ການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່ ແລະ ການລວມເຂົ້າກັນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະ: ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂຶ້ນ.

GD&TĐ - ແຜນການສຳລັບການຈັດວາງ ແລະ ການລວມເຂົ້າກັນຂອງສະຖາບັນການສຶກສາສາທາລະນະ, ລວມທັງໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນພາຍໃນເທດສະບານ, ໂດຍໃຫ້ຄວາມສຳຄັນກັບການຮັກສາສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂເອື້ອອຳນວຍ, ກຳລັງໄດ້ຮັບການພັດທະນາໂດຍທ້ອງຖິ່ນໂດຍອີງໃສ່ການບໍ່ຫຼຸດຜ່ອນໂອກາດສຳລັບນັກຮຽນທຸກລະດັບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ.

ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມສະດວກສະບາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ຕາແສງເຕິນອວຽນ (ແຂວງ ລາຍເຈົາ ) ຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍການລວມຕົວຂອງ 4 ຕາແສງຄື: ຈູງດົ່ງ, ແທ່ນທືກ, ນາມກອນ ແລະ ເທດສະບານເຕິນອວຽນ. ປະຈຸບັນ, ຕາແສງມີໂຮງຮຽນ 15 ແຫ່ງ ພ້ອມດ້ວຍສາຂາຫຼາຍແຫ່ງແຍກຕ່າງຫາກ. ທ່ານ ລໍວັນທິ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມຂອງຕາແສງເຕິນອວຽນ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຕາແສງໄດ້ສຳຫຼວດ ແລະ ສະເໜີໃຫ້ຮັກສາສະຖານະພາບປັດຈຸບັນຂອງໂຮງຮຽນໂດຍອີງໃສ່ 4 ຕາແສງກ່ອນໜ້ານີ້. ເຖິງແມ່ນວ່າຕາແສງຫາກໍ່ລວມຕົວກັນໃໝ່, ແຕ່ໄລຍະຫ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງໄກ, ເຮັດໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງການລວມຕົວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.”

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ຕາແສງເມືອງເຕ (ແຂວງລາຍເຈົາ) ປະຈຸບັນມີສະຖາບັນ ການສຶກສາ 7 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍລວມກັນ 2 ແຫ່ງ. ທ່ານ ເຈືອງກວກຮວານ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງເມືອງເຕ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ສຳລັບໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນ, ພວກເຮົາໄດ້ປະຕິບັດການລວມຕົວແລ້ວ. ແຕ່ສຳລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ດ້ວຍສາຂາໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ກະແຈກກະຈາຍຢູ່ໄກກັນ, ຈຶ່ງບໍ່ສາມາດລວມສາຂາໂຮງຮຽນ ຫຼື ໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນໄດ້."

ຢູ່ຕາແສງຊາຍແດນມູກາ, ແຂວງລາຍເຈົາ, ມີສະຖາບັນການສຶກສາສາມແຫ່ງ. ຕາມທ່ານຮ່າດິ່ງຍວນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງມູກາ, ສາຂາໂຮງຮຽນອະນຸບານມູກາ 11 ແຫ່ງຈະບໍ່ຖືກລວມເຂົ້າກັນຍ້ອນໄລຍະທາງທີ່ຍາວນານລະຫວ່າງໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມເມືອງມູກ່າມີວິທະຍາເຂດພຽງສອງແຫ່ງເທົ່ານັ້ນ. ໃນປີ 2026, ໂຮງຮຽນປະຈຳສຳລັບລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທີ່ມີຄວາມຈຸນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 600 ຄົນຈະຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນຕາແສງ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນປະຈຳສອງແຫ່ງສຳລັບຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍຄື ໂຮງຮຽນປະຖົມເມືອງມູກ່າ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເມືອງມູກ່າ ຄາດວ່າຈະລວມເຂົ້າກັນໃນປີຮຽນ 2027-2028 ເມື່ອໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍລວມກັນເລີ່ມເປີດການຮຽນ-ການສອນ.

