5 tonggak perubahan selepas 5 tahun melaksanakan program pendidikan am yang baharu

(Dan Tri) - Selepas 5 tahun melaksanakan Program Pendidikan Am 2018, sektor pendidikan telah mencapai pencapaian yang luar biasa dalam perjalanan inovasi asas dan komprehensif.

Beri hak kepada sekolah untuk memilih buku teks secara proaktif

Pada 28 Disember 2023, Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) mengeluarkan Pekeliling 27 yang mengawal selia hak memilih buku teks di institusi pendidikan am.

Menurut pekeliling itu, sekolah berhak memilih set buku teks bagi setiap mata pelajaran daripada senarai yang diluluskan, memastikan publisiti, ketelusan dan kesesuaian dengan keadaan sosio -ekonomi tempatan.

Setiap institusi pendidikan akan mempunyai Majlis Pemilihan Buku Teks yang ditubuhkan oleh ketua institusi pendidikan, dengan penyertaan penuh kumpulan profesional, guru dan wakil ibu bapa.

Sebelum ini, mengikut peraturan lama dalam Pekeliling 25 Tahun 2020, hak memilih buku teks adalah milik Jawatankuasa Rakyat Wilayah.

Memberi hak kepada institusi pendidikan untuk memilih buku teks (Foto: My Ha).

Proses pemilihan buku teks akan dilakukan melalui langkah-langkah seperti menyusun pendapat guru, merangka rancangan dan menjalankan undian, memastikan sekurang-kurangnya 50% guru memilih buku tersebut bersama-sama. Senarai buku teks yang diluluskan akan diumumkan sebelum 30 April setiap tahun dan institusi pendidikan bertanggungjawab mencadangkan pelarasan tambahan jika perlu.

Memberi hak kepada institusi pendidikan untuk memilih buku teks membantu setiap sekolah memilih buku teks yang sesuai dengan keperluan, keadaan dan ciri pelajar, serta secara proaktif memasukkan kandungan pengajaran yang sesuai dengan budaya dan konteks tempatan.

Pada masa yang sama, sekolah perlu mengambil tanggungjawab yang lebih besar dalam memilih bahan pengajaran, mewujudkan insentif untuk menambah baik kurikulum.

Autonomi buku teks juga menyumbang kepada mengehadkan persaingan tidak sihat di kalangan unit penerbitan dan menggalakkan peningkatan kualiti buku.

Mengubah cara pelajar diuji dan dinilai

Seiring dengan perubahan kandungan peperiksaan tamat pengajian tinggi, kemasukan gred 10 dan kemasukan gred 6 mulai 2025, sektor pendidikan telah mengubah secara menyeluruh sistem peperiksaan, ujian dan penilaian pelajar mengikut program baharu.

Keperluan program baharu ini adalah untuk mengalihkan penilaian utama pengetahuan dan kemahiran kepada menilai kebolehan pelajar, iaitu mengalihkan fokus penilaian daripada terutamanya menghafal dan memahami pengetahuan kepada menilai kebolehan mengaplikasi dan menyelesaikan masalah praktikal, dengan perhatian khusus diberikan kepada menilai kebolehan berfikir aras tinggi.

Calon mengambil peperiksaan tamat pengajian tinggi (Foto: Manh Quan).

Untuk menilai kebolehan pelajar, guru dan sekolah perlu menggunakan banyak kaedah, alatan dan borang yang berbeza dan bukannya hanya menggunakan alat dan borang tradisional.

Banyak bentuk pentaksiran biasa baharu telah diperkenalkan ke sekolah seperti soal jawab, pembentangan, klip video, produk pembelajaran, eksperimen, dan lain-lain. Pelajar tidak lagi perlu menjawab soalan secara hafalan tetapi menggunakan produk pembelajaran untuk menunjukkan keupayaan mereka menyerap dan mengaplikasikan pengetahuan.

Ujian dan penilaian baharu juga meminimumkan situasi pelajar menjawab soalan hanya berdasarkan hafalan dan penyalinan. Ini juga membantu guru menilai hasil latihan dan pembelajaran pelajar dalam jangka masa yang panjang dan bukannya hanya menumpukan pada markah. Dari sini, guru mempunyai data sebenar untuk memahami kebolehan dan kekuatan setiap pelajar, menyesuaikan proses pengajaran ke arah yang diperibadikan.

Mengubah cara ujian dan penilaian juga memerlukan keperluan mendesak untuk menginovasi kaedah pengajaran setiap guru. Guru dipaksa untuk berubah, meningkatkan kelayakan mereka, dan kreatif dalam pengajaran untuk meningkatkan hasil pembelajaran pelajar.

Jangan gunakan bahan buku teks untuk peperiksaan sastera.

