ການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືແມ່ນວຽກງານການເມືອງທີ່ສຳຄັນ, ຮັບປະກັນການພັດທະນາມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານ.

ປະຈຸບັນ, ຊາວຫວຽດນາມ ຈຳນວນໜ້ອຍ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຢູ່ເຂດພູດອຍ ແລະ ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍແມ່ນບໍ່ຮູ້ໜັງສື. ນີ້ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍກ່ຽວກັບການມ່ວນຊື່ນຂອງສິດທິມະນຸດ.

ຍູ້ແຮງການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ການສຶກສາ ຊັ້ນປະຖົມທົ່ວປະເທດ ແມ່ນໜ້າທີ່ສຳຄັນທີ່ຫວຽດນາມ ເອົາໃຈໃສ່ ແລະ ຊຸກຍູ້ ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ນຳຊີວິດທີ່ດີຂຶ້ນໃຫ້ປະຊາຊົນ.

ນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບໂຄງການລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ໄລຍະທີສອງ ຈະຖືກພິຈາລະນາເຂົ້າຮຽນຕໍ່ໃນໂຄງການສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ. (ທີ່ມາ: VGP)

ຜົນກະທົບຕໍ່ສິດທິມະນຸດ

ການຮູ້ໜັງສືແມ່ນພື້ນຖານໜຶ່ງຂອງການສຶກສາ ແລະ ທັກສະການຮູ້ໜັງສືແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຕໍ່ຄວາມເພີດເພີນຂອງສິດທິມະນຸດ ແລະ ຄຸນນະພາບຊີວິດອັນຫຼາກຫຼາຍ. ການຮູ້ຫນັງສືເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ສ້າງໂອກາດຊີວິດໃນອະນາຄົດ, ອະນຸຍາດໃຫ້ບຸກຄົນສາມາດເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃນຮູບແບບລາຍລັກອັກສອນແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈທີ່ດີກວ່າກ່ຽວກັບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການຮູ້ໜັງສືແມ່ນໜຶ່ງໃນເປົ້າໝາຍການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ 4 (SDG 4), ເພື່ອຮັບປະກັນການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບລວມ ແລະ ສະເໝີພາບ ແລະ ສົ່ງເສີມໂອກາດການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງທຸກຄົນໃນປີ 2030.

ການບໍ່ຮູ້ໜັງສືຈຳກັດການເຂົ້າເຖິງຂໍ້ມູນຂອງປະຊາຊົນ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດຊອກຫາ ແລະ ເສີມຂໍ້ມູນທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການໄດ້ຢ່າງຈິງຈັງ, ແຕ່ສາມາດອີງໃສ່ຜູ້ອື່ນ ແລະ ລະບົບສື່ມວນຊົນເທົ່ານັ້ນ; ມັນເປັນການຍາກທີ່ຈະຂະຫຍາຍການຊອກຫາຂໍ້ມູນຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການອ່ານ, ອິນເຕີເນັດ, ເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ແລະອື່ນໆ, ແລະມັນກໍ່ເປັນການຍາກທີ່ຈະຈໍາແນກລະຫວ່າງຂໍ້ມູນທີ່ແທ້ຈິງແລະຂໍ້ມູນທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ການຮູ້ໜັງສືເປີດການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາ, ເປັນເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນໃນການຮຽນຮູ້ເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ຄຸນຄ່າອື່ນໆທີ່ຈຳເປັນ ເພື່ອປະກອບສ່ວນສ້າງສັງຄົມແບບຍືນຍົງ. ຄວາມໂງ່ຈ້າຫຼຸດຜ່ອນໂອກາດທີ່ເທົ່າທຽມກັນແລະເປັນອຸປະສັກຕໍ່ການພັດທະນາແລະການເຊື່ອມໂຍງຂອງປະເທດ. ອັນຕະລາຍກວ່ານັ້ນ, ຄົນບໍ່ຮູ້ໜັງສື ໂດຍສະເພາະແມ່ຍິງ, ເດັກນ້ອຍ ແລະ ຜູ້ສູງອາຍຸ ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການສໍ້ໂກງ ແລະ ການຄ້າມະນຸດ ເນື່ອງຈາກຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຈຳກັດ.

ໃນຍຸກແຫ່ງການເຊື່ອມໂຍງ ແລະ ວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີປະຈຸບັນ, ຄົນງານຕ້ອງມີຄວາມຮູ້, ຄວາມຊຳນານ ແລະ ທັກສະ; ການຮູ້ວິທີການອ່ານແລະຂຽນແມ່ນພຽງແຕ່ຄວາມຕ້ອງການເບື້ອງຕົ້ນ. ຜູ້ທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສືສ່ວນໃຫຍ່ພຽງແຕ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມໃນຂົງເຂດ ກະສິກໍາ , ອາຫານທະເລຫຼືວຽກງານຄູ່ມື.

ການບໍ່ຮູ້ໜັງສືຍັງກີດຂວາງປະຊາຊົນບໍ່ໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກນິກໃໝ່, ເຮັດໃຫ້ຜົນຜະລິດ ແລະ ລາຍຮັບຕໍ່າ, ມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ຄວາມທຸກຍາກຢູ່ສະເໝີ; ດັ່ງນັ້ນ, ສິດທາງ ດ້ານເສດຖະກິດ (ສິດເຂົ້າຮ່ວມເສດຖະກິດຕະຫຼາດ, ສິດໃນການຈ້າງງານ ແລະ ການພັດທະນາຕະຫຼາດແຮງງານ ແລະ ອື່ນໆ) ຂອງປະຊາຊົນຈຶ່ງຖືກຈຳກັດ.

ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກສູນຄົ້ນຄວ້າສິດທິມະນຸດໃນເຂດຊົນເຜົ່າ ແລະ ເຂດພູດອຍ ໃນປີ 2019, ໃນຈໍານວນຜູ້ທຸກຍາກ, ແມ່ຍິງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍກວມເອົາປະມານ 90%; ໃນຈຳນວນ 21% ທີ່ບໍ່ຮູ້ໜັງສື, ແມ່ຍິງຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍກວມເຖິງ 95%.

ຄົນບໍ່ຮູ້ໜັງສືສ່ວນຫຼາຍຈະບໍ່ມີຄວາມຮູ້ໃນດ້ານການເມືອງແລະກົດໝາຍ; ຍາກທີ່ຈະໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ກ່ຽວກັບແນວທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງພັກ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງລັດ.

ຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບສິດ, ພັນທະ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນຕໍ່ສັງຄົມ ແລະ ປະເທດຊາດຈຶ່ງຖືກຈຳກັດ; ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຮັດໄດ້, ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້, ແລະວິທີການເຮັດມັນຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະຢ່າງເຕັມທີ່, ຫຼືແມ່ນແຕ່ບໍ່ເຮັດມັນຫຼືເຮັດມັນຜິດພາດ. ຄົນບໍ່ຮູ້ໜັງສືເກືອບບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມສິດເລືອກຕັ້ງໄດ້. ຫຼາຍເທື່ອ, ຍ້ອນຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ຈຳກັດ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໃຊ້ສິດປ່ອນບັດ, ຂໍໃຫ້ຜູ້ອື່ນເຮັດເພື່ອເຂົາເຈົ້າ...

ຫ້ອງຮຽນຢູ່ໝູ່ບ້ານໂມນູ, ຕາແສງ Chu A, ເມືອງ Pleiku, ແຂວງ Gia Lai ມີນັກສຶກສາຜູ້ເຖົ້າຫຼາຍຄົນ. (ແຫຼ່ງຂ່າວ: ໜັງສືພິມ ຈີ່ລາຍ)

ການເດີນທາງແມ່ນການຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ

ລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນແມ່ນນະໂຍບາຍໃຫຍ່ຂອງພັກ ແລະ ລັດ ເພື່ອແນໃສ່ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງປະຊາຊົນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ບຳລຸງສ້າງ, ປະກອບສ່ວນປະຕິບັດໜ້າທີ່ປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດ ແລະ ພັດທະນາຢ່າງໝັ້ນຄົງ.

ນັບແຕ່ປະທານ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ເປີດຂະບວນການຕ້ານການບໍ່ຮູ້ໜັງສື, ພັກ ແລະ ລັດ ໄດ້ວາງອອກຫຼາຍນະໂຍບາຍເພື່ອຊຸກຍູ້ການສຶກສາທົ່ວເຖິງ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສືຄື: ຄຳສັ່ງເລກທີ 10-CT/TW, ລົງວັນທີ 5 ທັນວາ 2011 ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍການໃຫ້ການສຶກສາກ່ອນໄວຮຽນແບບສາກົນສຳລັບເດັກ 5 ປີ; ດຳລັດສະບັບເລກທີ 20/2014/ນຍ-ຄກຂ ຂອງລັດຖະບານວ່າດ້ວຍການສຶກສາເປັນສາກົນ ແລະ ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື; ຄຳສັ່ງເລກທີ 29-CT/TW ລົງວັນທີ 5 ມັງກອນ 2024 ຂອງກົມການເມືອງ ກ່ຽວກັບການໃຫ້ການສຶກສາທົ່ວເຖິງ, ການສຶກສາພາກບັງຄັບ, ລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືສຳລັບຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ສົ່ງເສີມການຖ່າຍທອດນັກຮຽນເກັ່ງໃນສາຍການສຶກສາທົ່ວໄປ... ແລະ ນະໂຍບາຍລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືສຳລັບກຸ່ມຄົນສະເພາະ ເຊັ່ນ: ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ, ຜູ້ພິການທາງສາຍຕາ, ໄວລຸ້ນ, ໄວໜຸ່ມ...

ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ຫ້ອງຮຽນຮູ້ໜັງສືຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນທົ່ວປະເທດ. ຕາມການລາຍງານຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນສົກຮຽນ 2022-2023, ໃນທົ່ວປະເທດໄດ້ລະດົມນັກຮຽນອ່ານຂຽນ 79.000 ກວ່າຄົນ; ບັນດາແຂວງພາຍໃຕ້ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ 1719 ໄດ້ລະດົມໄດ້ເກືອບ 54.000 ຄົນ.

ໃນນັ້ນ, ມີ 33.000 ກວ່າຄົນເຂົ້າຮຽນລະດັບ 1 ດ້ວຍ 86,2% ຈຳນວນນັກຮຽນເປັນຊົນເຜົ່າ; 21.600 ກວ່າຄົນເຂົ້າຮຽນລະດັບ 2 ໃນນັ້ນມີ 74,9% ນັກຮຽນເປັນຊົນເຜົ່າ; ຫຼາຍພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໄດ້ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ລະດົມຄົນເຂົ້າຮຽນໜັງສືຄື: ຮ່າຢາງ (ນັກຮຽນ 5.897 ຄົນ), ຫາຍເຈົາ (5.176 ຄົນ), ລາວກາຍ ( 2.325 ຄົນ), ອຽນບ໋າ ( 2.088 ຄົນ), ເຊີນລາ ( 2.303 ຄົນ ), ເລງເຊີນ ( 1.269 ຄົນ ), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ 1 4 ບຸກ ( 1 , 1 ນ້ອງ ), ດ້ຽນບຽນ 1 4 ບຸກ . Thien - Hue (1,176 ນັກສຶກສາ)....

ວຽກງານລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນໜ້າທີ່ຂອງຂະແໜງການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ. ໃນຊຸມປີຜ່ານມາ, ບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການ, ຂະແໜງການອື່ນໆໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການຕໍ່ສູ້ຕ້ານການບໍ່ຮູ້ໜັງສືຄື: ກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດ, ກະຊວງປ້ອງກັນປະເທດ, ກະຊວງແຮງງານ, ທະຫານເສຍອົງຄະ ແລະ ສັງຄົມເປັນຕົ້ນໄດ້ສົມທົບກັບຕຳຫຼວດ, ກອງທັບ, ສະຫະພັນແມ່ຍິງ ແລະ ອື່ນໆ. ແລະອື່ນໆ

ນາຍຕຳຫຼວດ, ທະຫານ, ນາຍແພດ... ລ້ວນແຕ່ກາຍເປັນຄູສອນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນເຂດປະສົບກັບສະພາບເສດຖະກິດຫຍຸ້ງຍາກ, ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ເຂດພູດອຍ, ຢູ່ຄ້າຍກັກຂັງ, ຄຸກ...

