ການຈັດຕັ້ງແລະການລວມສູນການສຶກສາສາທາລະນະ: ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ດີກວ່າ

ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ

ຕາແສງ ເຕີນອຽນ (ແຂວງ ລາຍເຈົາ ) ໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານການໂຮມເຂົ້າເປັນ 4 ຕາແສງຄື: ເຈື່ອງດົງ, ແທງທ້ວນ, ນາມແຄ໋ງ ແລະ ຕາແສງ ເຕີນອຽນ. ປະຈຸບັນມີໂຮງຮຽນ 15 ແຫ່ງໃນຕາແສງມີໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງທີ່ແຍກອອກຈາກກັນ. ທ່ານ Lo Van Thi - ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຕາແສງ Tan Uyen ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຕາແສງໄດ້ສຳຫຼວດ ແລະ ສະເໜີຮັກສາສະພາບການຂອງໂຮງຮຽນບົນພື້ນຖານ 4 ຕາແສງເກົ່າ, ຕາແສງຫາກໍ່ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ ແຕ່ໄລຍະຫ່າງລະຫວ່າງໂຮງຮຽນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຫ່າງໄກ, ການໂຮມໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນວຽກງານຄຸ້ມຄອງ”.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ເມືອງພູດອຍ ແຂວງລາຍເຈົາ ໃນປະຈຸບັນມີ 7 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີໂຮງຮຽນປະຖົມ 2 ແຫ່ງ ແລະ ມັດທະຍົມ ສຶກ ສາ. ທ່ານ ເຈືອງກວກຮ່ວາງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ເງ້ອານ ແບ່ງປັນວ່າ: “ສຳລັບບັນດາໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂ, ໃນເມື່ອກ່ອນພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສົມທົບກັນ, ສ່ວນຂັ້ນອະນຸບານ, ມີໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ແມ່ນບໍ່ສາມາດລວມໂຮງຮຽນ ຫຼື ໂຮງຮຽນເຂົ້າກັນໄດ້.”

ຢູ່ຕາແສງ ມູ້ແຄ, ແຂວງລາຍເຈົາ, ມີໂຮງຮຽນ 3 ແຫ່ງ. ຕາມທ່ານ ຮ່າດິງຮວນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ມູ້ແຄ໋ງ ແລ້ວ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານ 11 ແຫ່ງຂອງເມືອງ Mu Ca ແມ່ນຈະບໍ່ຖືກລວມຕົວຍ້ອນໄລຍະຫ່າງໄກ.

ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນປະຖົມເມືອງມູ້ມີພຽງ 2 ແຫ່ງ. ໃນປີ 2026, ເມືອງງອຍຈະສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນໃຫ້ແກ່ຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ດ້ວຍຄວາມສາມາດບັນຈຸນັກຮຽນໄດ້ 600 ກວ່າຄົນ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນ 2 ໂຮງຮຽນ ປະຖົມຊົນເຜົ່າ ມູ້ແຄ ແລະ ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ປາຍ ຊົນເຜົ່າ ມູ້ແຄ ຄາດວ່າຈະລວມຕົວເຂົ້າກັນ ໃນສົກຮຽນ 2027-2028 ເມື່ອໂຮງຮຽນ ມັທຍົມ ປະຕິບັດໄດ້.

ທ່ານ ຕ່ອງທິຟ໋ອງ, ຮອງປະທານຄະນະປະຈຳສະພາປະຊາຊົນແຂວງລາຍເຈົາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ພ້ອມກັບການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນກິນນອນຂັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມໃນ 11 ຕາແສງຊາຍແດນ, ດ້ວຍຈຳນວນນັກຮຽນກ່ວາ 1.000 ຄົນ, ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ແລະ ປັບປຸງຄືນໃໝ່ບັນດາສະຖານທີ່ສຶກສາ, ພະນັກງານສິດສອນ, ເຂົ້າຮຽນໂດຍໄວ. ເມື່ອໂຮງຮຽນລະຫວ່າງປະເທດເຂົ້າຮ່ວມ, ການຫຼຸດຈຳນວນໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນດາວທຽມຈະສ້າງເງື່ອນໄຂປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງທ້ອງຖິ່ນຢ່າງຮອບດ້ານ.

ຕາມທ່ານ ຕົງແທງຫາຍ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ລາຍເຈົາ ຫາກໍ່ສະເໜີໃຫ້ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພິຈາລະນາສືບຕໍ່ລົງທຶນໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນຢູ່ບັນດາເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດຂອງແຂວງ ເຊັ່ນ: ຮູບແບບໂຮງຮຽນລະຫວ່າງບັນດາຕາແສງເຂດຊາຍແດນ. ໃນເວລານັ້ນ, ການຈັດວາງຄືນໃໝ່ຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ທີ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນຕ້ອງມີແຜນກຳນົດເສັ້ນທາງທີ່ສະເພາະ ແລະ ຊັດເຈນ.

ເວລາຮຽນຂອງນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມບ້ານນ້ຳບາກ, ຕາແສງ ປ່າຕານ (ແຂວງ ລາຍເຈົາ). ພາບ: ຮ່າທວນ

ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ເຫມາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງ

ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູຮ່າ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ຕາແສງ ຮ່ວາຊວນ (ນະຄອນ ດ່າໜັງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມສູນການສຶກສາ, ໃນນັ້ນມີການເຕົ້າໂຮມບັນດາໂຮງຮຽນ ແລະ ໂຮງຮຽນໃນຂັ້ນຕາແສງ ແມ່ນຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຄື: ສ້າງຄວາມເປັນທຳໃນການສຶກສາ, ຄວາມສະດວກສະບາຍໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງການລົງທຶນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຢ່າງເປັນລະບົບ.

ສະນັ້ນ, ຫວອດ ຮ່ວາຊວນທັງແຍກ ແລະ ໂຮງຮຽນລວມ. ສໍາລັບລະດັບອະນຸບານ, ບໍ່ມີການລວມຕົວໄດ້ຖືກປະຕິບັດແຕ່ພຽງແຕ່ຈັດແຈງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກແຍກຕ່າງຫາກ. ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງໄດ້ຖືກນໍາມາສູ່ສະຖານທີ່ຕົ້ນຕໍເພື່ອເຮັດໃຫ້ເຄືອຂ່າຍປັບປຸງ, ຮັບປະກັນສະພາບການຮຽນ-ການສອນທີ່ດີຂຶ້ນ. “ພວກເຮົາພຽງແຕ່ເຕົ້າໂຮມສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ບໍ່ໄດ້ແຍກອອກຈາກໂຮງຮຽນລວມເທົ່ານັ້ນ, ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຮ່ວາງເຊນເຄີຍມີ 4 ແຫ່ງ, ມາຮອດປັດຈຸບັນມີ 3 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນອະນຸບານຮ່ວາຝູກໄດ້ຈາກ 5 ແຫ່ງມາເປັນ 3 ແຫ່ງ.

ຕາມທ່ານນາງ ຮ່າ, ເຫດຜົນຂອງການລວມຕົວນີ້ແມ່ນບາງໂຮງຮຽນຢູ່ໃກ້ກັນເກີນໄປ, ຈຳນວນນັກຮຽນຍັງໜ້ອຍ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຖືກຊຸດໂຊມ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກບໍ່ໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ. ນອກຈາກນັ້ນ, ປະຈຸບັນ ການສັນຈອນໄປມາກໍ່ສະດວກຂຶ້ນ, ສະນັ້ນ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນມັກພາລູກຫຼານໄປຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼັກ - ບ່ອນທີ່ມີເງື່ອນໄຂການຮຽນດີຂຶ້ນ, ຫ້ອງຮຽນກວ້າງຂວາງ, ມີອຸປະກອນຄົບຊຸດ.

ສຳລັບໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ຫວຽດນາມ ໄດ້ສະເໜີທັງການແຍກໂຮງຮຽນ ແລະ ແຜນການລວມໂຮງຮຽນ ໂດຍອີງຕາມລັກສະນະປະຊາກອນຂອງແຕ່ລະເຂດ. ຕົວຢ່າງຄື ຢູ່ເຂດ ຮ່ວາງຊວນ - ຮ່ວາເຈົາ - ຮ່ວາຝູກ, ເຂດດັ່ງກ່າວມີຂະໜາດໃຫຍ່ຫຼວງ, ແຕ່ປະຊາກອນຍັງບໍ່ສະເໝີພາບ. ປະຊາກອນໄວໜຸ່ມສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເຕົ້າໂຮມຢູ່ ຮວ່າງຊວນ, ເຮັດໃຫ້ຈຳນວນຫ້ອງຮຽນຢູ່ທີ່ນີ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງວ່ອງໄວ, ໃນຂະນະທີ່ບາງເຂດອື່ນມີນັກຮຽນໜ້ອຍ. ສະນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຄືນໃໝ່ ແມ່ນຕ້ອງໄດ້ຄິດໄລ່ຢ່າງຮອບຄອບທັງໃຫ້ເໝາະສົມກັບການວາງແຜນ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການໃນການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງຂອງປະຊາຊົນ.

ຕາມແຜນການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ, ທ້ອງຖິ່ນໄດ້ວາງແຜນຈະເຕົ້າໂຮມໂຮງຮຽນຂະໜາດນ້ອຍຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມີນັກຮຽນບໍ່ໜ້ອຍເພື່ອປັບປຸງລະບົບ ແລະ ປັບປຸງປະສິດທິພາບການຄຸ້ມຄອງ. ຕົວຢ່າງ, ຢູ່ຕາແສງ ຮ່ວາຟຸກ ແລະ ຮ່ວາເຈົາ, ທາງເລືອກໃນການລວມໂຮງຮຽນຢູ່ຂັ້ນປະຖົມຈະຖືກພິຈາລະນາ. ຄາດວ່າພາຍຫຼັງການຈັດຕັ້ງຈະມີ 1 ໂຮງຮຽນມີ 2 ໂຮງຮຽນຫຼັກ ແລະ ມັດທະຍົມທັງຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການຮຽນ ແລະ ເໝາະສົມກັບປະຊາກອນນັກຮຽນຕົວຈິງໃນເຂດ.

ທ່ານນາງ Ha ວິເຄາະວ່າ: “ການລວມຕົວແມ່ນແນໃສ່ເພື່ອເອົາຊະນະສະຖານະການຂອງໂຮງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍທີ່ກະແຈກກະຈາຍ, ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນນັກຮຽນຫຼຸດລົງ.

ນອກຈາກການໂຮມເຂົ້າກັນແລ້ວ, ຫວອດຮວາຊວນຕ້ອງພິຈາລະນາທາງເລືອກໃນການແຍກໂຮງຮຽນສຳລັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ໃຫຍ່ເກີນໄປ. ຕົວຢ່າງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນດ້າຍເຫີ ປະຈຸບັນມີ 73 ຫ້ອງຮຽນ, ຄາດວ່າຈະເພີ່ມ 3 ຫ້ອງຮຽນຕື່ມອີກໃນແຕ່ລະປີ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ໂຮງຮຽນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີດ ມີ 71 ຫ້ອງຮຽນ, ຄາດວ່າຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 81 ຫ້ອງຮຽນໃນປີໜ້າ, ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນ ເຈີ່ນວັນດູ ກໍ່ມີ 46 ຫ້ອງຮຽນ. ຖ້າຫາກຍັງສືບຕໍ່ຂະຫຍາຍຕົວ, ຂະຫນາດຈະເກີນລະບຽບການແລະມັນຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງ. ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການໂຫຼດ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະສ້າງຕັ້ງໂຮງຮຽນລະຫວ່າງປະເທດບົນພື້ນຖານການລວມເອົາວິທະຍາເຂດທີສອງຂອງສອງໂຮງຮຽນຂ້າງເທິງ.

sap-xep-sap-nhap-cac-co-so-giao-duc-cong-lap-2-2008.jpg — ໂຮງຮຽນອະນຸບານຈັນເໜືອ, ເມືອງເລເລີຍ (ແຂວງລາຍເຈົາ). ພາບ: ຮ່າທວນ

ສ້າງແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ເຫມາະສົມ

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງລິກ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງ ລຽນເຈົາ (ນະຄອນ ດ່າໜັງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນລະດັບອະນຸບານ, ຫວອດໄດ້ສົມທົບສູນບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ OneSky - Da Nang ເຂົ້າເປັນສະຖານທີ່ຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານເຊີນກາ. ຫຼັງຈາກການລວມຕົວແລ້ວ, ນີ້ແມ່ນໂຮງຮຽນອະນຸບານສາທາລະນະໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນເຂດທີ່ມີເດັກນ້ອຍເກືອບ 800 ຄົນ. ແຕ່ລະສະຖານທີ່ຈະມີຜູ້ຈັດການຮັບຜິດຊອບ.

“ນອກນີ້, ຫວອດຍັງບໍ່ທັນພິຈາລະນາການລວມສູນການສຶກສາ ເພາະປັດຈຸບັນໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມມີຈໍານວນຫ້ອງຮຽນຫຼາຍກວ່າລະບຽບ, ໃນແຜນຮ່າງແຜນຈັດການຮຽນ-ການສອນ 2 ຕອນ/ວັນ ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຕາມການຄິດໄລ່ແລ້ວ, ຫໍພັກຕ້ອງການຫ້ອງຮຽນອີກຢ່າງໜ້ອຍ 60 ຫ້ອງ, ເທົ່າກັບການສ້າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃໝ່ 2 ແຫ່ງ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃໝ່ 1 ແຫ່ງ. ໃນເຂດພື້ນທີ່ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນນັກຮຽນ / ຫ້ອງຮຽນເຊັ່ນດຽວກັນກັບຈໍານວນຫ້ອງຮຽນ / ໂຮງຮຽນ, "ທ່ານ Lich ແຈ້ງໃຫ້ຊາບ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິແທງວັນ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ດ້ຽນບ້ານດົງ (ນະຄອນ ດ່ານັ້ງ), ຖືວ່າ, ດ້ວຍຄຸນລັກສະນະຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານຂອງຫວອດ, ຍາກທີ່ຈະໂຮມໂຮງຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ. “ຈາກໂຮງຮຽນໜຶ່ງໄປຫາອີກໂຮງຮຽນໜຶ່ງແມ່ນປະມານ 5-7 ກິໂລແມັດ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະລົບລ້າງໂຮງຮຽນແຍກເພື່ອຍົກຍ້າຍເດັກນ້ອຍໄປໂຮງຮຽນຫຼັກເພື່ອເບິ່ງແຍງ ແລະ ສຶກສາຮໍ່າຮຽນ, ເຖິງວ່າໂຮງຮຽນທັງໝົດມີຂະໜາດນ້ອຍກໍ່ຕາມ.

ພວກເຮົາກໍາລັງພິຈາລະນາການລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານຂະຫນາດນ້ອຍເຂົ້າກັນແລະຮັກສາວິທະຍາເຂດໃນປະຈຸບັນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຈຸດຄຸ້ມຄອງ. ວິທະຍາເຂດໃກ້ກັບວິທະຍາເຂດຫຼັກຈະປຸກລະດົມພໍ່ແມ່ເພື່ອຍົກຍ້າຍໄປວິທະຍາເຂດຕົ້ນຕໍ,” ນາງ Van ສະເຫນີ.

ທ່ານ ໂງທ໊ກຢຸງ - ປະທານວັດ ຫາຍວັນ (ນະຄອນ ດ່າໜັງ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນ 1 ຫວອດ, ໂຮງຮຽນຕັ້ງຢູ່ເຂດເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ທຳມະຊາດ, ດ້ານໜຶ່ງແມ່ນຕິດກັບທະເລ, ອີກດ້ານໜຶ່ງແມ່ນພູດອຍ, ສະນັ້ນ ແຜນການລວມໂຮງຮຽນຕ້ອງຄິດໄລ່ຕາມຄວາມສະດວກສະບາຍໃນການເດີນທາງຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ”.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-sap-nhap-cac-co-so-giao-duc-cong-lap-tao-moi-truong-hoc-tap-tot-hon-post753554.html