ທ່ານ ໂຕນແທ່ງຫາຍ, ຮອງປະທານປະຈຳຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງລາຍເຈົາ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະທີ່ຈະມາເຖິງ, ພ້ອມກັບການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນສຳລັບລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃນ 11 ຕາແສງຊາຍແດນ, ດ້ວຍຈຳນວນນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 1.000 ຄົນ, ການປັບ ແລະ ການຈັດລຽງສະຖານທີ່ການສຶກສາ, ຄູສອນ ແລະ ການລົງທະບຽນຮຽນຂອງນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບການກວດກາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນໄວໆນີ້. ເມື່ອໂຮງຮຽນປະສົມປະສານເລີ່ມເຄື່ອນໄຫວ, ການຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນໂຮງຮຽນດາວທຽມ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນຈະສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໂດຍລວມໃນທ້ອງຖິ່ນ.

ຕາມທ່ານ ໂຕນແທ່ງຫາຍ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງລາຍເຈົາ ຍັງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ພິຈາລະນາສືບຕໍ່ການລົງທຶນໃນໂຮງຮຽນໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອື່ນໆຂອງແຂວງ, ເຊັ່ນ: ຮູບແບບໂຮງຮຽນຫຼາຍລະດັບໃນຕາແສງຊາຍແດນ. ໃນກໍລະນີນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີແຜນທີ່ກຳນົດໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງ.

ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມບ້ານຊົນເຜົ່າ, ຕາແສງ ປ່າເຕີນ (ແຂວງ ລາຍເຈົາ) ໃນເວລາຮຽນ. ພາບ: ຮ່າທັວນ

ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ ແລະ ປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມເປັນຈິງ.

ທ່ານນາງ ເຈິ່ນທິທູຍຮ່າ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ເມືອງຮວ່າຊວນ (ນະຄອນດ່າໜັງ), ເຊື່ອວ່າ ໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການລວມຕົວຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດ, ລວມທັງການລວມຕົວຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ສາຂາໂຮງຮຽນພາຍໃນຕາແສງ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການເຊັ່ນ: ສ້າງຄວາມຍຸຕິທຳໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ຄວາມສະດວກສະບາຍສຳລັບນັກຮຽນ, ແລະ ແນໃສ່ການລົງທຶນຢ່າງເປັນລະບົບໃນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ປັບປຸງສະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ດັ່ງນັ້ນ, ຫວອດຮວ່າຊວນກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທັງການລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ການແຍກໂຮງຮຽນ. ສຳລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ແທນທີ່ຈະລວມເຂົ້າກັນ, ເຂົາເຈົ້າກຳລັງຈັດລະບຽບສະຖານທີ່ຂະໜາດນ້ອຍກວ່າຄືນໃໝ່. ສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍບາງແຫ່ງກຳລັງຖືກລວມເຂົ້າກັບວິທະຍາເຂດຫຼັກເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຄືອຂ່າຍມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ຮັບປະກັນສະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ທີ່ດີຂຶ້ນ. “ພວກເຮົາພຽງແຕ່ລວມສະຖານທີ່ເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ໄດ້ແຍກ ຫຼື ລວມໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານເຮືອງເຊັນກ່ອນໜ້ານີ້ມີ 4 ສະຖານທີ່, ປະຈຸບັນມີ 3 ແຫ່ງ; ໂຮງຮຽນອະນຸບານຮວ່າເຟືອກໄດ້ປ່ຽນຈາກ 5 ສະຖານທີ່ເປັນ 3 ແຫ່ງ,” ນາງຮ່າກ່າວ.

ອີງຕາມທ່ານນາງ ຮາ, ເຫດຜົນຂອງການລວມຕົວນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງຢູ່ໃກ້ກັນເກີນໄປ, ມີນັກຮຽນໜ້ອຍ, ແລະຫຼາຍແຫ່ງກໍ່ຊຸດໂຊມຍ້ອນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ບໍ່ພຽງພໍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ດ້ວຍການຂົນສົ່ງທີ່ດີຂຶ້ນ, ພໍ່ແມ່ມັກຈະຕ້ອງການສົ່ງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປໂຮງຮຽນຫຼັກ - ບ່ອນທີ່ມີເງື່ອນໄຂການຮຽນຮູ້ທີ່ດີກວ່າ, ຫ້ອງຮຽນກວ້າງຂວາງກວ່າ, ແລະອຸປະກອນຕ່າງໆກໍ່ຄົບຖ້ວນກວ່າ.

ສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ເຂດຮວ່າຊວນໄດ້ສະເໜີທັງທາງເລືອກໃນການແຍກໂຮງຮຽນ ແລະ ການລວມໂຮງຮຽນ, ຂຶ້ນກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງແຕ່ລະພື້ນທີ່. ຕົວຢ່າງ, ໃນເຂດຮວ່າຊວນ – ຮວ່າເຈົາ – ຮວ່າເຟືອກ, ເຂດດັ່ງກ່າວມີພື້ນທີ່ກວ້າງຂວາງ ແຕ່ປະຊາກອນມີການແຈກຢາຍບໍ່ສະເໝີພາບ. ຊາວໜຸ່ມສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ຮວ່າຊວນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາຂອງຈຳນວນຫ້ອງຮຽນຢູ່ທີ່ນັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ພື້ນທີ່ອື່ນໆມີນັກຮຽນໜ້ອຍລົງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຈັດລະບຽບເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພິຈາລະນາຢ່າງລະມັດລະວັງເພື່ອຮັບປະກັນວ່າມັນສອດຄ່ອງກັບການວາງແຜນ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາຕົວຈິງຂອງປະຊາຊົນ.

ອີງຕາມແຜນການສຳລັບການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່, ທ້ອງຖິ່ນມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະລວມໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍບາງແຫ່ງທີ່ມີນັກຮຽນໜ້ອຍເພື່ອເຮັດໃຫ້ລະບົບມີປະສິດທິພາບ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງ. ຕົວຢ່າງ, ໃນອະດີດຕາແສງຮວ່າເຟືອກ ແລະ ຮວ່າເຈົາ, ທາງເລືອກໃນການລວມໂຮງຮຽນປະຖົມເຂົ້າກັນຈະຖືກພິຈາລະນາ. ຄາດວ່າຫຼັງຈາກການຈັດຕັ້ງຄືນໃໝ່, ຈະມີໂຮງຮຽນໜຶ່ງແຫ່ງທີ່ມີສະຖານທີ່ຫຼັກ ແລະ ສະຖານທີ່ສຳຮອງສອງແຫ່ງ, ຮັບປະກັນວ່າຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງ ແລະ ຈຳນວນນັກຮຽນຕົວຈິງໃນພື້ນທີ່ແມ່ນເໝາະສົມ.

ທ່ານນາງ ຮາ ອະທິບາຍວ່າ "ການລວມຕົວມີຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂສະຖານະການຂອງໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍຫຼາຍແຫ່ງທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ໃນຂະນະທີ່ຈຳນວນນັກຮຽນກຳລັງຫຼຸດລົງ. ໂດຍການລວມເຂົ້າກັນ, ຂະໜາດຂອງໂຮງຮຽນຈະສົມເຫດສົມຜົນຫຼາຍຂຶ້ນ, ແລະສະພາບການສິດສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ກໍ່ຈະໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ດີຂຶ້ນ."

ນອກຈາກການລວມຕົວແລ້ວ, ຫວອດຮວ່າຊວນຕ້ອງພິຈາລະນາການແບ່ງໂຮງຮຽນທີ່ໃຫຍ່ເກີນໄປ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມເຈີນດ້າຍເຫງຍປະຈຸບັນມີ 73 ຫ້ອງຮຽນ, ໂດຍມີແຜນທີ່ຈະເພີ່ມອີກສາມຫ້ອງຮຽນໃນແຕ່ລະປີ.

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນຫງວຽນທຽນທວດມີ 71 ຫ້ອງຮຽນ, ຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 81 ຫ້ອງຮຽນໃນປີໜ້າ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນເຈິ່ນວັນຢູມີ 46 ຫ້ອງຮຽນເຊັ່ນກັນ. ການຂະຫຍາຍຕົວຕື່ມອີກຈະເກີນລະບຽບການ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງທີ່ມີປະສິດທິພາບມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມແອອັດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍລວມກັນສາມາດສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໄດ້ໂດຍການລວມວິທະຍາເຂດທີສອງຂອງສອງໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນ.

ສາຂາໂຮງຮຽນອະນຸບານ ຈ່າງນ່າ, ຕາແສງ ເລເລີ້ຍ (ແຂວງ ລາຍເຈົາ). ພາບ: ຮ່າທັວນ

ພັດທະນາແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເໝາະສົມ.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງລິກ ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນເມືອງລຽນຈ້ຽວ (ນະຄອນດານັງ) ກ່າວວ່າ: ໃນລະດັບອະນຸບານ, ຫວອດໄດ້ລວມສູນການດູແລ ແລະ ການສຶກສາອະນຸບານ OneSky - ດານັງ ເຂົ້າກັບສະຖານທີ່ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານເຊີນກາ. ຫຼັງຈາກການລວມຕົວ, ນີ້ແມ່ນໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນພື້ນທີ່ທີ່ມີເດັກເກືອບ 800 ຄົນ. ແຕ່ລະສະຖານທີ່ຈະມີຜູ້ຈັດການຮັບຜິດຊອບ.

“ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ວອດຍັງບໍ່ທັນໄດ້ພິຈາລະນາລວມສະຖາບັນການສຶກສາເຂົ້າກັນເທື່ອ ເພາະວ່າໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນປະຈຸບັນມີຈຳນວນຫ້ອງຮຽນຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບລະບຽບການ. ໃນແຜນການຈັດການຮຽນ-ການສອນສອງພາກຕໍ່ມື້ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ອີງຕາມການຄິດໄລ່, ວອດຕ້ອງການຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມຢ່າງໜ້ອຍ 60 ຫ້ອງ, ເທົ່າກັບການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃໝ່ປະມານສອງແຫ່ງ. ພວກເຮົາກຳລັງສະເໜີໃຫ້ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນປະຖົມໃໝ່ຢ່າງໜ້ອຍໜຶ່ງແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃໝ່ໜຶ່ງແຫ່ງໃນພື້ນທີ່ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນນັກຮຽນຕໍ່ຫ້ອງຮຽນ ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຈຳນວນຫ້ອງຮຽນຕໍ່ໂຮງຮຽນ,” ທ່ານ ລິກ ໃຫ້ຊາບ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ເຈິ່ນ ທິແທງວັນ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ເມືອງດຽນບ໋ານດົ່ງ (ນະຄອນດ່າໜັງ), ກ່າວວ່າ ເນື່ອງຈາກລັກສະນະສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານຂອງເມືອງ, ມັນຍາກທີ່ຈະລວມສາຂາໂຮງຮຽນທີ່ກະແຈກກະຈາຍເຂົ້າກັນ. "ດ້ວຍແຕ່ລະສາຂາຢູ່ຫ່າງຈາກກັນປະມານ 5-7 ກິໂລແມັດ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະກຳຈັດສາຂາທີ່ກະແຈກກະຈາຍ ແລະ ໂອນເດັກນ້ອຍໄປໂຮງຮຽນຫຼັກເພື່ອການດູແລ ແລະ ການສຶກສາ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກມັນຈະມີຂະໜາດນ້ອຍກໍຕາມ."

ທ່ານນາງ Van ໄດ້ລະບຸແຜນການດັ່ງກ່າວວ່າ "ພວກເຮົາກຳລັງພິຈາລະນາການລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານຂະໜາດນ້ອຍເຂົ້າກັນ ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັກສາວິທະຍາເຂດສາຂາໃນປະຈຸບັນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຊັ້ນການບໍລິຫານ. ສຳລັບວິທະຍາເຂດສາຂາທີ່ຢູ່ໃກ້ກັບວິທະຍາເຂດຫຼັກ, ພວກເຮົາຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ພໍ່ແມ່ຍ້າຍໄປຢູ່ວິທະຍາເຂດຫຼັກ."

ທ່ານ ໂງ ຖຶກຢຸງ, ປະທານເຂດຫາຍວັນ (ນະຄອນດານັງ), ກ່າວວ່າ: "ພາຍໃນເຂດໜຶ່ງ, ໂຮງຮຽນຕັ້ງຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີເງື່ອນໄຂທາງດ້ານເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ ແລະ ທຳມະຊາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຝ່າຍໜຶ່ງຕິດກັບທະເລ, ອີກຝ່າຍໜຶ່ງເປັນພູຜາ ແລະ ພູຜາສູງ, ສະນັ້ນແຜນການລວມໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນຕ້ອງໄດ້ຄິດໄລ່ໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສະດວກສະບາຍໃນການເດີນທາງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-sap-nhap-cac-co-so-giao-duc-cong-lap-tao-moi-truong-hoc-tap-tot-hon-post753554.html