ມາຮອດເດືອນທັນວາ 2023, ກອງບັນຊາການທະຫານຊາຍແດນໄດ້ຮັກສາຫ້ອງຮຽນການຮູ້ໜັງສື ແລະ ຫ້ອງຮຽນການກຸສົນໄດ້ 30 ກວ່າແຫ່ງ, ມີນັກຮຽນບັນດາຊົນເຜົ່າຢູ່ເຂດຊາຍແດນ ແລະ ເກາະກວ່າ 700 ຄົນ; ລະດົມນັກຮຽນທີ່ຂາດເຂີນ 6.000 ກວ່າຄົນໃຫ້ກັບຄືນໄປຮຽນ; ຫຼາຍໜ່ວຍງານປ້ອງກັນຊາຍແດນຄື: ເງ້ອານ, ເຊີນລາ, ກວາງຈີ້, ກວາງນາມ, ຈີ່ເລ, ລອງອານ, ບິ່ງເຟືອກ, ກ່າເມົາ… ໄດ້ສົມທົບກັບບັນດາໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍຢ່າງເພື່ອຍົກສູງທັກສະພາສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ເດັກນ້ອຍກ່ອນຮຽນປ.1 ເຊັ່ນ: ເກມ, ຢ້ຽມຢາມບັນດາສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດ ແລະ ບົດຮຽນຢູ່ເຂດຊາຍແດນ.

ຫ້ອງຮຽນການກຸສົນຢູ່ເກາະ ຮົ່ງຈູຍ (ເມືອງ ຊອງດົກ, ເມືອງ ເຈີ່ນວັນທື, ແຂວງ ກ່າເມົາ) ສອນໂດຍ ພົນຕີ ເຈີ່ນບິ່ງຟຸກ - ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຂົນຂວາຍປະຊາຊົນ ສະຖານີ ປ້ອງກັນຊາຍແດນ ຮົ່ງຈູ. (ພາບ: ຫງວຽນຮົ່ງ)

ຍ້ອນແນວນັ້ນ, ມາຮອດເດືອນຕຸລາ 2023, ອັດຕາການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 1 ແລະ ລະດັບ 2 ສຳລັບຄົນອາຍຸ 15-60 ໃນທົ່ວປະເທດແມ່ນ 98,85% ແລະ 97,29% ຕາມລໍາດັບ. ມາຮອດປະຈຸບັນ, ອັດຕາຜູ້ມີອາຍຸແຕ່ 15-60 ປີບັນລຸມາດຖານການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 1 ແລະ ລະດັບ 2 ແມ່ນເກືອບ 99% ແລະ ຫຼາຍກວ່າ 97% ຕາມລຳດັບ. ທັງໝົດ 63/63 ແຂວງ, ນະຄອນໄດ້ບັນລຸມາດຖານການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 1; 48/63 ແຂວງໄດ້ບັນລຸມາດຖານການຮູ້ໜັງສືລະດັບ 2 (76,19%), ໃນນັ້ນ 4 ແຂວງໄດ້ຍົກລະດັບການຮູ້ໜັງສືຈາກລະດັບ 1 ຂຶ້ນເປັນລະດັບ 2 ເມື່ອທຽບໃສ່ກັບສົກຮຽນກ່ອນນີ້, ຄື: ຝູອຽນ, ກຽນຢາງ, ໂສກເສົ້າ ແລະ ກວາງນາມ.

ຄຽງຂ້າງບັນດາຜົນງານທີ່ບັນລຸໄດ້ແລ້ວ, ການລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສືໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫລາຍຢ່າງ. ຜູ້ທີ່ບໍ່ຮູ້ໜັງສືສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ. ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ປະຈຸບັນ, 19,1% ຂອງຊາວຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕ່ 15 ປີຂຶ້ນໄປຍັງບໍ່ສາມາດອ່ານ ຫລື ຂຽນພາສາຫວຽດນາມໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ (ເທົ່າກັບ 1,89 ລ້ານຄົນ).

ຄົນບໍ່ຮູ້ໜັງສືແມ່ນອາຍຸການເຮັດວຽກຕົ້ນຕໍ, ແມ່ນກຳລັງແຮງງານຕົ້ນຕໍໃນຄອບຄົວ, ຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍທີ່ບໍ່ຮູ້ໜັງສືແມ່ນກະແຈກກະຈາຍຢູ່ຕາແສງ, ບ້ານຢູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ພື້ນຖານເສດຖະກິດຍັງຫຍຸ້ງຍາກ. ການຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການຮູ້ໜັງສືຍັງບໍ່ພຽງພໍ, ຍັງມີຄວາມຮູ້ສຶກອ່ອນເພຍ ແລະ ລັງເລໃນການຮຽນ, ສະນັ້ນ ການລະດົມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮຽນໜັງສື ແລະ ຮັກສາການເຂົ້າຮຽນແມ່ນຍັງຫຍຸ້ງຍາກ, ຍັງມີກໍລະນີເຂົາເຈົ້າເລີກຮຽນເຄິ່ງໜຶ່ງ.

ເວລາຂອງການຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບລະດູການ, ສະພາບອາກາດ ແລະບາງຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ການປະຕິບັດຂອງປະຊາຊົນ; ສະພາບການຄົມມະນາຄົມ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຍັງຫຍຸ້ງຍາກ. ຍັງມີສະຖານະການຂອງການບໍ່ຮູ້ຫນັງສືຄືນໃຫມ່. ການສືບສວນ ແລະ ກວດກາຄືນຈຳນວນຜູ້ບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ບໍ່ຮູ້ໜັງສືຄືນໃໝ່ໃນແຕ່ລະປີຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນແມ່ນບໍ່ຖືກຕ້ອງຢ່າງແທ້ຈິງ. ລະບົບໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງຢ່າງແຂງແຮງ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຈັດຕັ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ, ບ້ານວັດທະນະທຳຢູ່ບັນດາໝູ່ບ້ານ, ໝູ່ບ້ານ; ລະບອບແລະນະໂຍບາຍຂອງຄູອາຈານແລະຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນຮູ້ໜັງສືຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ...

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຊຸດເອກະສານແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ໄລຍະ 2. (ທີ່ມາ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ການແກ້ໄຂທີ່ຈໍາເປັນ

ການລົບລ້າງການຮູ້ຫນັງສືແມ່ນຫນຶ່ງໃນວຽກງານທີ່ສໍາຄັນ. ສະນັ້ນ, ເພື່ອຮັກສາຜົນສຳເລັດໃນການລຶບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງຂ້າງເທິງນັ້ນ, ຕ້ອງສຸມໃສ່ປະຕິບັດບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂດັ່ງນີ້:

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ໃຫ້ທົ່ວລະບົບການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມກ່ຽວກັບຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສື. ກໍານົດການຮູ້ຫນັງສືເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ຈໍາເປັນແລະ "ປະຕູ" ທໍາອິດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນທຸກກິດຈະກໍາຂອງຊີວິດແລະສັງຄົມເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຮັບປະກັນແລະສົ່ງເສີມສິດທິມະນຸດແລະສິດທິພົນລະເຮືອນ; ເປັນເງື່ອນໄຂເພື່ອການພັດທະນາມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານ.

ແມ່ນຕ້ອງໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ໂຄສະນາກ່ຽວກັບການລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສືໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນປະຊາຊົນບັນດາເຜົ່າໃນຫລາຍພາສາ (ຫວຽດນາມ ແລະ ພາສາບັນດາເຜົ່າ), ຜ່ານລະບົບສື່ມວນຊົນ (ວິທະຍຸ, ໂທລະພາບ) ແລະ ສື່ມວນຊົນທ້ອງຖິ່ນ (ບ້ານ, ບ້ານ, ວິທະຍຸຕາແສງ...)

ສອງ, ຍູ້ແຮງບົດບາດ “ນຳພາ” ຂອງຂະແໜງການສຶກສາໃນການລົບລ້າງການອ່ານໜັງສື; ສືບຕໍ່ຊຸກຍູ້ ແລະ ເພີ່ມທະວີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງບັນດາອົງການການເມືອງ - ສັງຄົມ, ກຳລັງປະກອບອາວຸດ... ໃນວຽກງານລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສື. ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການປະສານງານລະຫວ່າງບັນດາຫົວໜ່ວຍ; ຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມການສິດສອນໂຄງການລົບລ້າງການຮູ້ຫນັງສືບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບຄູອາຈານໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຍັງສໍາລັບພະນັກງານ, ທະຫານຂອງກອງທັບ, ພະແນກ, ສາຂາອື່ນໆ.

ທີສາມ, ຕິດພັນກັບວຽກງານລົບລ້າງຄວາມຮູ້ບໍ່ໜັງສືໃຫ້ແກ່ການເຄື່ອນໄຫວຈຳເປັນຂອງທ້ອງຖິ່ນ. ເອົາໝາກຜົນຂອງວຽກງານລົບລ້າງຄວາມຮູ້ໜັງສືເປັນມາດຖານເພື່ອຕີລາຄາ ແລະ ຮັບຮູ້ບັນດາຄອບຄົວຮຽນຮູ້, ໝູ່ບ້ານແຫ່ງການຮຽນຮູ້... “ຊຸມຊົນແຫ່ງການຮຽນຮູ້” ຢູ່ຂັ້ນບ້ານ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານຊົນນະບົດໃໝ່. ຍູ້ແຮງບົດບາດຂອງຜູ້ມີກຽດໃນວົງຕະກຸນ ແລະ ສາສະໜາ ໃນການປຸກລະດົມ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບັນດາຊັ້ນຮຽນຮູ້ໜັງສື.

ສີ່, ຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນທີ່ເຫມາະສົມ. ການຈັດຕັ້ງບັນດາຫ້ອງຮຽນ ແລະ ການປະກອບເອກະສານການສອນຕ້ອງອີງໃສ່ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສອດຄ່ອງກັບຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ການປະຕິບັດຂອງປະຊາຊົນ, ພິເສດແມ່ນບັນດາເຜົ່າ; ຫ້ອງຮຽນຕ້ອງຈັດໃຫ້ສະດວກໃນການເດີນທາງ, ຄວນຕັ້ງຢູ່ໃນບ້ານ, ບ້ານໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ການສັນຈອນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ປະຕິບັດຄຳຂວັນຂອງສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້, ລະດົມຜູ້ຮູ້ໜັງສືເພື່ອໜູນຊ່ວຍຜູ້ບໍ່ຮູ້ໜັງສື.

ຫ້າ, ນອກຈາກງົບປະມານແຫ່ງລັດແລ້ວ, ຕ້ອງລະດົມແຫຼ່ງກຳລັງຂອງສັງຄົມເຂົ້າຮ່ວມວຽກງານລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື ໂດຍສະເພາະການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກທຸລະກິດ ແລະ ຜູ້ໃຈບຸນໃນການສ້າງໂຮງຮຽນໃຫ້ເຂັ້ມແຂງ, ຮັບປະກັນໃຫ້ຫ້ອງຮຽນມີອຸປະກອນການຮຽນ-ການສອນທີ່ຈຳເປັນຢ່າງຄົບຖ້ວນ. ເອົາໃຈໃສ່ແລະມີນະໂຍບາຍຄ່າຕອບແທນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນສໍາລັບຄູອາຈານ.

ຕາມການລາຍງານຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ໃນສົກຮຽນ 2022-2023, ທົ່ວປະເທດໄດ້ລະດົມນັກຮຽນຮູ້ໜັງສືໄດ້ 79.000 ກວ່າຄົນ; ບັນດາແຂວງພາຍໃຕ້ໂຄງການເປົ້າໝາຍແຫ່ງຊາດ 1719 ລະດົມໄດ້ເກືອບ 54.000 ຄົນ. ໃນນັ້ນ, ມີ 33.000 ກວ່າຄົນຮຽນຢູ່ຊັ້ນ 1 ມີ 86,2% ນັກສຶກສາເປັນຊົນເຜົ່າ; ຫຼາຍກວ່າ 21,600 ຄົນໄດ້ສຶກສາຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນ 2 ທີ່ມີ 74.9% ຂອງນັກຮຽນເປັນຊົນເຜົ່າ.

ທີ່ມາ: https://baoquocte.vn/xoa-mu-chu-la-nhiem-vu-chinh-tri-quan-trong-dam-bao-phat-trien-toan-dien-con-nguoi-293876.html