Dalam Official Dispatch 3935 yang membimbing wilayah dan bandar untuk melaksanakan tugas pendidikan menengah untuk tahun persekolahan 2024-2025, Kementerian Pendidikan dan Latihan mewajibkan untuk tidak menggunakan teks dan petikan yang dipelajari dalam buku teks sebagai bahan ujian untuk menilai kefahaman membaca dan kemahiran menulis dalam ujian sastera berkala.

Ini bagi mengatasi keadaan pelajar hanya menghafal pelajaran atau menyalin bahan yang ada.

Atas semangat ini, peperiksaan kemasukan gred 10 awam 2025-2026 dan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 tidak lagi memasukkan karya sastera dalam buku teks seperti sebelum ini. Penghafalan, pembelajaran hafalan, meneka soalan peperiksaan dan situasi "karangan model" selama beberapa dekad akan diminimumkan.

Peraturan tidak menggunakan bahan buku teks dalam peperiksaan sastera mempunyai banyak makna penting dalam proses mendidik dan menilai pelajar.

Apabila tidak bergantung kepada bahan yang ada dalam buku teks, pelajar perlu mengembangkan pemikiran, kebolehan analitikal dan kreatif mereka sendiri. Pada masa yang sama, pelajar perlu mempelajari karya sastera di luar sekolah, dengan itu meluaskan pemahaman dan akses mereka kepada pelbagai sumber dokumen yang berbeza, membantu memupuk keupayaan untuk menghargai sastera, membentuk tabiat membaca dan menyelidik sejak mereka masih di sekolah.

Peperiksaan yang tidak menggunakan bahan buku teks akan membantu guru menilai kebolehan pelajar yang menyeluruh, termasuk pemahaman, analisis, perbandingan dan penaakulan, bukannya hanya bergantung kepada hafalan ilmu.

Pelajar di Bandar Ho Chi Minh (Foto: Hai Long).

Selain itu, apabila tidak dihadkan oleh bahan buku teks, pelajar berpeluang meluahkan gaya penulisan peribadi mereka, meluahkan fikiran dan perasaan melalui pelbagai bentuk penulisan kreatif.

Ini juga merupakan premis penting untuk menggalakkan perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran sastera di sekolah.

Menambah bilangan guru, meletakkan kedudukan gaji guru tertinggi dalam sistem tangga gaji kerjaya pentadbiran

Pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018 memerlukan peningkatan sama ada dalam kuantiti dan kualiti guru. Untuk mencapai matlamat ini, dalam Keputusan 72 Biro Politik, bilangan jawatan guru tambahan yang diberikan untuk tempoh 2022-2026 adalah sehingga 65,980 jawatan.

Draf Undang-undang Perguruan juga mencadangkan gaji guru diletakkan pada kedudukan tertinggi dalam sistem tangga gaji kerjaya pentadbiran.

Menambah bilangan guru dan meletakkan mereka dengan gaji tertinggi bukan sahaja menggalakkan pelajar memilih perguruan sebagai kerjaya tetapi juga membantu mengekalkan guru berpengalaman dan cekap di sekolah. Justeru, sumber pendidikan menjadi lebih banyak dan martabat profesion keguruan turut dipertingkatkan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan mencadangkan gaji guru diletakkan pada kedudukan tertinggi dalam sistem tangga gaji kerjaya pentadbiran (Foto: Huyen Nguyen).

Apabila guru dijamin pekerjaan yang stabil dan menerima gaji yang lebih tinggi, mereka akan dapat memberi tumpuan kepada kerja profesional mereka, meningkatkan kualiti pengajaran mereka dan menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan.

Bimbingan kerjaya awal dan pemantapan ilmu peribumi

Aktiviti pengalaman - bimbingan kerjaya dan mata pelajaran pendidikan tempatan adalah kemuncak dalam program pendidikan am baharu.

Walaupun pelaksanaan kandungan pendidikan ini tidak seragam di kalangan sekolah dan kawasan, ia telah mencipta angin baharu di banyak sekolah, menuju ke arah nilai pendidikan yang menghampiri piawaian antarabangsa.

Bimbingan kerjaya awal membantu pelajar menjadi lebih sedar tentang kekuatan, kebolehan dan minat mereka. Melalui ini, mereka dapat menentukan bidang pengajian yang sesuai untuk mereka sebelum memasuki sekolah menengah, seterusnya merancang jangka panjang dengan berkesan untuk kerjaya masa depan mereka.

Sementara itu, pendidikan tempatan menyediakan pelajar dengan pengetahuan peribumi yang kaya. Dalam era dunia rata, peranan dan kepentingan ilmu peribumi semakin ditekankan.

Apabila pelajar dapat memahami dan memahami tradisi lama, pengalaman hidup dan bekerja, dan pengetahuan tentang persekitaran semula jadi di tempat mereka tinggal, mereka bukan sahaja akan mempunyai alat pengetahuan yang baik untuk membangunkan kerjaya masa depan mereka tetapi juga memupuk rasa cinta kepada tanah air dan negara mereka, dan bersedia untuk menyumbang kepada pembangunan mampan masyarakat.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm