ເພີ່ມທະວີການສຶກສາຕົນເອງ, ປ່ຽນແປງວິທີການເຮັດໃຫ້ຄໍາຖາມສອບເສັງໄດ້

ພັດທະນາ ແລະ ຊຸກຍູ້ຄວາມສາມາດໃນການຮໍ່າຮຽນຂອງນັກຮຽນ; ການປ່ຽນແປງວິທີການສອບເສັງ ແລະ ສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດໝັ້ນໃຈໄດ້ວ່າ ບໍ່ຕ້ອງຝຶກຊ້ອມເພື່ອສອບເສັງ ຫຼື ຮຽນເພີ່ມ ແຕ່ຍັງສາມາດພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນໄດ້ຄືມາດຕະການທີ່ຊ່ຽວຊານ ແລະ ຜູ້ຕາງໜ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສະເໜີເພື່ອຜ່ານຜ່າສະພາບການອັນກວ້າງຂວາງຂອງການຮຽນ-ການສອນ.

ຢ່າລໍຖ້າໃຜຜູ້ໜຶ່ງມາສອນກ່ອນ "ຮຽນຮູ້"

ທ່ານ ດຣ ຫງວຽນເຕີນເລີມ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຈິດຕະສາດ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ, ປະທານຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນສູງ ດິ່ງຕຽນຮ່ວາງ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ວິທີການສອບເສັງໃນເມື່ອກ່ອນເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາບໍ່ມີການສອບເສັງເພີ່ມ, ບໍ່ສາມາດເຮັດການສອບເສັງໄດ້, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຍາກຫຼາຍ. ແຕ່ປະຈຸບັນ, ຄຳແນະນຳໃນການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ ປະຈຳປີ 2018 ໄດ້ມຸ້ງໄປເຖິງການບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ ແລະ ຊອກຫາຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງຫັນຄວາມຮູ້ມາເປັນຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ. ນັ້ນແມ່ນວິທີການເຮັດໃຫ້ການສຶກສາພັດທະນາຢ່າງມີສຸຂະພາບ, ດີ ແລະ ມີຄຸນນະພາບດີທີ່ສຸດ.

ຄູສອນ ຕຸ່ງ ເລີມ ເຊື່ອວ່າ ພໍ່ແມ່ ບໍ່ຄວນ ອົດທົນ ເກີນໄປ, ແຕ່ຄວນ ເຮັດວຽກ ຮ່ວມກັບ ຄູ-ອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນ ເພື່ອ ພັດທະນາ ຄວາມສາມາດໃນການ ສຶກສາ ຕົນເອງ ຂອງ ນັກຮຽນ, ແລະ ເຮັດໃຫ້ ເຂົາເຈົ້າ ເຂົ້າໃຈວ່າ ຖ້າ ເຂົາເຈົ້າ ເພິ່ງພາ ຜູ້ອື່ນ ຕະຫຼອດໄປ, ເຂົາເຈົ້າ ຈະບໍ່ສາມາດ ພັດທະນາ ໄດ້. “ການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງປັບປຸງໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ, ຄຳຖາມສອບເສັງຕ້ອງອອກແບບເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຈົດຈຳ, ບໍ່ຕິດປຶ້ມແບບຮຽນ, ແຕ່ຕ້ອງຫັນຄວາມຮູ້ຈາກປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງເພື່ອຕອບຄຳຖາມຕົວຈິງ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມຈຳເປັນ ແລະ ເປັນບາດກ້າວພັດທະນາໃນໄລຍະຍາວ”.

ທ່ານ ຟ້າມກວາງຕຸ້ງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍເອກະສານກົດລະບຽບກ່ຽວກັບການສອນ ແລະ ການຮຽນພິເສດໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນ ວາງອອກ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາມີພື້ນຖານການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ກົມຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນສຶກສາທົ່ວໄປປະດິດສ້າງການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໂດຍບໍ່ມີການກົດດັນນັກສຶກສາ. ໂດຍສະເພາະ, ມັນແມ່ນການຊີ້ນໍາຢ່າງແທ້ຈິງບໍ່ໃຫ້ວ່າງການທົບທວນຄືນສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການສອບເສັງຈົບການສຶກສາສໍາລັບນັກສຶກສາ, ກໍານົດວ່າເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ.

