ເປັນຫຍັງ 'ໂຄງການດຽວ, ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍ'?

ນະໂຍບາຍ 'ໜຶ່ງຫຼັກສູດ, ປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບ' ບໍ່ແມ່ນແນວຄວາມຄິດໃໝ່, ແຕ່ແມ່ນໝາກຜົນຂອງການຄົ້ນຄວ້າ, ປຶກສາຫາລື ແລະ ມະຕິທີ່ວາງອອກໂດຍພັກ, ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ລັດຖະບານ ຫຼາຍກວ່າ 1 ທົດສະວັດ.

Báo Tuổi Trẻ•25/07/2025

sách giáo khoa - Ảnh 1. — ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ລູກເພື່ອກະກຽມໃຫ້ປີຮຽນໃໝ່ - ຮູບພາບ: NHU HUNG

ມະຕິ 29 (2013) ກ່ຽວກັບການປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ ໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເນັ້ນໜັກໃສ່ “ການຈັດລຽງອຸປະກອນການຮຽນ, ການສັງລວມປຶ້ມແບບຮຽນໃຫ້ສັງຄົມ, ແລະ ແຕ່ລະວິຊາມີປຶ້ມມາດຕະຖານໜຶ່ງ ຫຼື ຫຼາຍຫົວ”.

ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມະຕິ 88/2014 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ໄດ້ຢືນຢັນຄືນໃໝ່ໂດຍຂໍ້ສະຫຼຸບ 91 (2024) ຂອງ ກົມການເມືອງ , ແລະ ປະຕິບັດມະຕິ 51 (2025) ຂອງລັດຖະບານ.

ໂຄງການການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະພາບ, ມີປື້ມແບບຮຽນຫຼາຍມາດຕະຖານ, ການຊີ້ນຳຢ່າງເຂັ້ມງວດ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ແມ່ນເສັ້ນທາງທີ່ຫວຽດນາມ ໄດ້ເລືອກເຟັ້ນ ແລະ ຕ້ອງດຳເນີນໄປຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ ການປະຕິຮູບການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຍັງຄົງຢູ່ໃນເຈ້ຍເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກາຍເປັນກຳລັງແຮງທີ່ແທ້ຈິງໃນການປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ຍົກສູງປະເທດຊາດໃນຍຸກເຊື່ອມໂຍງ.

ມະຕິ ແລະ ກົດໝາຍ: ພື້ນຖານທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້

ເອກະສານຂ້າງເທິງນີ້ມີຄວາມສອດຄ່ອງຄື: ຫວຽດນາມ ຕ້ອງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ບົນພື້ນຖານນັ້ນໃຫ້ແຕ່ລະວິຊາມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບທີ່ເໝາະສົມກັບໂຄງການ ທັງຮັບປະກັນມາດຕະຖານຄວາມຮູ້ແຫ່ງຊາດ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ.

ນີ້ແມ່ນທາງເລືອກຍຸດທະສາດ, ບໍ່ແມ່ນການທົດລອງຊົ່ວຄາວ.

ຫວຽດນາມ ບໍ່ແມ່ນຜູ້ດຽວໃນການປະຕິບັດຕົວແບບຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ. ລະບົບການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າຫຼາຍແຫ່ງເຊັ່ນ: ຍີ່ປຸ່ນ, ສ.ເກົາຫຼີ, ຝຣັ່ງ, ອາເມລິກາ... ໄດ້ນຳໃຊ້ຮູບແບບນີ້ມາເປັນເວລາດົນ ແລະ ພິສູດໄດ້ວ່າສາມາດດຳເນີນງານໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍສະບັບບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຫມາຍເຖິງຄວາມວຸ່ນວາຍ. ທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການຄຸ້ມຄອງຄຸນນະພາບແລະການຕິດຕາມ, ບໍ່ແມ່ນປະລິມານ. ເມື່ອເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຮູບແບບນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ຜ່ານການແຂ່ງຂັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃນເງື່ອນໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃນທາງທີ່ເຫມາະສົມກວ່າ.

ຄວາມອຸກອັ່ງແມ່ນຍ້ອນວິທີການເຮັດ, ບໍ່ແມ່ນນະໂຍບາຍ.

ການສະທ້ອນຂອງຜູ້ລົງຄະແນນກ່ຽວກັບຄວາມສັບສົນໃນການເລືອກປຶ້ມ, ຫຼືຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຜົນປະໂຫຍດຂອງກຸ່ມ, ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນຢ່າງສົມບູນ. ແຕ່ສາຍເຫດຕົ້ນຕໍບໍ່ໄດ້ນອນຢູ່ໃນນະໂຍບາຍຂອງຫຼາຍຊຸດບົດຮຽນ, ແຕ່ຂາດຄວາມໂປ່ງໃສ ແລະ ເປັນເອກະພາບໃນການປະຕິບັດ.

