ສ່ອງແສງຄຸນຄ່າວິຊາຊີບສິດສອນ

GD&TĐ - ປະເຊີນກັບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງຍຸກເຕັກໂນໂລຊີ, ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງການຄວາມຮູ້, ທັກສະເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງຮັກສາຄວາມສັດຊື່, ຄວາມພາກພູມໃຈດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຈິດໃຈຮ່ຳຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•15/11/2025

ມັນແມ່ນຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບການປັບປຸງຕົນເອງທີ່ສ່ອງແສງຄຸນຄ່າ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບແລະຄວາມພາກພູມໃຈຂອງອາຊີບສິດສອນ.

ຢ່າຢຸດການຮຽນຮູ້ເພື່ອຢືນຢັນຄຸນຄ່າ

ໃນສະພາບການ ຂອງການສຶກສາ ທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງແຂງແຮງຕໍ່ໜ້າການພັດທະນາຂອງວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ, ການຮຽນແບບຕໍ່ເນື່ອງບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກອີກແລ້ວ, ແຕ່ໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຄູອາຈານທຸກຄົນ.

ຄູສອນ ເຈີ່ນມິງທ້ຽນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຫວຽດຢຸງ ( ນະຄອນ ເກີນ ເທີ) ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ: ການປັບປຸງຄວາມຮູ້ໃໝ່ຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜົນສຳເລັດດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຂົ້າເຖິງບັນດາວິທີການສິດສອນທີ່ຫ້າວຫັນ ແລະ ທັນສະໄໝ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ຖານະຂອງຄູໃນສັງຄົມຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປັນການຊຸກຍູ້ການປະດິດສ້າງ, ຊ່ວຍໃຫ້ການບັນຍາຍມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ມີຄວາມດຶງດູດ, ກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຂະບວນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານປ່ຽນໃໝ່ຕົນເອງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແລະ ຂະບວນການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນຂະແໜງການສຶກສາ.

ຄູສາມາດຮຽນຮູ້ຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຕາມທິດການຄົ້ນຄວ້າບົດຮຽນ; ເຂົ້າຮ່ວມໃນຊຸດຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິກ່ຽວກັບລະບົບ LMS ແລະ MOOC; ຂຸດຄົ້ນຊັບພະຍາກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການນໍາໃຊ້ປັນຍາປະດິດ (AI) ໃນການອອກແບບບົດຮຽນ, ການວິເຄາະການຮຽນຮູ້ແລະການພັດທະນາທັກສະວິຊາຊີບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການເຂົ້າຮ່ວມຊຸມຊົນວິຊາຊີບຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ຫຼື ກຸ່ມສຶກສາຈາກບັນດາໂຄງການທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຈັດຂື້ນ ຍັງເປັນຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູແບ່ງປັນປະສົບການ ແລະ ປັບປຸງວິທີການໃໝ່.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂະບວນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ຕາມທ່ານທ້ຽນເຍີນແລ້ວ, ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງລະດັບເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງລະຫວ່າງຄູອາຈານໃນພາກພື້ນຕ່າງໆ ເຮັດໃຫ້ການເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນການຮຽນດີຈີຕອນຍັງຈຳກັດ. ເນື້ອໃນການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍຢ່າງຍັງຄົງເປັນທິດສະດີ, ບໍ່ແມ່ນການຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດໃນການສອນ.

ຄູບາງຄົນຍັງຢ້ານການປະດິດສ້າງ, ຢ້ານວ່າເຮັດບໍ່ໄດ້ ຫຼືສັບສົນເມື່ອນຳໃຊ້ສິ່ງໃໝ່. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມກົດດັນຂອງເອກະສານ, ເປົ້າຫມາຍວິຊາຊີບແລະຊີວິດຄອບຄົວຍັງມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ເວລາແລະແຮງຈູງໃຈໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຂອງຄູສອນແຕ່ລະຄົນ.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນທິບິກຮຸຍ - ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແຂວງ ເຊີນຮິງ, ດັກລັກ ແລ້ວ , ການຮຽນແບບຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ການຮຽນຕະຫຼອດຊີວິດ ແມ່ນບັນດາຄຸນສົມບັດຫຼັກຂອງຄູ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນຍຸກປະຈຸບັນເຕັກໂນໂລຊີພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ. ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຊ່ວຍໃຫ້ຄູບໍ່ຕົກຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ; ຊ່ວຍໃຫ້ຊົ່ວໂມງສອນມີຊີວິດຊີວາ, ປະຕິບັດໄດ້, ໃກ້ຊິດ, ແລະເຂົ້າໃຈງ່າຍຂຶ້ນ.

ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ຄູທີ່ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຢູ່ສະເໝີ ຈະເປັນແບບຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຕາມ. ມີຫຼາຍຊ່ອງທາງທີ່ອຸດົມສົມບູນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ເຊັ່ນ: ປື້ມແບບມືອາຊີບ, ຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອນ, ຫຼັກສູດອອນໄລນ໌, ເວທີແລກປ່ຽນປະສົບການ, ແລະອື່ນໆ, ໂດຍກົງແລະການປະຕິບັດແມ່ນກິດຈະກໍາວິຊາຊີບໃນກຸ່ມຂອງໂຮງຮຽນ, ໂຮງຮຽນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດແລກປ່ຽນແລະຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນ.

“ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ ການຮຽນແບບຕະຫຼອດຊີວິດບໍ່ພຽງແຕ່ສອນໃຫ້ດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີຊີວິດທີ່ດີຂຶ້ນດ້ວຍວິຊາຊີບອີກດ້ວຍ. ທຸກຄັ້ງທີ່ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມ, ສັງເກດເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຫຼືຮຽນເຄື່ອງມືການສອນໃໝ່, ຂ້າພະເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ສຶກຄື “ປ່ຽນໃໝ່” ດ້ວຍຕົວເອງ; ຈາກວິທີການຮຽນຮູ້, ວິທີການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຄ່ອງແຄ້ວກວ່າ, ການອອກແບບການເຄື່ອນໄຫວເປັນແບບທີ່ຂ້າພະເຈົ້າຟັງນັກຮຽນ, ໃກ້ຊິດກັບນັກສຶກສາ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ທ່ານນາງ Huy ຍັງມີຄວາມເປັນຫ່ວງອີກເພາະການເດີນທາງຂອງການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍສະເໝີໄປ. ຢູ່ເຂດພູດອຍຊົນນະບົດ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກດ້ານກາຍະພາບຍັງຈຳກັດ, ເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອການສອນບໍ່ສອດຄ່ອງ. ເວລາຂອງຄູຍັງຈຳກັດເນື່ອງຈາກວຽກຫຼາຍ. ຄູຫຼາຍຄົນຕ້ອງໃຊ້ເວລາໃນແຕ່ລະຊົ່ວໂມງເພື່ອອ່ານເອກະສານ, ກະກຽມບົດຮຽນ, ແລະນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຕາບໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຮັກສາຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະ passion ສໍາລັບອາຊີບ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທັງຫມົດສາມາດເອົາຊະນະໄດ້.

ນາງ ຮ່ວາງ ຫວັງວ່າ ລະດັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຈະສືບຕໍ່ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ພັດທະນາບຸກຄະລາກອນໃຫ້ນັບມື້ນັບມີຄວາມຄ່ອງຕົວ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນກ່ວາອີກ... ນອກຈາກນັ້ນ, ການຊຸກຍູ້, ຮັບຮູ້, ເຊີດຊູ, ລະດົມຈິດໃຈຮໍ່າຮຽນ ແລະ ປະດິດຄິດສ້າງຂອງຄູ-ອາຈານ ແຕ່ລະຄົນໃຫ້ມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ, ອຸທິດຕົນ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນອາຊີບຫຼາຍດ້ານ.

ອາຈານ ເຈີ່ນມິງທ້ຽນ ແບ່ງປັນໃນກອງປະຊຸມທົບທວນຄືນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025. ພາບ: NVCC

ຄວາມເຊື່ອໝັ້ນອັນໜັກແໜ້ນແລະຄວາມໝັ້ນໃຈ

ຕາມທ່ານ ເຈີ່ນວັນຮຽວ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh), ການພັດທະນາສື່ມວນຊົນ ແລະ ຄວາມໄວຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ ແມ່ນສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃຫ້ຄູອາຈານ ແລະ ໂຮງຮຽນ.