Giảm dạy thêm, học thêm: Tăng tự học, thay đổi cách ra đề thi - Ảnh 1. — ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ວິທີການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຈະມີການປ່ຽນແປງໄປໃນທິດທາງທີ່ດີ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຕາມຫຼັກສູດ ແລະ ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງ ແລະ ເສັງເຂົ້າ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວນມີການລົງທຶນເພີ່ມເຕີມໃນການຮຽນເພີ່ມ ແທນການສອນເພີ່ມ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງເຂົ້າໃຈວ່າການຮຽນຮູ້ພິເສດຫມາຍເຖິງການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄົນສອນທ່ານພິເສດ. ກິດຈະກໍາການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງດ້ວຍການຊີ້ນໍາຈາກຄູສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຄວນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້. ໂຮງຮຽນຕ້ອງເປີດປະຕູ, ຈັດວາງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ປະຈຸບັນ, ຕາມທ່ານແທ່ງແລ້ວ, ເນື່ອງຈາກການສອນພິເສດທີ່ກວ້າງຂວາງ ແລະ ແກ່ຍາວ, ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງໜ້ອຍ ແລະ ແມ່ນອີງໃສ່ "ການສອນພິເສດ". ຄູບາງຄົນສົນໃຈພຽງແຕ່ການສອນແຕ່ບໍ່ສົນໃຈແທ້ໆໃນການຊີ້ນໍານັກຮຽນໃຫ້ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ມອບວຽກໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນ, ເຮັດແລະປະຕິບັດຢູ່ເຮືອນ. ຈາກລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບການສອນເພີ່ມ ແລະ ການຮຽນພິເສດ, ການຮຽນ-ການສອນຍັງຕ້ອງປ່ຽນໄປເທື່ອລະກ້າວ.

“ມີສອງບັນຫາຄື: ລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ອົງການຄຸ້ມຄອງມີລະບຽບການສະເພາະ, ແຕ່ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງປະຊາຊົນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ຄວາມຈິງແລ້ວ ຍັງມີຄວາມກົດດັນຕໍ່ການສອບເສັງຜ່ານ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ທຸກຄົນຢາກໃຫ້ລູກໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ດີ ແລະ ເປັນສິ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍຂອງແຕ່ລະຄົນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທຸກມື້ນີ້ ໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າຂອງການພັດທະນາມະນຸດ. ກໍລະນີທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນ, ໃນໄລຍະໜຶ່ງຂອງການກະກຽມການສອບເສັງ, ບືນຕົວຂຶ້ນຈົນໝົດແຮງເພື່ອເສັງຜ່ານ, ຜ່ອນຄາຍ ຫຼື ຄວາມຈິງແລ້ວ, ມີເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ເມື່ອໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ມີຄວາມຮູ້ພຽງພໍ ແຕ່ຂາດຄວາມສາມາດຫຼາຍດ້ານ,” ທ່ານ ແທ່ງ ກ່າວ.

"ມັນບໍ່ພໍໃຈທີ່ໂຮງຮຽນບໍ່ຈັດກອງປະຊຸມທົບທວນ, ຄຸນນະພາບຈະຫຼຸດລົງ, ຫຼືວ່າກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງນັກຮຽນ / ຫ້ອງຮຽນຈະບໍ່ໄດ້ຮັບຄະແນນດີ, ບໍ່ຕ້ອງເວົ້າເຖິງ, ເມື່ອເປັນກົດລະບຽບແຫ່ງຊາດ, ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງປະຕິບັດມັນເທົ່າທຽມກັນແລະຍຸຕິທໍາ, ບໍ່ຕ້ອງກັງວົນຫຼາຍ, ເນັ້ນຫນັກເກີນໄປ, ແລະຈາກນັ້ນກໍ່ຈັດຫ້ອງສອບເສັງພາກເຊົ້າ, ໃນຕອນບ່າຍ. ກ່າວຄວາມເຫັນຂອງລາວ.

ການສອບເສັງແມ່ນເນັ້ນໃສ່ໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ສາດສະດາຈານ Do Duc Thai, ບັນນາທິການລາຍການຄະນິດສາດ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍທັດສະນະ, ເປົ້າໝາຍ, ວິທີການ ແລະ ວິທີການຮັບຮູ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງນັກຮຽນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ, ຕ້ອງຮັດແໜ້ນບັນດາຫຼັກການເຊິ່ງມະຕິຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນ. ນັ້ນແມ່ນການປະດິດສ້າງວິທີການກວດກາ ແລະ ຮັບຮູ້ການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງກົງໄປກົງມາ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ, ຊື່ສັດ, ຖືກຕ້ອງຕາມຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ; ການສະໜອງຂໍ້ມູນໃຫ້ແກ່ການຮຽນ-ການສອນວິຊາຊີບ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ... ດັ່ງນັ້ນ, ວິທີການສອບເສັງ ແລະ ຮັບຮູ້ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕ້ອງປະກອບສ່ວນໂດຍກົງເຂົ້າໃນການປະຕິບັດຄຳສັ່ງແນະນຳຂອງມະຕິເລກທີ 29 ວ່າດ້ວຍການກຳນົດທິດອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມ “ເພື່ອສົ່ງເສີມທ່າແຮງຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໃຫ້ດີທີ່ສຸດ”.

Giảm dạy thêm, học thêm: Tăng tự học, thay đổi cách ra đề thi - Ảnh 2. — ນັກຮຽນຮຽນເກັ່ງ ເມື່ອເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນ, ມີຄວາມສົນໃຈ, ຮັກການຮຽນຮູ້, ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮຽນ.

