Pintu kepada integrasi

Memenuhi piawaian keluaran bahasa asing adalah keperluan wajib bagi seseorang pelajar jika dia ingin memiliki ijazah universiti.

Ringkasan Projek pengajaran dan pembelajaran bahasa asing dalam sistem pendidikan negara bagi tempoh 2017 - 2025 menunjukkan bahawa menjelang 2025, 100% jurusan latihan bahasa khusus telah menyelesaikan pelaksanaan program bahasa asing yang memenuhi standard output dan jurusan latihan. Angka ini untuk jurusan lain melebihi 90%. Banyak institusi pengajian tinggi melaksanakan program latihan khusus dalam bahasa asing, terutamanya bahasa Inggeris.

Menjelang tahun persekolahan 2024-2025, kebanyakan institusi pengajian tinggi di bawah Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mentakrifkan dengan jelas pelan hala tuju untuk menggunakan standard output kecekapan bahasa asing mengikut Rangka Kerja Kecekapan Bahasa Asing 6 peringkat untuk Vietnam. Sehubungan itu, pelajar dalam jurusan bukan bahasa asing mesti mencapai Tahap 3 selepas tamat pengajian; bagi jurusan bahasa asing, syaratnya ialah untuk meningkat ke Tahap 5. Bagi program lanjutan atau kerjasama latihan antarabangsa, standard output kecekapan bahasa asing ditetapkan pada Tahap 4.

Lebih daripada 90% institusi pengajian tinggi di bawah Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menyemak dan menukar program latihan mereka ke arah pembangunan kapasiti, memberi tumpuan kepada pelajar, sambil mengurangkan kandungan yang tidak sesuai; menambah kursus amali dan meningkatkan kemahiran bahasa asing untuk pelajar mengikut program latihan baharu.

Dapat dilihat bahawa pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di universiti telah mendapat perhatian yang besar dan telah mengalami banyak perubahan positif. Walau bagaimanapun, adalah perlu juga untuk mengiktiraf realiti bahawa keupayaan bahasa asing pelajar (terutama bahasa Inggeris) dalam belajar, menyelidik, berkomunikasi dan bekerja di persekitaran antarabangsa masih terhad. Sebilangan besar daripada mereka menghadapi kesukaran memenuhi piawaian keluaran Tahap 3 atau Tahap 5 yang diperlukan; malah mereka tidak dapat menamatkan pengajian tepat pada masanya kerana tidak memenuhi piawaian penguasaan bahasa asing.

Di samping itu, beberapa institusi latihan tidak mempunyai sumber yang mencukupi untuk melaksanakan latihan bahasa asing mengikut standard output. Banyak sekolah menggunakan ujian dalaman untuk menilai output bahasa asing; tetapi banyak ujian tidak boleh dipercayai dan cukup sah mengikut piawaian penilaian bahasa asing. Ini membawa kepada beberapa pelajar diiktiraf sebagai graduan tetapi keupayaan bahasa asing sebenar mereka masih tidak memenuhi keperluan program latihan.

Baru-baru ini, Perdana Menteri mengeluarkan Projek menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah, yang menetapkan matlamat khusus untuk pendidikan tinggi. Ini adalah peluang dan cabaran untuk sekolah. Menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua secara proaktif perlu dilaksanakan atas dasar peningkatan kualiti pengajaran, pembelajaran dan penggunaan bahasa Inggeris di dalam bilik darjah serta seluruh sekolah; menambah bilangan mata pelajaran yang diajar dalam bahasa Inggeris; membina persekitaran komunikasi bahasa Inggeris dalam pembelajaran dan kehidupan harian.

Keperluan segera ialah penyelesaian segerak untuk meningkatkan kapasiti pengajaran bahasa asing untuk pensyarah; menginovasi program, buku teks, dan bahan pembelajaran; menggalakkan inovasi dalam ujian dan penilaian; memberi perhatian kepada pelaburan dalam kemudahan dan peralatan, meningkatkan aplikasi teknologi maklumat dan kecerdasan buatan dalam pengajaran bahasa asing; membina persekitaran pembelajaran bahasa asing... Penyelesaian komprehensif ini membantu meningkatkan kapasiti bahasa asing pelajar, yang mana mereka boleh melangkah keluar ke dunia dengan yakin.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/canh-cua-hoi-nhap-post757621.html