Transformasi pendidikan umum selepas kitaran inovasi

Tahun persekolahan 2024-2025 juga menjadi mercu tanda apabila Program Pendidikan Umum 2018 dilaksanakan di semua gred di seluruh negara.

Nisbah bilik/kelas meningkat, nisbah pelajar/kelas berkurangan

Melaporkan pada persidangan itu, Encik Thai Van Tai, Pengarah Jabatan Pendidikan Am, berkata: Pada tahun persekolahan 2024-2025, lokaliti telah memberi tumpuan kepada menyemak dan merancang rangkaian sekolah dan bilik darjah yang sesuai untuk memudahkan orang ramai, memastikan hak pembelajaran pelajar; meningkatkan pelaburan dalam kemudahan dan peralatan pengajaran bagi membantu institusi pendidikan menambah baik dan menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan.

Fokus untuk mengekalkan dan mengembangkan bilangan bilik darjah dan menambah bilik darjah kekal dan separuh kekal dan mengurangkan bilangan bilik darjah sementara dan bilik darjah yang dipinjam untuk memenuhi keperluan pelaksanaan program pendidikan semasa mengikut peraturan Kementerian Pendidikan dan Latihan , keperluan pembangunan sosio-ekonomi tempatan dan menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan.

Nisbah purata bilik darjah/bilik darjah dan penyatuan bilik darjah telah meningkat dan nisbah purata pelajar/bilik darjah telah dikurangkan. Secara khususnya, peringkat sekolah rendah mempunyai nisbah purata bilik darjah/bilik darjah 1.03; kadar penyatuan 87%; dan purata populasi pelajar seramai 31.8 pelajar/kelas. Peringkat sekolah menengah mempunyai nisbah purata bilik darjah/bilik darjah 0.89; kadar penyatuan 95.24%; dan purata populasi pelajar seramai 39.8 pelajar/kelas. Peringkat sekolah menengah mempunyai nisbah purata bilik darjah/bilik darjah 0.92; kadar penyatuan 97.97%; dan purata populasi pelajar seramai 41.7 pelajar/kelas.

Pada tahun persekolahan 2024-2025, negara akan mempunyai 884,764 guru pendidikan am dan 59,378 pengurus pendidikan am. Menjelang akhir tahun persekolahan 2024-2025, kadar guru dan pengurus yang memenuhi standard latihan mengikut Undang-undang Pendidikan 2019 untuk guru dan pengurus sekolah rendah ialah 91.9%, sekolah menengah ialah 94.8%, dan sekolah menengah ialah 99.9%.

Berbanding tahun persekolahan 2023-2024, kadar guru yang memenuhi standard mengikut Undang-undang Pendidikan 2019 di peringkat rendah meningkat sebanyak 2.0%, dan di peringkat menengah meningkat sebanyak 1.0%.

Nisbah guru/kelas dikira berdasarkan bilangan guru yang diambil dan bertugas di institusi pendidikan am awam, termasuk: Peringkat rendah: 1.40 guru/kelas; Peringkat menengah: 1.73 orang guru/kelas; Peringkat sekolah menengah: 2.01 guru/kelas.

Nisbah guru/kelas di peringkat sekolah rendah, menengah dan menengah masih lebih rendah daripada standard yang ditetapkan; di mana, di peringkat rendah, nisbah guru/kelas tidak mencukupi untuk memastikan pengajaran 2 sesi/hari. Wilayah Delta Tenggara dan Sungai Merah mempunyai nisbah guru/kelas yang lebih rendah daripada wilayah lain di seluruh negara.

Kualiti pendidikan am diperakui.

Pada tahun persekolahan 2024-2025, Program Pendidikan Am 2018 akan dilaksanakan di semua gred di seluruh negara. Hasil penilaian pelaksanaan Program terhadap hasil latihan dan hasil pembelajaran menunjukkan pelajar menyerap dengan baik, mengembangkan kebolehan sendiri; pelajar berani dan yakin dalam belajar dan berkomunikasi dalam kehidupan.

Pelajar digalakkan untuk belajar sendiri, menyelidik, memperoleh pengetahuan, dan menggunakan pengetahuan baharu; terdapat banyak masa di dalam kelas untuk pelajar berlatih, melaksanakan, membentangkan, dan berbincang.

Mensintesis hasil daripada lokaliti pada keputusan penilaian akhir tahun persekolahan dari 2020-2021 hingga sekarang menunjukkan kualiti pelajar terjamin mengikut standard output dan keperluan program.

Peperiksaan Sekolah Menengah 2025 menyimpulkan kitaran inovasi pendidikan rasmi yang diselesaikan di seluruh negara, membantu mempromosikan pengajaran dan pembelajaran mengikut Program Pendidikan Am baharu. Peperiksaan telah mencapai matlamat yang ditetapkan, memastikan penilaian hasil pembelajaran pelajar mengikut objektif pendidikan program pendidikan am sekolah menengah, dengan mengambil kira pengiktirafan tamat pengajian sekolah menengah; dan merupakan asas untuk menilai kualiti pengajaran dan pembelajaran di sekolah menengah dan hala tuju agensi pengurusan pendidikan.

Pasukan kebangsaan yang mengambil bahagian dalam pertandingan Olimpik serantau dan antarabangsa 2025 mencapai keputusan yang tinggi. Delegasi yang menyertai Pertandingan Penyelidikan Sains dan Teknologi Antarabangsa 2025 di Amerika Syarikat memenangi 2 hadiah kedua, 1 hadiah ketiga, 3 hadiah keempat dan 6 hadiah istimewa, ini adalah jumlah hadiah tertinggi yang dimenangi oleh pelajar Vietnam sejak 2013.

Pencapaian cemerlang pasukan terus mengesahkan kualiti pendidikan am, dan pada masa yang sama, hala tuju yang betul dalam kerja mencari, memilih dan melatih pelajar cemerlang.

Menurut keputusan Program Penilaian Pelajar Antarabangsa (PISA, TALIS, SEA-PLM), pelajar Vietnam menunjukkan penguasaan pengetahuan asas dan keupayaan untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari, sering mengatasi rakan sebaya mereka di negara membangun. Guru Vietnam menunjukkan kepuasan kerja yang tinggi, komitmen yang kuat terhadap profesion mereka dan kadar penyertaan yang tinggi dalam aktiviti pembangunan profesional. Iklim sekolah yang positif dan hubungan pelajar-guru yang baik menyumbang kepada persekitaran pembelajaran yang menggalakkan.

Di samping itu, pendidikan am pada tahun persekolahan 2024-2025 juga mencapai keputusan yang luar biasa dalam pendidikan sejagat, pendidikan wajib dan pembinaan sekolah yang memenuhi piawaian kebangsaan; mengajar bahasa etnik minoriti; dan transformasi digital dalam pendidikan.

Sehubungan itu, kerja menyejagatkan pendidikan rendah dan menengah terus mendapat perhatian daripada lokaliti untuk menyatukan dan mengekalkan standard pendidikan sejagat dan secara beransur-ansur berusaha mencapai standard yang lebih tinggi untuk meningkatkan kualiti pendidikan. Pada tahun persekolahan 2024-2025, kadar mobilisasi pelajar untuk menghadiri sekolah rendah pada umur yang sesuai akan mencapai 99.7%; kadar menggerakkan pelajar menamatkan program pendidikan rendah untuk memasuki sekolah menengah akan mencapai 98.23%.

Menjelang Jun 2025, 100% wilayah/bandar akan mengekalkan dan memenuhi piawaian pendidikan rendah dan menengah sejagat, yang mana 64% wilayah/bandar raya akan diiktiraf sebagai memenuhi piawaian untuk pendidikan rendah sejagat tahap 3 (peningkatan 4 unit peringkat wilayah, bersamaan 6% berbanding tempoh yang sama tahun lepas); 27% wilayah/bandar akan memenuhi standard pendidikan menengah sejagat tahap 2 (peningkatan 4% berbanding tempoh yang sama tahun lepas) dan 19% wilayah/bandar akan memenuhi standard pendidikan menengah sejagat tahap 3 (peningkatan 6% berbanding tempoh yang sama tahun lepas).

Di samping itu, kerja-kerja pembinaan sekolah bertaraf kebangsaan telah mendapat perhatian dan pelaburan tetap daripada lokaliti, menyumbang kepada peningkatan kadar sekolah yang memenuhi standard kebangsaan di seluruh negara, khususnya: peringkat sekolah rendah mencapai 63%, peringkat sekolah menengah mencapai 65%, peringkat sekolah menengah mencapai 48%.

Pada tahun persekolahan 2024-2025, 22 wilayah/bandar di seluruh negara akan menganjurkan pengajaran 7 bahasa etnik minoriti mengikut Program Pendidikan Am 2018 di institusi pendidikan am. Skala pengajaran bahasa etnik minoriti di institusi pendidikan am ialah 514 sekolah, 4,736 kelas dan 132,221 pelajar...

Dijangkakan 7 tugas dan penyelesaian utama pada tahun persekolahan 2025-2026

Di samping pencapaian, pendidikan am masih mempunyai beberapa kekurangan dan keterbatasan. Sehubungan itu, selepas penyusunan, penggabungan, dan perancangan semula sekolah dan lokasi sekolah, di beberapa kawasan perumahan yang berselerak, lalu lintas terputus, menjejaskan kehadiran pelajar ke sekolah; beberapa sekolah menghadapi kesukaran kerana penyelesaian dasar dan rejim untuk kakitangan pengurusan, kakitangan pejabat, akauntan... lebihan selepas penggabungan tanpa penyelesaian yang berkesan.

Mengekalkan dan meningkatkan kualiti sekolah bertaraf kebangsaan tidak benar-benar seragam di kalangan lokaliti kerana keadaan sosio-ekonomi yang khusus antara wilayah dan kawasan yang berbeza.

Hasil inovasi dalam kaedah pengajaran mengikut program baru di banyak institusi pendidikan tidak begitu berkesan, terutamanya di kawasan yang mempunyai masalah sosio-ekonomi khas; penganjuran aktiviti semasa waktu kelas kadangkala menunjukkan tanda formaliti, kurang keberkesanan, dan tidak sesuai dengan sifatnya. Alasannya ialah kesedaran dan kapasiti sebahagian daripada kakitangan pengurusan dan guru masih terhad, mereka takut untuk menginovasi kaedah pengajaran, ujian, dan penilaian, dan kualiti kakitangan tidak seragam di kalangan wilayah.

Pendidikan bahasa etnik minoriti masih menghadapi banyak kesukaran, termasuk kekurangan guru yang berkelayakan, peralatan, bahan pengajaran, dan keupayaan pengurusan yang lemah; pendidikan vokasional lepas menengah masih tidak berkesan, kadar penstriman rendah, kekurangan data pasaran buruh, dan kekurangan guru khusus.

Pelaburan dalam pembelian peralatan mengajar minimum seperti yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan di banyak lokaliti tidak dilaksanakan dengan baik, menyebabkan kekurangan peralatan mengajar, menjejaskan pelaksanaan program yang berkesan dan penerapan teknologi maklumat dan transformasi digital dalam pengajaran.

Tahun persekolahan 2025-2026 berlangsung dalam konteks keseluruhan sektor pendidikan telah melengkapkan kitaran pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018, dari darjah 1 hingga 12.

Ini juga merupakan tahun pertama pelaksanaan Resolusi No. 57/2024/QH15 Dewan Negara dan model organisasi kerajaan tempatan dua peringkat mengikut Resolusi 35-NQ/TW, mewujudkan perubahan besar dalam struktur organisasi, tadbir urus dan pelarasan sempadan pentadbiran.

Sektor pendidikan terus berdepan tekanan terhadap sumber manusia, kemudahan dan keperluan untuk meningkatkan kualiti dalam konteks menggalakkan pembangunan sains dan teknologi, inovasi dan transformasi digital dalam pendidikan.

Dalam konteks itu, beberapa tugas utama dan penyelesaian untuk tahun persekolahan 2025-2026 berkenaan pendidikan am ditetapkan, khususnya: Melaksanakan pengurusan negeri bagi kerajaan dua peringkat dengan berkesan; meningkatkan keberkesanan pelaksanaan Program Pendidikan Am 2018;

Melengkapkan dan melaksanakan Projek "Menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah bagi tempoh 2025-2035, dengan wawasan 2045";

Melaksanakan pengajaran dua sesi/hari dengan berkesan; memastikan akses yang saksama kepada pendidikan untuk semua mata pelajaran; melaksanakan dasar pendidikan etnik dengan berkesan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-bien-giao-duc-pho-thong-sau-mot-chu-trinh-doi-moi-post741725.html