ກາລະໂອກາດໃໝ່ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ (ຕອນທີ 1): ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ສ້າງຮູບພາບການສຶກສາຫວຽດນາມ

ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ໄດ້ກຳນົດຮູບການສຶກສາຢ່າງຈະແຈ້ງຄື: ຄວາມທັນສະໄໝ - ການເຊື່ອມໂຍງ - ຫັນເປັນດີຈີຕອນ - ມະນຸດນິຍົມ, ເຊື່ອມໂຍງຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ.

Báo Quốc Tế•10/09/2025

ກົມການເມືອງ ຫາກໍ່ໄດ້ອອກມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW (ມະຕິທີ 71) ກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂະບວນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ນີ້ແມ່ນມະຕິທີ່ມີຄວາມໝາຍປະຫວັດສາດ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາດ້ານການເມືອງອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເພື່ອແນໃສ່ຊຸກຍູ້ການສຶກສາ.

ມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນແຕ່ລະນະໂຍບາຍຂອງບຸກຄົນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນວິໄສທັດຍຸດທະສາດ, ແນວຄິດລວມ ແລະ ຄວາມຕັດສິນໃຈຢ່າງແຮງເພື່ອເປີດກ້ວາງ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ, ຍຸກແຫ່ງການເຊື່ອມໂຍງ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ກ້າວເຂົ້າສູ່ສາກົນ.

ໜັງສືພິມ ໂລກ ແລະ ຫວຽດນາມ ໄດ້ແນະນຳບົດຂຽນທີ່ມີຫົວຂໍ້ວ່າ “ກາລະໂອກາດໃໝ່ຂອງຂະແໜງການສຶກສາ” ຢ່າງເຄົາລົບນັບຖື.

ບົດຮຽນທີ 1 - ມະຕິ 71 ກຳນົດຮູບການສຶກສາຫວຽດນາມ

ທ່ານນາງຮອງປະທານສະພາແຫ່ງຊາດ ຫງວຽນທິຢວານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມະຕິເລກທີ 71 ບໍ່ພຽງແຕ່ແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດກາລະໂອກາດໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ. (ທີ່ມາ: ສະພາແຫ່ງຊາດ)

ຖອດ "ປໍ"

ສາມາດຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າ ມະຕິ 71 ແມ່ນເອກະສານສຳຄັນພິເສດ, ເພາະວ່ານີ້ແມ່ນຄັ້ງທຳອິດທີ່ກົມການເມືອງໄດ້ອອກມະຕິແຍກຕ່າງຫາກ, ຮອບດ້ານ ແລະ ບຸກທະລຸເພື່ອການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ເອກະສານສະບັບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ທິດທາງຍຸດທະສາດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກຳນົດລະບົບຄຸນຄ່າ ແລະວິໄສທັດໃໝ່ເພື່ອຜ່ານຜ່າບັນດາຂໍ້ຈຳກັດທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ພ້ອມທັງກະກຽມປະເທດກ້າວເຂົ້າສູ່ໄລຍະພັດທະນາໃໝ່.

ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນ, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ 3 ທ່າອ່ຽງນະໂຍບາຍທີ່ພົ້ນເດັ່ນຄື: ກ່ອນອື່ນໝົດ ແມ່ນຕ້ອງ ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ພວກເຮົາຍັງເວົ້າວ່າ ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ແຕ່ໃນມະຕິເລກທີ 71 ແມ່ນໄດ້ຍົກອອກແນວຄິດຄື: ການສຶກສາຖືກຈັດໃຫ້ຢູ່ໃນການພົວພັນທາງດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ນີ້ແມ່ນບາດກ້າວຈາກຄວາມຮັບຮູ້ເຖິງການກະທຳ, ຈາກຄຸນນະພາບເຖິງປະລິມານ, ດ້ວຍຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການສະເພາະແມ່ນສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໃນສະພາບແວດລ້ອມໂລກ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການສຶກສາກໍ່ມຸ່ງໄປສູ່ຮູບແບບທີ່ເປີດກວ້າງ, ຜັນຂະຫຍາຍ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງ. ການສຶກສາຫວຽດນາມຈະບໍ່ຖືກຈຳກັດຢູ່ໃນຂອບແບບດັ້ງເດີມ, ແຕ່ຈະຕິດພັນກັບເຄືອຂ່າຍການສຶກສາທົ່ວໂລກ. ນີ້ແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນໂດຍຜ່ານການຊຸກຍູ້ການຮ່ວມມືສາກົນ, ການເຊື່ອມໂຍງດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ການຮັບຮູ້ສິນເຊື່ອ ແລະ ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ, ຊຸກຍູ້ການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້, ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຢີທີ່ກ້າວໜ້າຈາກໂລກ. ທ່າອ່ຽງ “ການສຶກສາສາກົນ” ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຂອງພວກເຮົາມີຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງໃນທົ່ວໂລກ, ຫັນ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ກາຍເປັນຈຸດໝາຍແຫ່ງຄວາມຮູ້.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ການຫັນປ່ຽນດິຈິຕອນກາຍເປັນແກນທີ່ສອດຄ່ອງ. ນີ້ແມ່ນຈຸດໃໝ່, ສະແດງໃຫ້ເຫັນການປັບຕົວເຂົ້າກັບຍຸກສະໄໝ. ການສຶກສາດິຈິຕອລ, ໂຮງຮຽນດິຈິຕອລ, ລະບົບອຸປະກອນການຮຽນແບບເປີດ ແລະ ເວທີຂໍ້ມູນໃຫຍ່ກ່ຽວກັບການສຶກສາຈະຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງຮອບດ້ານ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນທຸກຄົນເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຕະຫຼອດຊີວິດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມ ກ້າວເຂົ້າສູ່ລະດັບຜະລິດຕະພັນ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ. ມະຕິຍັງຢືນຢັນວ່າ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນວິທີການຈັດຕັ້ງ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນຍຸກໃໝ່.

ດັ່ງນັ້ນ, ເຫັນໄດ້ວ່າມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ສ່ອງແສງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ: ທັນສະໄໝ - ການເຊື່ອມໂຍງ - ດິຈິຕອລ - ມະນຸດສະທຳ, ຕິດພັນກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນສະພາບການໂລກາພິວັດ.

ໃນຫຼາຍປີມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ປະເຊີນໜ້າກັບ “ຂໍ້ບົກຜ່ອງ” ຫຼາຍຢ່າງທີ່ກີດຂວາງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີຄຸນນະພາບທີ່ບໍ່ສະເຫມີພາບ, ການຂາດແຄນຄູໃນທ້ອງຖິ່ນແລະການຂາດແຄນ, ຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງ, ການປະດິດສ້າງຊ້າໃນຫຼັກສູດແລະປື້ມແບບຮຽນ, ກົນໄກການເງິນທີ່ບໍ່ໄດ້ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນຢ່າງແທ້ຈິງ, ແລະນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນທີ່ພຽງພໍສໍາລັບຄູ. ດ້ວຍວິໄສທັດ ແລະ ທິດທາງທີ່ຈະແຈ້ງຂອງມະຕິເລກທີ 71, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າມະຕິຈະກາຍເປັນ “ກຸນແຈ” ເພື່ອລົບລ້າງບັນດາຂໍ້ຂັດແຍ່ງດັ່ງກ່າວ.

"ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເປີດກວ້າງທິດທາງໃໝ່ຢ່າງສິ້ນເຊີງເຖິງບົດບາດຂອງຄູແລະນັກຮຽນໃນຂະບວນການສຶກສາ, ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ບັນຍາຍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຕ້ອງກາຍເປັນຜູ້ນຳ, ເປັນແຮງບັນດານໃຈ, ຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຜູ້ຮຽນ, ຄູຈະຕ້ອງຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການສອນ, ແລະ ສຳຄັນກວ່ານັ້ນແມ່ນສ້າງຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ."