ຢູ່ຫຼາຍແຫ່ງ, ການຄັດເລືອກປຶ້ມຍັງຂາດຄວາມໂປ່ງໃສ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສົງໄສກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບ ແລະ ຍຸຕິທຳ. ຄູ ແລະ ໂຮງຮຽນຫຼາຍຄົນຈົ່ມວ່າການເລືອກປຶ້ມແມ່ນໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກປັດໃຈນອກຄວາມຊ່ຽວຊານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເຖິງວ່າຈະມີການແຈ້ງໃຫ້ຮູ້ ແລະ ອະທິບາຍຢ່າງຈະແຈ້ງ, ແຕ່ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຫຼາຍຄົນຍັງເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາໃນການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຫນັງສືທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ມັນແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງເຫຼົ່ານີ້ທີ່ນໍາໄປສູ່ຈິດໃຈທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະກັບຄືນໄປຫາ "ຊຸດດຽວຂອງປື້ມ" - ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມສໍາລັບເປົ້າຫມາຍຂອງການປະດິດສ້າງແລະການເຊື່ອມໂຍງ.

ການຮັກສາປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດດຽວອາດຈະສ້າງຄວາມເປັນເອກະພາບຢ່າງເປັນທາງການ ແຕ່ມາພ້ອມກັບຜົນສະທ້ອນຫຼາຍຢ່າງ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ມັນ ນຳ ໄປສູ່ການຜູກຂາດໄດ້ງ່າຍ, ລົບລ້າງແຮງຈູງໃຈໃນການປະດິດສ້າງແລະຄວາມຄິດສ້າງສັນໃນການລວບລວມປື້ມ.

ທີສອງ, ດ້ວຍເງື່ອນໄຂວັດທະນະທຳ, ສັງຄົມ ແລະ ການຮ່ຳຮຽນຂອງຫວຽດນາມ ທີ່ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍ, ແມ່ນຍາກທີ່ຊຸດປຶ້ມສາມາດຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນຈາກເຂດພູດອຍ, ຫ່າງໄກສອກຫຼີກ ແລະ ຕົວເມືອງ.

ອັນທີສາມ, ສືບຕໍ່ຮັກສາການເກັບປຶ້ມ “ລັດວິສາຫະກິດ” (ຕົວຈິງໂດຍລັດວິສາຫະກິດ) ແມ່ນສືບຕໍ່ເອົາເງິນຈາກງົບປະມານ, ໃນຂະນະທີ່ລາຍຈ່າຍດັ່ງກ່າວສາມາດເກັບມ້ຽນໄປໄດ້ຢ່າງອື່ນ.

ສິ່ງສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ການສຶກສາສະໄໝໃໝ່ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງຕ້ອງພັດທະນາການຄິດວິຈານ, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ທັກສະສ້າງສັນ. ນີ້ແມ່ນຍາກທີ່ຈະບັນລຸໄດ້ຖ້າຫາກວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນປະຕິບັດຕາມແບບຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ບໍ່ປ່ຽນແປງໄດ້.

ການກັບຄືນສູ່ຮູບແບບເກົ່າບໍ່ພຽງແຕ່ໄປຄຽງຄູ່ກັບທ່າອ່ຽງສາກົນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກີດຂວາງບັນດາຄວາມມານະພະຍາຍາມເພື່ອຍົກສູງສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງຂອງຫວຽດນາມ.

ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍບົດກາຍເປັນແຮງຈູງໃຈໄດ້ແນວໃດ?

ແທນທີ່ຈະຕິດຢູ່ໃນການໂຕ້ວາທີ "ຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍປື້ມຮຽນ", ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ນະໂຍບາຍຂອງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍປະຕິບັດຢ່າງໂປ່ງໃສ, ຍຸຕິທໍາແລະປະສິດທິຜົນ. ບາງວິທີແກ້ໄຂຫຼັກທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ:

1. ເຮັດໃຫ້ການປະເມີນ ແລະ ການຮັບຮອງມີຄວາມໂປ່ງໃສ: ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ເງື່ອນໄຂ, ເຊີນຊ່ຽວຊານເອກະລາດ, ຜູ້ຕາງໜ້າຄູ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຂົ້າຮ່ວມໃນສະພາ.
2. ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການສອບເສັງ: ການສອບເສັງ ແລະ ການສອບເສັງແມ່ນອີງໃສ່ມາດຕະຖານຫຼັກສູດ, ໂດຍບໍ່ລຳອຽງຕໍ່ປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ກຳນົດໄວ້.
3. ຄວບຄຸມລາຄາປຶ້ມ ແລະ ສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນດ້ອຍໂອກາດ, ຂະຫຍາຍຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກນະໂຍບາຍການສະໜອງທຶນເພື່ອຊື້ປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ເຄື່ອງໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນ.
4. ການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຄູ: ຄູຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນການຕັດສິນໃຈເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຊໍານານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໂດຍບໍ່ມີການກົດດັນຈາກພາຍນອກ.
5. ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີແລະອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນເພື່ອເພີ່ມທະວີການເຂົ້າເຖິງແລະສະຫນັບສະຫນູນວິທີການຮຽນຮູ້ທີ່ທັນສະໄຫມ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ດຣ. TO Van TRUONG

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm