'5 kebenaran' dan '3 tunjang' dalam penilaian kualiti pendidikan

Di mana, "5 realiti" termasuk: pengurusan sebenar; pengajaran sebenar; pembelajaran sebenar; peperiksaan sebenar, keputusan sebenar dan bakat sebenar. "3 tunjang" termasuk: standardisasi, pemodenan, kualiti.

Pada pagi 19 September, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengadakan persidangan untuk mengkaji kerja penilaian kualiti pendidikan dan pengiktirafan standard kebangsaan untuk prasekolah, institusi pendidikan am, dan institusi pendidikan berterusan, bagi tempoh 2019-2025.

Mengubah kesedaran, membentuk budaya kualiti

Timbalan Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong menyatakan bahawa dalam tempoh 2019-2025, kerja menilai kualiti pendidikan dan mengiktiraf sekolah standard kebangsaan dari prasekolah hingga pendidikan am dan pendidikan berterusan mencapai banyak keputusan penting, menyumbang kepada peningkatan kualiti dan memastikan kesaksamaan dalam pendidikan. Melalui penilaian kualiti, peringkat pengurusan dan sekolah telah mendekati model pengurusan yang berorientasikan kualiti, berkesan dan menambah baik secara berterusan.

Menyetujui beberapa perkara penting untuk melaksanakan kerja ini dengan baik pada masa akan datang, Timbalan Menteri terlebih dahulu menekankan perubahan kesedaran.

Sehubungan itu, adalah perlu untuk mempunyai pemahaman yang betul, mendalam dan menyeluruh tentang maksud dan peranan pentaksiran kualiti dan pembinaan sekolah yang memenuhi standard kebangsaan.

Timbalan Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong bercakap pada persidangan itu.

Timbalan Menteri menyebut Resolusi 29-NQ/TW menekankan keperluan untuk penyeragaman, pemodenan, sosialisasi, dan pengantarabangsaan; Resolusi 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan juga berulang kali menekankan "pemodenan", "pestandardisasi" dan "kualiti". Dari situ, tiga isu utama yang konsisten telah diperakui: kemodenan, kualiti dan penyeragaman. Dalam pendidikan, terutamanya berkaitan dengan latihan sumber manusia, ini adalah lebih penting.

Daripada kesedaran itu, dalam aktiviti pentaksiran kualiti dan pembinaan sekolah yang menepati piawaian kebangsaan, Timbalan Menteri berkata kita mesti mensasarkan "lima realiti": pengurusan sebenar; pengajaran sebenar; pembelajaran sebenar; peperiksaan sebenar, keputusan sebenar dan bakat sebenar.

Perkara kedua dalam kesedaran ialah membentuk budaya kualiti, budaya standard, menjadi tindakan tetap setiap subjek. Kerja-kerja pentaksiran kualiti atau membina sekolah yang menepati piawaian kebangsaan mestilah bermula daripada kesedaran dan kerja harian setiap individu dalam organisasi - daripada pelajar, kakitangan, guru sehinggalah kepada pengurus. Pada masa itu, ini menjadi perkara biasa, bukan hanya apabila ada pasukan pemeriksa untuk tergesa-gesa mengumpulkan dokumen dan bukti. Dari penyelenggaraan berkala inilah nanti apabila menyemak standard dan kriteria, kita tidak lagi berada di bawah tekanan berat terhadap dokumen.

Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am Nguyen The Son bercakap pada persidangan itu.

Pelaksanaan mestilah drastik dan berkesan.

Isu seterusnya yang ditekankan oleh Timbalan Menteri ialah peranan pemimpin. Apabila pengetua, pengarah jabatan, pemimpin industri, dan pemimpin wilayah memberi perhatian kepada kualiti pendidikan, terutamanya kerja membina sekolah yang memenuhi piawaian kebangsaan, hasilnya akan berbeza sama sekali. Pemimpin adalah orang yang memimpin, memulakan, mengarah, malah secara langsung mengatur pelaksanaan, pemeriksaan, dan penyeliaan. Penglibatan itu menimbulkan kesan dan merebak dengan sangat cepat.

Seiring dengan itu, penyertaan semua peringkat dan sektor memainkan peranan yang sangat penting. Pengetua memainkan peranan yang besar, tetapi tidak boleh hanya bergantung kepada usaha individu tetapi perlu menggerakkan tanggungjawab peringkat komune, daerah, wilayah dan yang berkaitan.

Dalam gerak kerja pembangunan institusi, Timbalan Menteri berkata Kementerian Pendidikan dan Latihan akan menyerap sumbangan maksimum dalam semangat tindakan tinggi; mengurangkan prosedur pentadbiran, mengurangkan formaliti; fokus kepada petunjuk dan sasaran teras dan mandatori... Kerja-kerja akreditasi dan pembinaan sekolah bertaraf kebangsaan mestilah substantif, menggalakkan inisiatif dan kreativiti kemudahan. Pembangunan prinsip, kriteria dan rancangan mesti mengikut ketepatan resolusi dan rancangan yang dikeluarkan.

Selain mengubah pemikiran, beralih daripada pengurusan kepada pentadbiran, daripada pra-kawalan kepada pasca-kawalan, daripada menetapkan sasaran kepada menetapkan hasil keluaran..., Timbalan Menteri juga menegaskan bahawa pelaksanaannya mestilah drastik dan berkesan. “Cara melakukan sesuatu mesti berbeza, pemikiran dan tindakan mesti lebih kuat,” tegas Timbalan Menteri.

Profesor Madya Dr Nguyen Duc Son, Pengetua Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi , berkongsi di persidangan itu.

Satu lagi nota penting yang turut ditekankan oleh Timbalan Menteri ialah memastikan keadilan. Dalam membina sekolah bertaraf kebangsaan, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan terus mengkaji semula standard dan kriteria agar lebih sesuai dengan realiti. Semangatnya bukan untuk merendahkan piawaian tetapi memerlukan mekanisme khusus dan penyelesaian yang sesuai untuk memendekkan jurang.

Menurut Timbalan Menteri, perkara yang paling penting adalah untuk meningkatkan kesedaran dalam semangat baru - dikaitkan dengan "5 realiti" dan "3 tonggak": standardisasi, pemodenan, kualiti; membina budaya berkualiti atas dasar ketabahan, keteraturan, menganggapnya sebagai tugas harian. Kementerian Pendidikan dan Latihan akan terus mengeluarkan rangka kerja institusi yang sama; atas dasar itu, lokaliti mesti menggalakkan proaktif, fleksibiliti dan kreativiti.

Mengenai penyelesaian untuk pelaksanaan yang berkesan, Timbalan Menteri menyebut membina pangkalan data seluruh industri mengenai penilaian kualiti dan sekolah bertaraf kebangsaan; menggunakan perisian kongsi; menggalakkan transformasi digital, menggunakan kecerdasan buatan, dan kaedah penilaian dalam talian untuk mengatasi had sumber manusia, terutamanya di kawasan yang mempunyai bilangan sekolah yang besar.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html