອະນຸບານແບບທົ່ວເຖິງສຳລັບເດັກອະນຸບານອາຍຸ 3-5 ປີ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃນການຮັບປະກັນການພັດທະນາຮອບດ້ານ ແລະ ຄວາມຜາສຸກຂອງເດັກ.

ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງການສຶກສາອະນຸບານໃນໄລຍະທີ່ຜ່ານມາແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນໃນຂະຫນາດການຂະຫຍາຍຕົວແລະການລົງທຶນໃນເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ synchronous ຫຼາຍ. ລະບົບສາທາລະນະຖືກຈັດໃຫ້ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ; ຂະນະທີ່ຂະແໜງການນອກພາກລັດຍັງໄດ້ຮັບເງື່ອນໄຂສະດວກເພື່ອພັດທະນາ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ.

ບັນດາເງື່ອນໄຂຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ນັບແຕ່ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກເຖິງພະນັກງານ ແລະ ສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາ ໄດ້ຮັບການປັບປຸງຕາມມາດຕະຖານເທື່ອລະກ້າວ. ເນື້ອໃນ, ໂຄງການ ແລະ ວິທີການສຶກສາອະນຸບານຍັງໄດ້ຮັບການປະດິດສ້າງ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບການດູແລ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ການສຶກສາຂອງເດັກ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາອະນຸບານຍັງປະເຊີນກັບອຸປະສັກຫຼາຍດ້ານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ເຂດທີ່ມີປະຊາກອນຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍຫຼາຍ, ຫຼືເຂດອຸດສາຫະກຳທີ່ມີຄົນງານທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ຳຫຼາຍ. ພະນັກງານ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ຍັງຄົງເປັນຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ສໍາຄັນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ການຂາດເຂີນຄູອະນຸບານຍັງບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຢ່າງສິ້ນເຊີງ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ; ການຮັບສະໝັກພະນັກງານແມ່ນຊ້າ, ມີບັນຫາກ່ຽວກັບໂຄຕ້າພະນັກງານ, ໃນຂະນະທີ່ຄ່າຕອບແທນບໍ່ເປັນທີ່ດຶງດູດພຽງພໍ. ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ອຸປະກອນ, ແລະເຄື່ອງຫຼິ້ນບໍ່ເປັນເອກະພາບແລະບໍ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການປະດິດສ້າງໃນເນື້ອໃນການສຶກສາແລະວິທີການ. ເຖິງວ່າຈຳນວນຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຮ່ວມຈະຫຼຸດລົງ, ແຕ່ຍັງມີຢູ່ຫຼາຍບ່ອນ...

ກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະໃໝ່, ການປ່ຽນແປງອັນເລິກເຊິ່ງຂອງໂລກ - ໂດຍສະເພາະແມ່ນການລະເບີດຂອງ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ ແລະປັນຍາປະດິດ - ແມ່ນການຫັນປ່ຽນການສຶກສາ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ແຕ່ລະປະເທດກຳນົດວິໄສທັດ ແລະຍຸດທະສາດໃໝ່ຂອງລະບົບການສຶກສາ.

ດ້ວຍການສຶກສາອະນຸບານ, ນີ້ແມ່ນຄວາມຮີບດ່ວນຫຼາຍ, ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍໃນມື້ນີ້ແມ່ນພົນລະເມືອງຂອງຍຸກດິຈິຕອນໃນອະນາຄົດ. 4 ບາດກ້າວບຸກທະລຸຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາ ແລະ ຮັດກຸມ: ບຸກທະລຸໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ສົມບູນ; ບຸກທະລຸດ້ານຄຸນນະພາບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາອະນຸບານ; ບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາທີມງານການສຶກສາອະນຸບານ; ບຸກທະລຸໃນການລົງທຶນໃສ່ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນທີ່ມີຄວາມສະເໝີພາບ, ລວມ, ແລະຍືນຍົງ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການຫັນປ່ຽນຈາກ “ການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານ” ມາເປັນ “ການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ” ຈະຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມໂປ່ງໃສ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ປະສິດທິພາບໃນທົ່ວລະບົບ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ການສຶກສາອະນຸບານບໍ່ພຽງແຕ່ພັດທະນາຂະໜາດໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ຮັບການຍົກສູງຄຸນນະພາບຢ່າງແທ້ຈິງ, ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມທ່ຽງທຳ ແລະ ຄວາມຍືນຍົງ.

ການພັດທະນາການສຶກສາອະນຸບານໃນຍຸກໃໝ່ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຍຸດທະສາດຂອງຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນວຽກງານມະນຸດສະທຳ, ຕິດພັນກັບອະນາຄົດຂອງປະເທດອີກດ້ວຍ. ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ເຈົ້າຂອງອະນາຄົດຂອງປະເທດຈະເຕີບໂຕໃນສະພາບການຮ່ຳຮຽນທີ່ດີທີ່ສຸດ, ຕ້ອງມີການເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ແລະ ເປັນເອກະພາບຂອງທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ. ການເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເໝາະສົມຂອງພື້ນຖານໂຄງລ່າງໃນເບື້ອງຕົ້ນແມ່ນການລົງທຶນໃນການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດໃນອະນາຄົດ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/giu-vung-nen-tang-mo-loi-doi-moi-giao-duc-mam-non-post759137.html