ຈັດເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ synchronous ແລະປະສິດທິພາບ

ກວາງນິງ ພວມຜັນຂະຫຍາຍແຜນການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນລັດໃນທົ່ວແຂວງ. ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາໜ້າທີ່ສຳຄັນ, ມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດ, ແມ່ນ “ວິວັດການ” ເພື່ອຈັດຕັ້ງລະບົບການສຶກສາຄືນໃໝ່ຕາມທິດທີ່ທັນສະໄໝ, ສອດຄ່ອງກັບສະພາບຕົວຈິງຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ, ສ້າງພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນໃຫ້ແກ່ການປ່ຽນແປງໃໝ່ຂອງການສຶກສາໃນໄລຍະໃໝ່.

Báo Quảng Ninh•18/10/2025

ບົດຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນບ່າງອກ (ປະຈຸບັນແມ່ນໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນກວກຕ໋ຽນ, ຫວອດ ຮ່າລອງ) ນຳໃຊ້ອຸປະກອນເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຊອບແວ.

ຮອດເດືອນກັນຍາ 2025, ທົ່ວແຂວງ ຈະມີສະຖາບັນ ການສຶກສາ 637 ແຫ່ງ ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນອະນຸບານ ຫາ ມະຫາວິທະຍາໄລ (ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ 56 ແຫ່ງ) ມີເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ, ນັກສຶກສາ ແລະ ນັກສຶກສາ ມະຫາວິທະຍາໄລທັງໝົດ ປະມານ 400,000 ຄົນ (ກວມເອົາກວ່າ 28% ຂອງປະຊາກອນທົ່ວແຂວງ); ໃນນັ້ນ 13.03% ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນ ແລະ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 35.97% (ສູງທີ່ສຸດໃນປະເທດ). ມີ 579 ສະຖາບັນ/ສູນການສຶກສາພາກລັດພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຄະນະກໍາມະການປະຊາຊົນໃນຂັ້ນເມືອງ, ພະແນກສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມ, ຄະນະກໍາມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ແລະສູນກາງຂະແຫນງການ.

ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງຕົວແບບລັດຖະບານທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນແລ້ວ, ໃນ 54 ຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນຕາແສງມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ 522 ແຫ່ງພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງຕາແສງ. ຍ້ອນລັກສະນະພາກພື້ນຂອງແຂວງ, ຈໍານວນໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໃນແຕ່ລະເຂດແມ່ນມີຄວາມແຕກໂຕນກັນບໍ່ເທົ່າກັນຄື: 10 ຫົວໜ່ວຍຂັ້ນບ້ານມີໂຮງຮຽນບໍ່ເກີນ 5 ແຫ່ງ, 7 ຫົວໜ່ວຍມີໂຮງຮຽນຫຼາຍກວ່າ 15 ແຫ່ງ. ໃນບາງຫົວໜ່ວຍຂັ້ນບ້ານ, ຈຳນວນກຸ່ມ/ຫ້ອງຮຽນທັງໝົດຂອງສະຖານທີ່ສຶກສາສາທາລະນະແມ່ນຂ້ອນຂ້າງໜ້ອຍ, ບໍ່ເກີນຂະໜາດສູງສຸດຂອງສະຖານທີ່ສຶກສາ. ສະເພາະ: 12 ໜ່ວຍ ມີກຸ່ມອະນຸບານຕ່ຳກວ່າ 30 ກຸ່ມ/ຫ້ອງຮຽນ; 11 ຫົວໜ່ວຍ ມີໂຮງຮຽນປະຖົມບໍ່ເກີນ 40 ຫ້ອງ; 33 ຫົວໜ່ວຍມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມບໍ່ເກີນ 45 ຫ້ອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນພາກປະຕິບັດ, ສາມາດພິຈາລະນາຈັດໃຫ້ຊຸມຊົນມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ/ປະຖົມ/ມັດທະຍົມ 1 ແຫ່ງເທົ່ານັ້ນ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນສາທາລະນະລັດຕ່າງໆໃນແຂວງຍັງຂາດເຂີນຜູ້ບໍລິຫານ, ຄູອາຈານ ແລະ ພະນັກງານເກືອບ 4.000 ຄົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຍັງຂາດຄູສອນ 2.600 ກວ່າຄົນ. ຕົວຈິງແລ້ວ, ຂະໜາດໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຍັງກະແຈກກະຈາຍ ແລະ ໜ້ອຍ, ຄຽງຄູ່ກັບການຂາດແຄນຄູ ແລະ ຂາດໂຄງສ້າງທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ໄດ້ສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃນໂຮງຮຽນ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຈັດລຽງຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຄືນໃໝ່ ສົມທົບກັບການປັບປຸງອຸປະກອນ, ນຳໃຊ້ພະນັກງານທີ່ມີປະສິດຕິພາບ ແລະ ປັບປຸງໂຄງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຕາມ 2 ລະດັບທ້ອງຖິ່ນ.

ຕາມແຜນການຈັດວາງ ແລະ ສົມທົບໂຮງຮຽນພາກລັດ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຕາມ 2 ທ້ອງຖີ່ນຕົວແບບຂອງແຂວງ, ສຳລັບບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຢູ່ຂັ້ນເມືອງ, ທົ່ວແຂວງຈະຈັດ 520 ໂຮງຮຽນ ມາເປັນ 251 ໂຮງຮຽນ, ຫຼຸດຜ່ອນ 269 ໂຮງຮຽນ. ໃນນັ້ນ, ລະດັບອະນຸບານຈະຫຼຸດ 97 ໂຮງຮຽນ/ທັງໝົດ 185 ໂຮງຮຽນ; ຊັ້ນປະຖົມຈະຫຼຸດ 104 ໂຮງຮຽນ/ທັງໝົດ 152 ໂຮງຮຽນ; ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈະຫຼຸດ 68 ໂຮງຮຽນ/ທັງໝົດ 183 ໂຮງຮຽນ. ການຈັດຕັ້ງໄດ້ຖືກຄິດໄລ່ຢ່າງຮອບຄອບ, ບໍ່ລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ບໍ່ລວມສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ສະເພາະການລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ຈຸດໂຮງຮຽນພາຍໃນໜ່ວຍງານບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານດຽວກັນ; ບູລິມະສິດຮູບແບບໂຮງຮຽນປະຖົມ-ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໃນເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ ແລະ ເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເດີນທາງ.

ບົດຮຽນທີ 1 ຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຫ້ອງ 4A2, ໂຮງຮຽນປະຖົມກວາງເຈືອງ (ຮ້າລອງ) ພາຍຫຼັງການລວມຕົວ.

ໃນເມືອງມ໋ອງດິ່ງ, ປະຈຸບັນມີ 6 ໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົມບູນ 12 ແຫ່ງ. ປະຕິບັດນະໂຍບາຍຂອງຄະນະບໍລິຫານງານພັກແຂວງ ກ່ຽວກັບການຈັດວາງ ແລະ ປັບປຸງຕາໜ່າງໂຮງຮຽນ ເພື່ອປັບປຸງການຄຸ້ມຄອງ, ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາໃນຫວອດ ຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານການສົມທົບ ແລະ ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງ. ພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງແລ້ວ, ເຂດຫວອດໄດ້ຫຼຸດລົງເຫຼືອພຽງ 3 ໂຮງຮຽນ ເຊິ່ງຍັງເຫຼືອ 12 ໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນອະນຸບານມົງດົ່ງແລະໂຮງຮຽນອະນຸບານດົງຮຸຍໄດ້ສົມທົບກັນແລະເອົາຊື່ວ່າໂຮງຮຽນອະນຸບານມົງດົ່ງ. ການລວມຕົວຂອງທັງສອງໂຮງຮຽນເປັນຫນຶ່ງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນເປົ້າຫມາຍຂອງການປັບປຸງອຸປະກອນ, ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງ, ແລະ optimizing ການນໍາໃຊ້ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແລະອຸປະກອນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ແກ່ການລົງທຶນ ແລະ ຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານລະດັບຊາດສູງກວ່າ.

ທ່ານນາງ ຟ້າມທິວັນແອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານ ດົ່ງຮຸຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຮັບຮູ້ໄດ້ວ່າການລວມຕົວແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີຄວາມໝາຍຍຸດທະສາດເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາໃນໄລຍະໃໝ່, ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານຂອງໂຮງຮຽນມີອຸດົມການຈະແຈ້ງ, ເປັນເອກະສັນກັນ ແລະ ພ້ອມແລ້ວທີ່ຈະຮັບເອົາບັນດາໜ້າທີ່ທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍ. ໂຮງຮຽນໄດ້ສົມທົບກັນຢ່າງຕັ້ງໜ້າກັບຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບ້ານເພື່ອພັດທະນາ ແລະ ຕີລາຄາໂຄງການ, ໂດຍສຸມໃສ່ສະຕິປັນຍາລວມ, ແນະນຳເປົ້າໝາຍເພື່ອໃຫ້ໂຄງການມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານ ວິທະຍາສາດ . ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນສະເໜີວິທີແກ້ໄຂບັນຫາສຸມໃສ່ວຽກງານຄຸ້ມຄອງ, ຫຼຸດຜ່ອນຕຳແໜ່ງຜູ້ນຳ, ປັບປຸງຄວາມສາມາດປະຕິບັດງານ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການລ້ຽງດູ ແລະ ການສຶກສາເດັກ, ຮັບປະກັນຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນ, ພິເສດແມ່ນການຈັດທີມຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ຍຸຕິທຳ, ໂປ່ງໃສຕາມຄວາມສາມາດ, ຕຳແໜ່ງງານ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງໜ່ວຍພັກພາຍຫຼັງການລວມຕົວ.

ໂຮງຮຽນປະຖົມມົ້ວດົ່ງໄດ້ສົມທົບກັບໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນທິ່ ແລະ ນັກຮຽນປະຖົມທຸກຄົນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົ່ງເຮືອງ ເຂົ້າເປັນໂຮງຮຽນປະຖົມ ຫງວຽນທິ່. ພະນັກງານຈະຖືກຈັດລຽງຕາມທິດທາງທີ່ຄ່ອງຕົວແລະມີຄຸນນະພາບ. ອາຈານ ຟ້າມທິຕິງ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ມ໋ອງດິ່ງ, ເປັນຄູສອນທີ່ອຸທິດຕົນໃນຂະແໜງການສຶກສາມາ 32 ປີ, ໃນນັ້ນມີ 9 ປີເປັນພະນັກງານບໍລິຫານ, ມີຜົນງານ ແລະ ປະສົບການທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ອາສາສະໝັກມອບຕໍາແໜ່ງຊັ້ນນໍາຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ພະນັກງານໜຸ່ມ. ທ່ານນາງ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: ເຖິງວ່າຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຕິດພັນກັບໂຮງຮຽນປະຖົມມົ້ວດົ່ງມາເປັນເວລາ 25 ປີແລ້ວ, ໃນນັ້ນມີ 9 ປີໃນຕຳແໜ່ງບໍລິຫານດ້ວຍຜົນງານດ້ານບຸກຄະລາກອນ ແລະ ລວມໝູ່, ແຕ່ເມື່ອປະຕິບັດນະໂຍບາຍລວມຕົວແລ້ວ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າ ຕ້ອງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ເປັນເຈົ້າການເພື່ອສ້າງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມ. ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈເປັນແບບຢ່າງ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສູງ, ເອົາໃຈໃສ່ເປັນເຈົ້າການເໜືອຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວ, ດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈ ແລະ ຕັ້ງໜ້າຮັບເອົາຕໍາແໜ່ງຮອງຜູ້ອໍານວຍການ ພາຍຫຼັງທີ່ໂຮງຮຽນຖືກລວມເຂົ້າ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ພະນັກງານບໍລິຫານໄວໜຸ່ມໄດ້ມີໂອກາດພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ສືບຕໍ່ ແລະ ພັດທະນາຮີດຄອງປະເພນີຂອງໂຮງຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ເພື່ອສະມາຄົມ ແລະ ນັກສຶກສາທີ່ຮັກແພງ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນຕຳແໜ່ງໃດກໍຕາມ, ຂ້າພະເຈົ້າຈະທຸ້ມເທ ແລະ ປະກອບສ່ວນຈົນສຸດຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ຫ້ອງຮຽນຂອງຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ Mong Duong (ໃນປັດຈຸບັນແມ່ນໂຮງຮຽນປະຖົມ Nguyen Trai ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ).

ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຂຶ້ນກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແລະ ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ຈະສົມທົບກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຕຽນອຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າຂຶ້ນກັບແຂວງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຊົນເຜົ່າ; ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍກ່າອ໋ອງ ກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເລຮົ່ງຟອງ ໃນເຂດດຽວກັນຂອງຄຸ້ມ Cua Ong. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຈະລວມສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ 14 ແຫ່ງ ເຂົ້າເປັນສູນອາຊີວະສຶກສາ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງຂອງແຂວງ ເປັນພື້ນຖານເພື່ອຫັນເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອາຊີວະສຶກສາ ໂດຍອີງຕາມການຊີ້ນຳຂອງສູນກາງ. ອີງຕາມຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ, ການລວມຕົວນໍາເອົາຂໍ້ໄດ້ປຽບຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະໃນການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ.

ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ພາຍຫຼັງສຳເລັດການຈັດຕັ້ງ, ກວາງນິງ ໄດ້ວາງແຜນຈະຫຼຸດໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ໂຮງຮຽນຕໍ່ໄປ 284 ແຫ່ງ, ເທົ່າກັບອັດຕາການປັບປຸງປະມານ 50%. ການລວມຕົວ ແລະ ການຈັດວາງໂຮງຮຽນ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກດ້ານການສຶກສາຄືນໃໝ່ ບໍ່ໄດ້ຫຼຸດ ຫຼື ກະທົບຕໍ່ການຮຽນຂອງນັກຮຽນເມື່ອທຽບໃສ່ກັບແຕ່ກ່ອນ, ແຕ່ເປັນພຽງການສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດຕົວຈິງຂອງ 2 ລະດັບທ້ອງຖິ່ນ. ການສິດສອນຂອງຄູ, ໂດຍສະເພາະການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ຈະສືບຕໍ່ເປັນປົກກະຕິໃນໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນ, ໂດຍບໍ່ມີການປ່ຽນຫ້ອງຮຽນ, ຄູສອນ, ຫຼືຕາຕະລາງ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວຍຸດທະສາດ, ທັງປັບປຸງກົນໄກ, ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງ, ສ້າງເງື່ອນໄຂສຸມແຫຼ່ງກຳລັງ ແລະ ລົງທຶນເຂົ້າໃນຂົງເຂດສຶກສາ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງຂອງທ້ອງຖິ່ນໃນໄລຍະໃໝ່.

Song Ha

ທີ່ມາ: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html