ກ່ອນອື່ນຫມົດ, ການລົບກວນສະຖາບັນ. ມະຕິ 71 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການພັດທະນາລະບົບກົດໝາຍ ແລະ ນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງ, ສອດຄ່ອງ, ແລະ ຍາວນານ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະເຮັດໃຫ້ການແກ້ໄຂທີ່ແຕກແຍກ ແລະ ບໍ່ໝັ້ນຄົງ ແລະ ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ໝັ້ນຄົງໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາ.

ອັນທີສອງ , ແກ້ໄຂຂໍ້ຜູກມັດດ້ານຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມທ່ຽງທຳ. ເມື່ອແຫຼ່ງກຳລັງຖືກຈັດສັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນ, ນະໂຍບາຍລົງທຶນໃຫ້ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເຖິງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ ຊ່ອງຫວ່າງໃນເງື່ອນໄຂການຮຽນຈະຮັດແຄບ. ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ, ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ໃນຕົວເມືອງ ຫຼືຊົນນະບົດ, ເຂດພູດອຍ ຫຼືເກາະດອນ ລ້ວນແຕ່ມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ.

ອັນທີສາມ, ແກ້ໄຂຂໍ້ຜູກມັດຂອງແຮງຈູງໃຈທີ່ມີລັກສະນະສ້າງສັນ. ດ້ວຍນະໂຍບາຍສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເອື້ອອໍານວຍໃຫ້ແກ່ການປະດິດສ້າງ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຂ້າພະເຈົ້າຄາດຫວັງວ່າວິທະຍາໄລແລະອາຊີວະສຶກສາຈະກາຍເປັນ pad ເປີດຕົວສໍາລັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະປະດິດສ້າງໃຫມ່.

ທີສີ່, ແກ້ໄຂຄວາມຂັດແຍ່ງທາງດ້ານນະໂຍບາຍໃຫ້ແກ່ຄູ. ນີ້ແມ່ນຈຸດໃຫຍ່. ເມື່ອຄູອາຈານໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນລາຍຮັບແລະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເປັນປົກກະຕິ, ເຂົາເຈົ້າຈະອຸທິດຕົນດ້ວຍສຸດໃຈ.

ມະຕິ 71 ບໍ່ພຽງແຕ່ແກ້ໄຂບັນຫາໄດ້ເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປີດໂອກາດໃໝ່ໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ. ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ຫວຽດນາມມີລຸ້ນພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ, ເປັນເຈົ້າການດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ປາດຖະໜາຢາກປະກອບສ່ວນ. ໃນຖານະເປັນຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າເມື່ອໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ, ມະຕິນີ້ຈະສ້າງການປ່ຽນແປງຕົວຈິງ, ຍືນຍົງ, ທີ່ສຸດ, ມີຜົນປະໂຫຍດໂດຍກົງໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ, ນັກສຶກສາ ແລະ ຄູອາຈານ.

ຄູສອນ ຫງວຽນທິລູ ແລະນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Kim Giang, ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ມີຄວາມປິຕິຍິນດີໃນມື້ທຳອິດຂອງໂຮງຮຽນ.

ການກໍານົດແນວໂນ້ມໃນການສຶກສາ

ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ກຳນົດ 5 ທ່າອ່ຽງໃຫຍ່ດ້ານການສຶກສາໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ:

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ການສຶກສາຕິດພັນກັບການພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ. ມະຕິໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງເປົ້າໝາຍຂອງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ທັກສະ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ແລະ ຄວາມສາມາດປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງຢ່າງວ່ອງໄວຂອງວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ຕະຫຼາດແຮງງານ.

ອັນທີສອງ , ພັດທະນາການສຶກສາຕະຫຼອດຊີວິດ. ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດຕິການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ມະຕິໄດ້ວາງອອກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການກໍ່ສ້າງສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນ, ຊຸກຍູ້ການຮຽນຮູ້ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ຮຽນຢູ່ທຸກໄວ, ໃນນັ້ນການຫັນເປັນດິຈິຕອນແມ່ນເຄື່ອງມືສຳຄັນ.

ອັນທີສາມ , ປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ໂດຍພື້ນຖານ. ຫັນຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ໄປສູ່ການພັດທະນາຄວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຜູ້ຮຽນ; ຈາກການທົດສອບຢ່າງຮຸນແຮງກັບການປະເມີນຜົນທີ່ຫຼາກຫຼາຍແລະສົມບູນແບບ.

ສີ່, ລົງທຶນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ. ມະຕິຖືວ່ານີ້ແມ່ນເສົາຄ້ຳເພື່ອຍົກສູງກຳລັງແກ່ງແຍ້ງແຫ່ງຊາດ, ເຊື່ອມໂຍງການສຶກສາກັບການຄົ້ນຄວ້າ, ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ.

ທີຫ້າ , ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຂອງການສຶກສາ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສຶກສາຫວຽດນາມບັນລຸເຖິງໂລກ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນດູດຊຶມຄວາມສາມັກຄີຂອງມະນຸດ.

“ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສິດຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ ແລະ ພົນລະເມືອງແຕ່ລະຄົນ, ເມື່ອສັງຄົມໄປຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາ, ພວກເຮົາຈະມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອກໍ່ສ້າງປະເທດໃຫ້ພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ, ຍືນຍົງ, ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ”.

ຜົນກະທົບຂອງທິດທາງເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີແລະເສດຖະກິດຂອງປະເທດແມ່ນເລິກເຊິ່ງທີ່ສຸດ. ດ້ວຍແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຫວຽດນາມ ຈະມີເງື່ອນໄຂບຸກທະລຸໃນຂະແໜງອຸດສາຫະກຳທີ່ສຳຄັນຄື: ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປັນຍາປະດິດ, ເຕັກໂນໂລຊີຊີວະພາບ, ພະລັງງານທົດແທນ ແລະ ອື່ນໆ, ນີ້ກໍ່ແມ່ນພື້ນຖານເພື່ອຫັນປ່ຽນຮູບແບບການເຕີບໂຕຈາກລວງກວ້າງເຖິງລວງເລິກ, ຈາກການຂຸດຄົ້ນຊັບພະຍາກອນ ໄປສູ່ການເພິ່ງພາຄວາມຮູ້, ນະວັດຕະກຳ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາຕະຫຼອດຊີວິດຈະເປັນສັງຄົມການຮຽນຮູ້, ເຊິ່ງຜູ້ອອກແຮງງານທຸກຄົນມີຄວາມສາມາດປັບຕົວ, ຝຶກຝົນແລະປັບປຸງທັກສະເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຕົກຢູ່ໃນຍຸກດິຈິຕອນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະບໍ່ພຽງແຕ່ຍົກສູງສະມັດຕະພາບການອອກແຮງງານເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພສັງຄົມແບບຍືນຍົງ.

ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ເປີດກວ້າງທິດທາງໃໝ່ຢ່າງຄົບຖ້ວນກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນໃນຂະບວນການສຶກສາ. ຖ້າໃນອະດີດ, ຄູສອນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນ "ຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້" ແລະນັກຮຽນເປັນ "ຜູ້ຮັບ", ໃນປັດຈຸບັນຄວາມສໍາພັນນີ້ໄດ້ຫັນໄປສູ່ການມາແລະການສ້າງ.

ຄູບໍ່ພຽງແຕ່ບັນຍາຍ, ແຕ່ຕ້ອງກາຍເປັນຜູ້ນໍາ, ແຮງບັນດານໃຈ, ທັກສະການເປັນຄູຝຶກ, ແລະໄປກັບນັກຮຽນ. ຄູຈະຕ້ອງສືບຕໍ່ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ປັບປຸງຄວາມຮູ້, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນ, ແລະ ທີ່ສຳຄັນແມ່ນການສ້າງແນວຄິດສ້າງສັນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນຜູ້ຮັບຕົວຕັ້ງຕົວຕີອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ຕ້ອງກາຍເປັນສູນກາງຂອງຂະບວນການສຶກສາ. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຢ່າງຈິງຈັງສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້, ຝຶກທັກສະອ່ອນ, ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ, ແລະການຄິດວິຈານ. ນັກສຶກສາໃນຍຸກໃໝ່ຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຮຽນຮູ້ຜ່ານປະສົບການ, ຮຽນຮູ້ຜ່ານການປະຕິບັດ, ຮຽນຮູ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຫຼາກຫຼາຍວັດທະນະທໍາ.

ມະຕິ 71 ເປີດພື້ນທີ່ພັດທະນາກ້ວາງຂວາງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. (ພາບ: ຟູ໋ກວຽນ)

ສັງຄົມໄປຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາ

ເພື່ອໃຫ້ຄູແລະນັກຮຽນປັບຕົວໄດ້, ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າຕ້ອງມີນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນ. ລັດຖະບານຕ້ອງຮັບປະກັນລາຍຮັບທີ່ຫມັ້ນຄົງ, ນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນທີ່ພຽງພໍ, ແລະໃນເວລາດຽວກັນກໍ່ສ້າງລະບົບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ທັກສະດິຈິຕອນ, ແລະທັກສະການສອນທີ່ທັນສະໄຫມ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຕ້ອງຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນດ້ານການບໍລິຫານເພື່ອໃຫ້ຄູສອນມີເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຮຽນການສອນ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ຕ້ອງການໃຫ້ບຸລິມະສິດດ້ານທຶນຮອນ ແລະ ນະໂຍບາຍສິນເຊື່ອ ໂດຍສະເພາະກຸ່ມຄົນດ້ອຍໂອກາດ; ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະພັດທະນາລະບົບພື້ນຖານໂຄງລ່າງດິຈິຕອນ synchronous ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ; ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຮູບແບບການຮຽນຮູ້, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ, ການເລີ່ມຕົ້ນແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງນັກຮຽນ. ເມື່ອຄູໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຊີວິດການເປັນຢູ່ ແລະ ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບເງື່ອນໄຂເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດ, ການສຶກສາຈະກາຍເປັນກຳລັງຊຸກຍູ້ການພັດທະນາປະເທດຊາດຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ ມະຕິເລກທີ 71 ຈະນຳມາເຊິ່ງການປ່ຽນແປງໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ໃນທາງບວກ. ສໍາລັບຄູອາຈານ, ການແກ້ໄຂຈະສ້າງຈຸດຫັນເປັນ. ຄູອາຈານບໍ່ພຽງແຕ່ຖືກເບິ່ງວ່າເປັນ "ຜູ້ທີ່ເຮັດຫນ້າທີ່ການສອນ" ແຕ່ຍັງເປັນ "ຜູ້ກໍ່ສ້າງຄົນຮຸ່ນຫລັງ". ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນຈະຊ່ວຍໃຫ້ວິຊາຊີບຄູກັບຄືນສູ່ຖານະທີ່ສູງສົ່ງ, ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຄູອາຈານກໍຈະມີເງື່ອນໄຂເພື່ອຍົກສູງກຳລັງຄວາມສາມາດ ແລະ ປັບປຸງການຫັນເປັນດີຈີຕອນ.

ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ການແກ້ໄຂໄດ້ເປີດພື້ນທີ່ກ້ວາງສໍາລັບການພັດທະນາ. ພວກມັນຈະບໍ່ຖືກຈຳກັດໂດຍກອບທີ່ເຂັ້ມງວດອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ຈະຖືກສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນການຮຽນຮູ້, ສ້າງ ແລະປະສົມປະສານຢ່າງຕັ້ງໜ້າ. ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າລຸ້ນໜຸ່ມຫວຽດນາມ ຈະນັບມື້ນັບມີຄວາມໝັ້ນໃຈ, ກ້າຫານ, ມີຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກໃນຂະນະທີ່ຍັງຄົງຮັກສາລັກສະນະແຫ່ງຊາດ.

ສຳລັບທົ່ວສັງຄົມ, ມະຕິເລກທີ 71 ຈະເຜີຍແຜ່ເນື້ອໃນອັນໜັກແໜ້ນວ່າ: ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວຽກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສິດຂອງທົ່ວລະບົບການເມືອງ ແລະ ພົນລະເມືອງແຕ່ລະຄົນ. ເມື່ອສັງຄົມໄປຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາ, ພວກເຮົາຈະມີພື້ນຖານອັນໜັກແໜ້ນເພື່ອສ້າງປະເທດໃຫ້ພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ, ຍືນຍົງ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ.

ໃນຖານະເປັນຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າມະຕິສະບັບນີ້ຈະໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງເປັນສະຖາບັນດ້ວຍນະໂຍບາຍສະເພາະ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້, ພ້ອມທັງຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດໃນໄລຍະປະຕິບັດ. ເມື່ອມະຕິມີຜົນສັກສິດ, ການສຶກສາຫວຽດນາມ ຈະມີບາດກ້າວພັດທະນາຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ປະກອບສ່ວນຕັດສິນຄວາມຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງຂອງປະເທດຊາດ.

ວັນທີ 22 ສິງຫາ, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ໄດ້ລົງນາມ ແລະ ໄດ້ລົງນາມໃນມະຕິຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ - ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW, ລວມມີບັນດາຈຸດໝາຍສະເພາະຄື:

ເປົ້າໝາຍໃນປີ 2030

- ຂະຫຍາຍການເຂົ້າເຖິງທີ່ສະເໝີພາບ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ກ້າວຂຶ້ນສູ່ລະດັບສູງໃນພາກພື້ນອາຊີ. ສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນພື້ນຖານເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນທຸກວິຊາ ແລະ ພາກພື້ນ; ມີໂຮງຮຽນສາມັນຢ່າງໜ້ອຍ 80% ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ຈົບການສຶກສາຊັ້ນກາງໃຫ້ເດັກນ້ອຍອາຍຸ 3 ຫາ 5 ປີ ແລະ ການສຶກສາພາກບັງຄັບຫຼັງມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ຢ່າງໜ້ອຍ 85% ຂອງປະຊາຊົນທີ່ມີອາຍຸສູງໄດ້ຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ ຫຼື ທຽບເທົ່າ, ບໍ່ມີແຂວງ, ນະຄອນບັນລຸໄດ້ໜ້ອຍກວ່າ 60%.

ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນເບື້ອງຕົ້ນໃນການປັບປຸງຄວາມສາມາດທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ພາສາອັງກິດໃນລະດັບມັດທະຍົມ. ດັດຊະນີການສຶກສາປະກອບສ່ວນດັດຊະນີການພັດທະນາມະນຸດ (HDI) ບັນລຸກ່ວາ 0.8, ໃນນັ້ນດັດຊະນີຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບການສຶກສາໄດ້ຫຼຸດລົງຕໍ່າກວ່າ 10%.

- ກໍ່ສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫວຽດນາມ ກາຍເປັນປະເທດພັດທະນາທີ່ມີອຸດສາຫະກຳທັນສະໄໝ ແລະ ມີລາຍຮັບສະເລ່ຍສູງ. ເຄືອຂ່າຍອຸປະກອນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະອາຊີບຖືກຈັດຕັ້ງຢ່າງເຫມາະສົມແລະການລົງທຶນໃນການຍົກລະດັບ; ສູ້ຊົນໃຫ້ໄດ້ 100% ຂອງສະຖານສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ຢ່າງໜ້ອຍ 80% ຂອງສະຖານອາຊີວະສຶກສາໃຫ້ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, 20% ຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ຈະລົງທຶນໃຫ້ທັນສະໄໝທຽບເທົ່າກັບປະເທດທີ່ພັດທະນາແລ້ວໃນອາຊີ.

ອັດຕາສ່ວນຂອງປະຊາຊົນໃນກຸ່ມອາຍຸການສຶກສາໃນລະດັບຫຼັງການມັດທະຍົມເຖິງ 50%. ອັດຕາສ່ວນຄົນງານທີ່ມີລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລຫຼືມະຫາວິທະຍາໄລຂຶ້ນໄປຮອດ 24%. ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ທີ່ຮຽນວິທະຍາສາດພື້ນຖານ, ວິສະວະກໍາແລະເຕັກໂນໂລຊີບັນລຸຢ່າງຫນ້ອຍ 35%, ລວມທັງຢ່າງຫນ້ອຍ 6,000 ນັກສຶກສາປະລິນຍາຕີແລະ 20,000 ຄົນຮຽນໃນໂຄງການພອນສະຫວັນ. ດັດຊະນີທຶນມະນຸດ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນດັດຊະນີນະວັດຕະກໍາໂລກ (GII) ແມ່ນທຽບເທົ່າກັບບັນດາປະເທດທີ່ມີລາຍຮັບປານກາງສູງ.

- ຍົກລະດັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ກາຍເປັນສູນກາງການຄົ້ນຄວ້າ, ນະວັດຕະກໍາ ແລະ ການປະກອບການໃນລະດັບຊາດ ແລະ ພາກພື້ນຢ່າງແທ້ຈິງ. ເຄືອຂ່າຍຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງມີບົດບາດສໍາຄັນໃນລະບົບນິເວດນະວັດຕະກໍາຂອງພາກພື້ນແລະທ້ອງຖິ່ນ, ສະຫນອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະພອນສະຫວັນທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງອຸດສາຫະກໍາແລະຂົງເຂດທີ່ສໍາຄັນ; ຮັບສະໝັກອາຈານດີເດັ່ນຈາກຕ່າງປະເທດຢ່າງໜ້ອຍ 2,000 ຄົນ.

ເພີ່ມຂຶ້ນສະເລ່ຍ 12%/ປີ ສຳລັບຈຳນວນສິ່ງພິມວິທະຍາສາດສາກົນ, ລາຍຮັບຈາກວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ; 16% / ປີສໍາລັບຈໍານວນການລົງທະບຽນສິດທິບັດ, ໃບຢັ້ງຢືນການປົກປ້ອງສິດທິບັດ. ສູ້ຊົນໃຫ້ຢ່າງໜ້ອຍ 8 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຢູ່ໃນ 200 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງເອເຊຍ, ຢ່າງໜ້ອຍ 1 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຢູ່ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກໃນຫຼາຍໆສາຂາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ເປົ້າໝາຍໃນປີ 2035

ລະບົບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການພັດທະນາຢ່າງທັນສະໄໝ, ມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງແຂງແຮງ ແລະ ໝັ້ນຄົງໃນການເຂົ້າເຖິງ, ຄວາມສະເໝີພາບ ແລະ ຄຸນນະພາບ. ຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ທຽບເທົ່າ; ດັດຊະນີການສຶກສາປະກອບສ່ວນໃຫ້ດັດຊະນີ HDI ບັນລຸຫຼາຍກວ່າ 0.85; ດັດຊະນີທຶນມະນຸດ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນດັດຊະນີ GII ບັນລຸສູງກວ່າລະດັບສະເລ່ຍຂອງບັນດາປະເທດທີ່ມີລາຍຮັບປານກາງສູງ. ສູ້ຊົນໃຫ້ຢ່າງໜ້ອຍ 2 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຢູ່ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກໃນຫຼາຍໆສາຂາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ວິໄສທັດຮອດປີ 2045

ຫວຽດນາມມີລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ທັນສະໄໝ, ສະເໝີພາບ ແລະ ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຖືກຈັດອັນດັບໃນຈຳນວນ 20 ປະເທດໃນໂລກ. ປະຊາຊົນທຸກຄົນມີໂອກາດທີ່ຈະຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປັບປຸງຄຸນສົມບັດແລະທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າແລະພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນບຸກຄົນຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມທີ່. ແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ, ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ກາຍເປັນກຳລັງຂັບເຄື່ອນ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງຂອງປະເທດຊາດ, ປະກອບສ່ວນເຮັດໃຫ້ ຫວຽດນາມ ກາຍເປັນປະເທດມີລາຍຮັບສູງ. ສູ້ຊົນໃຫ້ຢ່າງໜ້ອຍ 5 ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ຢູ່ໃນ 100 ມະຫາວິທະຍາໄລອັນດັບຕົ້ນຂອງໂລກໃນຫຼາຍໆສາຂາຕາມການຈັດອັນດັບສາກົນທີ່ມີຊື່ສຽງ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html