ເມື່ອພົວພັນກັບພໍ່ແມ່ແລະປະຊາຊົນ, ຄໍາເວົ້າຂອງຄູສອນສາມາດຖືກບັນທຶກ, ດັດແກ້, ແລະຕັດສິນໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມຢ່າງໄວວາແລະບາງຄັ້ງໂດຍບໍ່ມີຈຸດປະສົງ. ພຽງແຕ່ຄວາມຜິດພາດເລັກນ້ອຍສາມາດສ້າງວິກິດການສື່ມວນຊົນສໍາລັບຄູອາຈານແລະໂຮງຮຽນ. ອັນນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນມີ "ວິນຍານເຫຼັກ" ແລະເຈດຕະນາທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ຈະປະເຊີນຫນ້າແລະຈັດການກັບມັນ.

“ການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງເຕັກໂນໂລຊີ, ໂດຍສະເພາະປັນຍາປະດິດ ແລະ ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງວິຊາການ, ຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍຂອງຄູສອນ, ໃນນັ້ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູຕ້ອງປັບປຸງຄວາມຮູ້ດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຊອບແວໃໝ່.

ມາຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ (ກວ໋າງຟຸກ, ຮ່າໂນ້ຍ), ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຮ່ຽນ ໄດ້ແບ່ງປັນທັດສະນະຢ່າງກົງໄປກົງມາກ່ຽວກັບການປ່ຽນແປງຂອງຕຳແໜ່ງຄູອາຈານໃນສະພາບເສດຖະກິດຕະຫຼາດ. ຕາມນາງແລ້ວ, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄຸນຄ່າດ້ານວັດຖຸ ແລະ ຈິດວິນຍານແມ່ນເຮັດໃຫ້ພາບພົດ ແລະ ບົດບາດຂອງຄູອາຈານຖືກສັ່ນສະເທືອນ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນຕ້ອງຫາເງິນລ້ຽງຊີບດ້ວຍວຽກທີສອງ, ບາງຄັ້ງກໍ່ແມ່ນວຽກທີສອງ "ສະຫນັບສະຫນູນ" ວຽກຕົ້ນຕໍ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິບິກຮື ແລະ ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ Ea Troll (ເມືອງ ຊອງຮິ່ງ, ດັກລັກ). ພາບ: NVCC

ທັດສະນະຂອງນັກສຶກສາກ່ຽວກັບອາຊີບສິດສອນໄດ້ປ່ຽນແປງ. ນັກຮຽນຄົນຫນຶ່ງເຄີຍຖາມວ່າ: "ອາຈານ, ຈຸດປະສົງຂອງການຮຽນແມ່ນຫຍັງ? ຄອບຄົວຂອງຂ້ອຍເປັນອາຊີບຂອງຕົນເອງແລະຍັງມີຊີວິດທີ່ດີກ່ວາເຈົ້າບໍ?" ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນາງຮຽນກ່າວວ່າ, ນາງຮັກສາຄວາມເຊື່ອໝັ້ນທີ່ໝັ້ນຄົງຢູ່ສະເໝີ: ບໍ່ວ່າຈະເຮັດວຽກງານໃດກໍຕາມ, ເມື່ອເຫັນຄຸນຄ່າ ແລະ ຄວາມຮັກໃນວຽກງານຂອງຕົນຈຶ່ງສາມາດມີຄວາມສຸກໄດ້. ດ້ວຍອາຊີບການສອນ, ນາງເຊື່ອວ່າຄຸນຄ່າສູງສຸດບໍ່ແມ່ນລາຍຮັບ, ແຕ່ຄວາມສຸກທີ່ໄດ້ເຫັນນັກຮຽນເຕີບໃຫຍ່, ໄດ້ຮັບການຮັກແພງຈາກນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່.

ນາງ ຮີ່ນ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຂ້ອຍເປັນຄູສອນ ແຕ່ກໍ່ເປັນພໍ່ແມ່ ເມື່ອລູກໄປໂຮງຮຽນ ຂ້ອຍກໍ່ຄາດຫວັງຈາກຄູຂອງລູກຄືກັບທີ່ພໍ່ແມ່ຄາດຫວັງຈາກຄູຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເພື່ອຄວາມສົມດຸນນັ້ນ, ຄູແຕ່ລະຄົນຕ້ອງຮຽນຮູ້ ແລະ ປະດິດສ້າງວິທີການສອນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າຄູເປັນແບບຢ່າງຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຄູອາຈານຕ້ອງຮ່ຳຮຽນ ແລະ ປັບປຸງຕົນເອງຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ ເພື່ອຢືນຢັນຄວາມສາມາດ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຕົນ; ກະຈາຍພະລັງງານໃນທາງບວກ, ແບ່ງປັນກັບເພື່ອນຮ່ວມງານ; ຕັ້ງໜ້າເຂົ້າຮ່ວມບັນດາການເຄື່ອນໄຫວຂອງຊຸມຊົນ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ສັງຄົມມີຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຕໍ່ອາຊີບສິດສອນ.

ທ່ານນາງ ເລທິເຟືອງເຈົາ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ອານກວູ (ອານກວກ, ນະຄອນເຫ້ວ), ຖືວ່າ, ໃນຍຸກດີຈີຕອນ, ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງເກັ່ງທາງດ້ານວິຊາສະເພາະເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕ້ອງມີຄວາມກ້າຫານ, ນັບຖືຕົນເອງໃນອາຊີບຂອງຕົນ ເພື່ອຮັກສາບັນດາຄຸນຄ່າໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ປ່ຽນແປງໃໝ່. ຄູອາຈານທີ່ມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ແລະສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບເຕັກໂນໂລຢີຈະໄດ້ຮັບກຽດສັກສີແລະໄດ້ຮັບຄວາມໄວ້ວາງໃຈຈາກນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່.

“ຈາກປະສົບການການສິດສອນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ຂ້າພະເຈົ້າຮັບຮູ້ວ່າ ຄູທຸກຄົນຕ້ອງປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ ແລະ ທັກສະດ້ານດິຈິຕອລຢ່າງສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ, ພ້ອມທັງຮັກສາຈັນຍາບັນ, ແບບຢ່າງ ແລະ ສະຕິຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ພະຍາຍາມປັບປຸງ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ; ຮັກສາທັດສະນະຄະຕິທີ່ດີ ແລະ ໄດ້ມາດຕະຖານຕໍ່ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມງານ;

ທ່ານ ເຈີ່ນວັນຮຽວ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh). ພາບ: NVCC

ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຄູອາຈານ

ເພື່ອໃຫ້ຄູສາມາດອຸທິດຕົນໃນອາຊີບຂອງຕົນ, ນອກຈາກຄວາມພະຍາຍາມຂອງຕົນເອງ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອ, ການແບ່ງປັນແລະການອໍານວຍຄວາມສະດວກຈາກລະດັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ. ຄູສອນ ເຈີ່ນແມ້ງທ້ຽນ ປາດຖະໜາວ່າ ໂດຍໄວຂະແໜງການສຶກສາຈະມີບັນດາມາດຕະການໜູນຊ່ວຍຕົວຈິງ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວຮ່ຳຮຽນ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງບັນດາຄູອາຈານ.

ສະເພາະແມ່ນຕ້ອງຈັດຕັ້ງຊຸດອົບຮົມຫຼາຍວິຊາຕິດພັນກັບການປະຕິບັດການສິດສອນ, ແທດເໝາະກັບແຕ່ລະວິຊາ, ມີຫຼັກຖານນຳໃຊ້ສະເພາະ, ສະໜັບສະໜູນການບັນຍາຍໂດຍກົງ ແລະ ສະພາບການສິດສອນຕາມລັກສະນະພາກພື້ນ; ສ້າງກົນໄກຊຸກຍູ້ ແລະ ຮັບຮູ້ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຂອງຄູສອນຜ່ານລະບົບການຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ປະເມີນ ແລະ ຮັບຮູ້ຜົນການຝຶກອົບຮົມຂອງບຸກຄົນ; ພັດທະນາບ່ອນເກັບມ້ຽນວິທະຍາສາດດິຈິຕອລ ແລະເວທີ AI ດ້ານການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ, ນຳໃຊ້ ແລະ ນຳໃຊ້ມັນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດສິດສອນ.

ທ່ານທ້ຽນເຍີນຍັງເນັ້ນໜັກວ່າ, ຕ້ອງຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານບໍລິຫານເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານມີເວລາຫຼາຍກວ່າເກົ່າໃນການສຸມໃສ່ຄວາມຊຳນານ, ພັດທະນາທັກສະດ້ານດິຈິຕອນແລະວິຊາຊີບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການຈັດກອງປະຊຸມສໍາມະນາ ແລະ ໂຄງການຊ່ວຍເຫຼືອທາງດ້ານຈິດໃຈຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນປ່ຽນແປງແນວຄິດ, ເອົາຊະນະຄວາມຢ້ານກົວຂອງນະວັດຕະກໍາ ແລະ ມີຄວາມໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນໃນການເດີນທາງຂອງການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນການສຶກສາ.

ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິບິກຮຸຍ ຫວັງວ່າບັນດາລະດັບຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຈະສືບຕໍ່ເອົາໃຈໃສ່, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງຢ່າງຮອບດ້ານ. ນາງເຊື່ອວ່າຄວນມີຫຼາຍຮູບແບບການຝຶກອົບຮົມທີ່ຢືດຢຸ່ນ, ປະຕິບັດໄດ້ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານເຂົ້າເຖິງ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການສິດສອນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.

ການຊຸກຍູ້, ຮັບຮູ້ ແລະ ເຊີດຊູຈິດໃຈການຮຽນ-ການສອນຂອງຄູ-ອາຈານ ຈະກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູແຕ່ລະຄົນມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ ແລະ ອຸທິດຕົນຕໍ່ວຽກງານສຶກສາອົບຮົມປະຊາຊົນ- ໂດຍສະເພາະໃນຫຼາຍຂົງເຂດທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຕາມທັດສະນະຂອງທ່ານ ເຈີ່ນວັນເຮີ, ໃນຫຼາຍກວ່າເວລາໃດໝົດ, ນັກສຶກສາຕ້ອງການຜູ້ຊີ້ນຳ, ທີ່ປຶກສາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກັ່ນຕອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປະກອບຄຳຄິດຄຳເຫັນວິຈານ ແລະ ຮຽນຮູ້ວິທີຮຽນເພື່ອຊີວິດ. ນີ້ແມ່ນຄຸນຄ່າຫຼັກທີ່ບໍ່ມີເຄື່ອງມື AI ຫຼືເຕັກໂນໂລຢີສາມາດທົດແທນໄດ້. ຄຸນຄ່າຂອງຄູສອນໃນຍຸກດິຈິຕອລໄດ້ປ່ຽນຈາກ “ຜູ້ທີ່ຮູ້ທຸກຢ່າງ” ມາເປັນ “ຜູ້ທີ່ສອນວິທີຮຽນຮູ້” ໃນໂລກທີ່ມີຄວາມຮູ້ສະເໝີ.

ໃນໂລກດິຈິຕອລທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍການລໍ້ລວງ ແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທາງດ້ານຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູສອນໃນການສຶກສາດ້ານສິນທໍາ, ຄວາມເມດຕາສົງສານ ແລະຄຸນຄ່າຫຼັກຈະໜັກກວ່າແຕ່ຍັງສູງສົ່ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການເຮັດວຽກທີ່ຫນ້າເຊື່ອຖືແລະໃນທາງບວກ.

ຄະນະພັກໂຮງຮຽນຕ້ອງກາຍເປັນກຳລັງໜູນຢ່າງແຂງແຮງ, ປົກປ້ອງຄູສອນຈາກຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນຈາກພາຍນອກ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ ແລະ ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຕັ້ງໜ້າໃນວຽກງານ; ຈັດກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມເປັນປະຈຳເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາພາກປະຕິບັດທີ່ຄູກຳລັງປະເຊີນໜ້າ.

ປະຈຸບັນ, ຄູອາຈານທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ແທນທີ່ຈະສັບສົນໂດຍແຕ່ລະເຄື່ອງມືໃຫມ່, ຄູຄວນຖາມຕົວເອງວ່າ: ເຄື່ອງມືນີ້ຊ່ວຍເປົ້າຫມາຍການສອນຂອງຂ້ອຍແນວໃດ? ມັນໄດ້ປັບປຸງປະສົບການການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງບໍ? ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະປ່ຽນເຕັກໂນໂລຢີເປັນຜູ້ຊ່ວຍທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ບໍ່ແມ່ນພາລະ. - ທ່ານ ເຈີ່ນວັນຮຽວ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html