ອີງຕາມອາຈານໄທ, ການປະເມີນການສຶກສາຕ້ອງປະຕິບັດຕາມຫຼັກການ "ສິ່ງທີ່ທ່ານຮຽນຮູ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ທ່ານທົດສອບ". ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະໃຫ້ການປະເມີນການສຶກສາຄວບຄຸມແລະຄວບຄຸມເປົ້າຫມາຍການສຶກສາ, ນັ້ນແມ່ນ, ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ "ສິ່ງທີ່ທ່ານທົດສອບແມ່ນສິ່ງທີ່ເຈົ້າຮຽນຮູ້". ສໍາລັບແຕ່ລະວິຊາໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ຕ້ອງສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າຂອງຄວາມຮູ້ຂອງວິຊານັ້ນນໍາມາສູ່ຊີວິດຂອງນັກຮຽນໃນອານາຄົດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເປັນການຈູງໃຈ ແລະ ດຶງດູດນັກຮຽນໃນວິຊານັ້ນ. ເພື່ອບັນລຸໄດ້ນັ້ນ, ຕ້ອງປະດິດສ້າງເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການສອນຂອງແຕ່ລະວິຊາ. ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະໃຊ້ມາດຕະການບໍລິຫານ: ບັງຄັບໃຫ້ສອບເສັງເພື່ອບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນວິຊານັ້ນ.

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ ແທງງຽນ , ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈຸງ, ຫົວໜ້າກົມຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ເນັ້ນໜັກວ່າ: ວິທີການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະມີການປ່ຽນແປງໄປໃນທິດທາງດີຕາມທິດຊີ້ນຳຂອງການນຳກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄື: ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກສຶກສາຮ່ຳຮຽນຕາມລາຍການທີ່ຍັງຄົງຄ້າງ, ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນ.

ໂດຍສະເພາະ, ການສອບເສັງບໍ່ພຽງແຕ່ທົດສອບຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສຸມໃສ່ການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ໃນການປະຕິບັດ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຈະມີຫຼາຍຄຳຖາມທີ່ສ້າງຂຶ້ນຈາກສະພາບຕົວຈິງໃນຊີວິດ, ວິທະຍາສາດ, ສັງຄົມ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເຫັນໄດ້ຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຄວາມເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ທີ່ໄດ້ຮຽນມາກັບໂລກອ້ອມຂ້າງ. ການສອບເສັງວັນນະຄະດີ ອາດຈະນຳໃຊ້ອຸປະກອນນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ຊ່ວຍປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ, ເຂົ້າໃຈ ແລະ ຮັບຮູ້ບົດເລື່ອງຂອງນັກຮຽນໃນສະພາບຕົວຈິງ, ຫຼີກລ້ຽງການຮຽນແບບຮຽນໜັງສື ແລະ ການຈົດຈຳກົນຈັກ...

ສາດສະດາຈານ ຮ່ວາງວັນຈູງ ກໍ່ຢັ້ງຢືນວ່າ: ຄຳຖາມສອບເສັງຈາກປີ 2025 ຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນກວ່າ, ແຕ່ນັ້ນບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າມັນຈະຍາກກວ່າໃນທິດທາງ “ສັບສົນ”. ຄໍາຖາມຈະມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນແລະຄວາມສາມາດໃນການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດ. ຄວາມຮູ້ນີ້ແມ່ນເຊື່ອມໂຍງກັບໂຄງການແລະຄວາມຕ້ອງການທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕອບສະຫນອງ.

ຜົນການຮຽນຮູ້ທີ່ດີແມ່ນຜົນຂອງວິທີການຮຽນຮູ້, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Chu Cam Tho (ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ) ແລ້ວ, ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນເກັ່ງແມ່ນຜູ້ທີ່ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງການສຶກສາ, ມີຄວາມສົນໃຈ, ມ່ວນຊື່ນໃນການຮ່ຳຮຽນ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ການຮ່ຳຮຽນ. ຜົນການຮຽນຮູ້ທີ່ດີແມ່ນຜົນຂອງວິທີການຮຽນຮູ້, ການສຶກສາຕົນເອງ; ໄດ້ຮັບການຊີ້ນໍາແລະການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການຂະຫຍາຍແລະກໍານົດເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້, ການພະຍາຍາມສໍາລັບການປັບປຸງຕົນເອງ. ຄຽງຄູ່ກັນ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນເກັ່ງ, ການສອນຂອງຄູຕ້ອງດໍາເນີນການປະເມີນຜົນການຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໜັກແໜ້ນ ແລະ ຄຸນນະພາບ, ບໍ່ແມ່ນການຝຶກຊ້ອມເພື່ອສອບເສັງ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດວຽກໜັກ.

ມີການສຶກສາບໍ່ຫຼາຍປານໃດກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງການປະຕິບັດທາງວິຊາການໃນໂຮງຮຽນແລະຄວາມສໍາເລັດຕໍ່ມາຫຼືຜົນການຮຽນແລະຄວາມພໍໃຈແລະຄວາມສຸກໃນຊີວິດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນສູງໃນການສອບເສັງບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນຫວຽດນາມ, ມີນັກສຶກສາຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໂດຍກົງຍ້ອນຄະແນນສູງໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະໄດ້ຮັບຕໍາແຫນ່ງເປັນນັກສຶກສາດີເລີດແຕ່ເຮັດບໍ່ໄດ້ດີໃນວິທະຍາໄລ. ສາເຫດແມ່ນບອກວ່າເຂົາເຈົ້າຂາດຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຂາດແຮງຈູງໃຈໃນການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm