ການບັນຈຸຄູ: 'ຕິດ' ໃນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ

GD&TĐ - ເຊີນລາ ພວມມານະພະຍາຍາມແກ້ໄຂການຂາດແຄນຄູຢູ່ເຂດພູດອຍ, ແຕ່ຂະບວນການຮັບສະໝັກພະນັກງານຍັງປະສົບກັບອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງຍ້ອນຊັບພະຍາກອນມະນຸດມີຈຳກັດ, ພິເສດແມ່ນວິຊາສະເພາະ.

Báo Giáo dục và Thời đại•09/12/2025

ແຫຼ່ງຮັບສະຫມັກຈໍາກັດ

ການຮັບຄູສອນຕາມດຳລັດ 85/2023/ND-CP ແມ່ນສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນເຂດພູດອຍຂອງແຂວງ ເຊີນລາ , ພິເສດແມ່ນບັນດາວິຊາພາສາອັງກິດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ຕາມເອກະສານເລກທີ 5239/UBND-NC, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຕາແສງ, ຕາແສງມີເງື່ອນໄຂເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍແຜນການຮັບສະໝັກພະນັກງານ, ສົ່ງໃຫ້ກົມການເມືອງເພື່ອຕີລາຄາ ແລະ ໃຫ້ສຳເລັດໃນໄຕມາດທີ 4 ປີ 2025.

ຊຸມຊົນທີ່ບໍ່ຕອບສະໜອງເງື່ອນໄຂຈະສະເໜີໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາຮັບສະໝັກແທນ ເພື່ອຮັບປະກັນການບັນຈຸພະນັກງານໃຫ້ທັນເວລາສຳລັບສົກຮຽນໃໝ່. ກອງບັນຊາການ ປກສ ແຂວງ ກໍ່ໄດ້ມອບໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສັງລວມສະຖິຕິ, ສັງລວມ, ສະເໜີຕົວເລກລັດຖະກອນວິຊາສະເພາະແຕ່ລະວິຊາ, ສົ່ງໃຫ້ພະແນກພາຍໃນແຂວງ ພິຈາລະນາ, ສະເໜີໃຫ້ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ ພິຈາລະນາ ແລະ ຕັດສິນ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການບັນຈຸລັດຖະກອນເປັນເອກະພາບ ແລະ ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ.

ທ່ານ ຫງວຽນວັນຈຽນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເຊີນລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການແບ່ງຂັ້ນຈັດຕັ້ງການຮັບສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມຂັ້ນຕາແສງ ແມ່ນຊ່ວຍຫລຸດຜ່ອນບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸ, ຕັ້ງໜ້າກ່ວາອີກໃນການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງພະນັກງານ. ຂະບວນການຮັບສະຫມັກຍັງໄວກວ່າຜ່ານການສອບເສັງ, ຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນເພີ່ມຄູອາຈານໃນເວລາອັນຮີບດ່ວນ. ນະໂຍບາຍທີ່ຍືດຫຍຸ່ນເຊັ່ນການຈ້າງງານພິເສດຫຼືສັນຍາໄລຍະສັ້ນຍັງສະຫນັບສະຫນູນການຈ້າງງານໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດໃນປະຈຸບັນຂອງຂະແໜງ ການສຶກສາ ເຊີນລາ ພວມປະເຊີນໜ້າກັບການຮັບສະໝັກພະນັກງານ. ຈໍານວນນັກຮຽນຄູທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກແມ່ນຍັງຈໍາກັດ. ສະພາບການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ລາຍໄດ້ຕໍ່າ, ແລະຄວາມກົດດັນໃນການເຮັດວຽກເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄົນບໍ່ເລືອກເຂດເນີນສູງເປັນບ່ອນຕັ້ງຖິ່ນຖານ.

ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສະໜອງຄູພາສາອັງກິດ ແລະ ໄອທີ ເກືອບບໍ່ພຽງພໍ, ໃນຂະນະທີ່ດໍາລັດ 85 ພຽງແຕ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າສະໝັກໄດ້ຕາມຄວາມປະສົງດຽວ, ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຕໍາແໜ່ງເປັນທີ່ຕ້ອງການ ແຕ່ບໍ່ຮັບສະໝັກຄົນທີ່ເຫມາະສົມ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ຂາດແຄນຄູຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນມາເປັນເວລາຫຼາຍປີ.

ນັກສຶກສາຂອງສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ Mai Son ໃນພິທີສະເຫຼີມສະຫຼອງທຸງ.

ພວກເຮົາຕ້ອງການການແກ້ໄຂໄລຍະຍາວ.

ຕາມທ່ານ ຫງວຽນວັນຈ້ຽນ, ເພື່ອຮັບປະກັນການຮັບຕຳແໜ່ງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ກົນໄກຮັບສະໝັກຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃນທິດທາງເປີດກວ້າງ, ໃຫ້ຜູ້ສະໝັກຮັບສະໝັກເລືອກຕັ້ງຕາມຄວາມປາຖະໜາທີ 2 ຫຼື 3. ນີ້ຈະເພີ່ມຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຊອກຫາຜູ້ສະຫມັກທີ່ເຫມາະສົມ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການອອກຈາກຕໍາແຫນ່ງທີ່ຫວ່າງງານຍ້ອນຂາດເອກະສານສະຫມັກ.

ນອກນີ້, ຂໍ້ກຳນົດການສອບເສັງພາກປະຕິບັດຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນຍັງສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ບັນດາໜ່ວຍງານຈັດຕັ້ງ; ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ທີ່ມີຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍພັນຄົນ, ການຈັດຕັ້ງຂອງຄະນະກໍາມະ, ການຕັ້ງຄໍາຖາມ, ແລະການຈັດອັນດັບການສອບເສັງພາກປະຕິບັດແມ່ນເກືອບຫຼາຍເກີນໄປແລະບໍ່ເປັນໄປໄດ້.

ນັບແຕ່ທ້ອງຖິ່ນຫັນປ່ຽນມາເປັນແບບຢ່າງຂອງລັດຖະບານ 2 ຊັ້ນ, ການບັນຈຸຄູສອນຊັ້ນອະນຸບານ, ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ໄດ້ເປັນເອກະພາບກັນ ພາຍໃຕ້ການຄຸ້ມຄອງຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ. ທັງນີ້, ຈະຊ່ວຍປັບປຸງຈຸດປະສານງານ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ແຕ່ລະບ່ອນມີວິທີການເຮັດຂອງຕົນເອງ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນສາມາດແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາຂາດເຂີນ ແລະ ເກີນດຸນລະຫວ່າງຕາແສງ ແລະ ຫວອດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ສຳລັບບັນດາຕາແສງທີ່ມີຄວາມສາມາດພຽງພໍ, ແຂວງຍັງສາມາດພິຈາລະນາການແບ່ງຂັ້ນເພື່ອຫຼຸດເວລາຮັບສະໝັກ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ເກີດຂຶ້ນເປັນໄລຍະ.

ທ່ານ ດັ້ງວັນຮິວ, ຜູ້ອຳນວຍການສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງມາຍເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກພວມຂາດເຂີນພະນັກງານທັງວິຊາທົ່ວໄປ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ເຖິງແມ່ນວ່າໃບປະກາດຮັບສະໝັກຜູ້ສະໝັກໄດ້ຮັບການແຈກຢາຍຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ແຕ່ອັດຕາຜູ້ສະໝັກທີ່ປະສົບຜົນສຳເລັດຍັງຕ່ຳ. ຈໍານວນນັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນວິຊາສະເພາະແມ່ນມີຫນ້ອຍແລ້ວ, ແລະມັນຍາກທີ່ຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການສອບເສັງເຂົ້າຕາມລະບຽບການ.

ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຂາດແຄນຄູໃນໄລຍະຍາວ. ຕາມທ່ານ ດັ້ງວັນຮຽບແລ້ວ, ການຄັດເລືອກແມ່ນການແກ້ໄຂທີ່ຄ່ອງຕົວ, ແຕ່ຕ້ອງສ້າງມາດຖານທີ່ຈະແຈ້ງເພື່ອຄັດເລືອກເອົາຜູ້ມີຄວາມສາມາດແທດຈິງເໝາະສົມກັບສະພາບແວດລ້ອມເຂດສູງ.

ສະພາບຕົວຈິງຢູ່ເຂດພູດອຍ ເຊີນລາ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ການຂາດເຂີນຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຕິດພັນກັບຈຳນວນການຈ້າງງານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຕິດພັນກັບຄວາມສາມາດໃນການເກັບຄູຫຼັງຮັບສະໝັກ. ຊີວິດການເປັນຢູ່ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ທີ່ຢູ່ອາໄສສາທາລະນະຊຸດໂຊມ, ລາຍຮັບບໍ່ສົມກັບແຮງກົດດັນໃນການເຮັດວຽກເຮັດໃຫ້ຄູສອນໜຸ່ມຫຼາຍຄົນຕ້ອງຂໍຍ້າຍໄປຢູ່ບ່ອນສະດວກຫຼາຍຂຶ້ນພາຍຫຼັງສອງສາມປີມານີ້, ເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍຕໍ່ຄວາມໝັ້ນຄົງຂອງທີມງານຢູ່ເຂດພູດອຍ.

ເພື່ອຜ່ານຜ່າສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ເຊີນລາ ຕ້ອງຜັນຂະຫຍາຍຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການສົມທົບການຮັບສະໝັກ ແລະ ສອບເສັງຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ ແມ່ນຈະຊ່ວຍເພີ່ມຄວາມສາມາດຮັບເອົາຄູສອນໃຫ້ພຽງພໍກັບແຕ່ລະວິຊາ ແລະ ເໝາະສົມກັບລັກສະນະທ້ອງຖິ່ນ. ສໍາລັບວິຊາສະເພາະທີ່ມີຜູ້ສະໝັກໜ້ອຍ, ການຮັບສະໝັກຈະເປັນທາງເລືອກທີ່ເໝາະສົມ, ໃນຂະນະທີ່ການສອບເສັງສາມາດນຳໃຊ້ກັບວິຊາທົ່ວໄປທີ່ມີຫຼາຍໃບສະໝັກ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການປ້ອນຂໍ້ມູນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ແຂວງກໍ່ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍຕົວຈິງໃຫ້ແກ່ຄູສອນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດເຊັ່ນ: ເຮືອນສາທາລະນະ, ເງິນອຸດໜູນທີ່ຢູ່ອາໄສ ຫຼື ການຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານການເດີນທາງ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປັດໃຈທີ່ມີຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ການຕັດສິນໃຈຂອງຄູທີ່ຈະຢູ່. ນະໂຍບາຍບຸລິມະສິດກ່ຽວກັບເງິນອຸດໜູນ ແລະ ຜົນປະໂຫຍດຕາມຄຸນລັກສະນະຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນຍັງຕ້ອງໄດ້ປັບປ່ຽນໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມເປັນຈິງເພື່ອລະດົມກຳລັງໃຈ.

ອີກວິທີໜຶ່ງໃນໄລຍະຍາວແມ່ນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນທ້ອງຖິ່ນໄດ້ຮໍ່າຮຽນ ແລະ ກັບຄືນໄປຮັບໃຊ້ບ້ານເກີດເມືອງນອນ. ນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມໄດ້ປຽບທາງດ້ານພາສາ, ວັດທະນະທໍາແລະຊີວິດການເປັນຢູ່, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປັບຕົວໄດ້ໄວແລະສະຖຽນລະພາບໃນການເຮັດວຽກຂອງພວກເຂົາເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຄູສອນຈາກບ່ອນອື່ນ. ນະໂຍບາຍການຮັບສະໝັກພະນັກງານ ຫຼື ສັນຍາບັນຈຸເຂົ້າເຮັດວຽກພາຍຫຼັງຮຽນຈົບ ຈະປະກອບສ່ວນສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ຍືນຍົງໃຫ້ແກ່ເຂດພູດອຍ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການລົງທຶນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນ, ເຮືອນຢູ່ສາທາລະນະ, ຫ້ອງຮຽນແຂງ, ອຸປະກອນການສອນທີ່ທັນສະໄໝກໍ່ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນ. ການປັບປຸງເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເອື້ອອໍານວຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນການເຮັດວຽກ ແລະ ຢູ່ກັບໂຮງຮຽນຢູ່ເຂດເນີນສູງເປັນເວລາດົນນານ.

ໃນສະພາບການປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫລາຍຢ່າງ, ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງແຂວງ ເຊີນລາ ໃນການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູສອນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແມ່ນໜ້າຊົມເຊີຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຂາດເຂີນຄູຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ຕ້ອງມີການແຊກແຊງເຂົ້າກັນໃນດ້ານກົນໄກ, ນະໂຍບາຍ ແລະ ຊັບພະຍາກອນຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ເມື່ອສິ່ງກີດຂວາງດັ່ງກ່າວຖືກກຳຈັດ, ທີມຄູສອນຢູ່ເຂດພູດອຍຈະມີເງື່ອນໄຂເພີ່ມເຕີມເພື່ອປະກອບສ່ວນ, ປະກອບສ່ວນປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ສ້າງການປ່ຽນແປງທີ່ດີໃຫ້ແກ່ຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html