Menyelesaikan kesesakan besar dalam pendidikan prasekolah dengan berinovasi

Pada sebelah petang 20 November, Perhimpunan Negara meneruskan perbincangan di dewan: draf Undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan; draf Undang-undang Pendidikan Tinggi (dipinda); draf Undang-undang Pendidikan Vokasional (pindaan); draf Resolusi Dewan Negara mengenai mekanisme dan dasar khusus untuk melaksanakan Resolusi No. 71-NQ/TW Biro Polit mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan.

Naib Pengerusi Dewan Negara Nguyen Thi Thanh bercakap. Foto: Doan Tan/VNA

Memberi pendapat mengenai Undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan , perwakilan Ly Thi Lan (Tuyen Quang) memberi perhatian khusus kepada isu pendidikan prasekolah, menekankan bahawa ini adalah "kesesakan terbesar dan tidak boleh diselesaikan dengan cara lama melakukan sesuatu".

Perwakilan dari wilayah Tuyen Quang menegaskan bahawa di kawasan pergunungan dan kawasan etnik minoriti, jika masalah pendidikan prasekolah tidak diselesaikan, semua matlamat untuk meningkatkan kualiti pendidikan tidak dapat direalisasikan.

"Kanak-kanak prasekolah tidak boleh berjalan jauh; mereka tidak boleh tinggal di sekolah berasrama penuh untuk tempoh yang lama kerana mereka terlalu muda; bentuk muka buminya berpecah-belah, menyukarkan untuk ke kelas, dan mustahil untuk mengendalikan prasekolah di kawasan yang sesuai," kata perwakilan itu.

Oleh itu, perwakilan Ly Thi Lan berkata bahawa prasekolah bukanlah pilihan, tetapi ciri objektif di wilayah pergunungan, kawasan sempadan, dan kawasan etnik minoriti. Walaupun kemudahan telah dilaburkan, jika tiada guru di kampung, kita tidak boleh membuka kelas untuk kanak-kanak berumur 2-3 tahun dan lebih-lebih lagi, kita tidak dapat mencapai matlamat pendidikan prasekolah universal untuk kanak-kanak berumur 3-5 tahun di kawasan ini.

Atas sebab-sebab tersebut, perwakilan mencadangkan untuk menambah Artikel 29 draf Undang-undang kandungan berikut: "Kawasan dibenarkan untuk mengatur model kumpulan sekolah - sekolah utama - taska yang sesuai dengan keadaan rupa bumi; Negeri memastikan kakitangan dan syarat minimum untuk mata tadika di kawasan pergunungan, kawasan sempadan, dan kawasan etnik minoriti".

Menurut perwakilan, ini akan menjadi asas undang-undang untuk memastikan wilayah pergunungan, kawasan sempadan, dan kawasan etnik minoriti mengekalkan sekolah secara mampan, dengan kakitangan yang diperuntukkan, dan tidak lagi mempunyai situasi "ingin membuka kelas tetapi tidak mempunyai guru, ingin mengekalkan tadika tetapi tidak mempunyai jawatan pekerjaan"; memastikan pandangan yang konsisten "di mana ada pelajar, mesti ada guru".

Pada masa yang sama, perwakilan Ly Thi Lan juga menekankan bahawa pengambilan guru asli adalah kunci untuk menyelesaikan kesesakan. Bukan kemudahan atau peralatan, tetapi guru sendiri yang menentukan kualiti pendidikan. Kawasan pergunungan, sempadan dan etnik minoriti sentiasa menghadapi kekurangan guru yang serius. Guru anak negeri adalah "jiwa" kelas prasekolah kerana mereka bertutur dalam bahasa etnik, memahami adat resam, dipercayai oleh ibu bapa, dan mempunyai komitmen jangka panjang kepada sekolah, kampung, dan pelajar. Sekiranya masalah melatih dan merekrut guru asli tidak diselesaikan, kesesakan pendidikan prasekolah tidak akan dapat diselesaikan sepenuhnya.

"Pada Hari Guru Vietnam, hadiah paling bermakna yang boleh kami hantar kepada guru di kawasan pergunungan, sempadan dan etnik minoriti bukanlah sejambak bunga, tetapi dasar yang betul dan tepat pada masanya yang mencapai apa yang paling mereka perlukan: kelas untuk mengajar, pelajar untuk disimpan dan masa depan untuk diamanahkan," kongsi perwakilan Ly Thi Lan.

Memberi pendapatnya pada sesi perbincangan itu, perwakilan Nguyen Thi Lan (Hanoi) mengambil berat tentang isu pembangunan sumber manusia untuk sektor pertanian dan industri penting, satu isu yang menurutnya "strategik dan mendesak pada masa ini", tetapi menghadapi kesukaran untuk menarik pelajar.

Menurut perwakilan Bandaraya Hanoi, draf Resolusi Dewan Negara telah merangka mekanisme keutamaan yang luar biasa untuk kebudayaan, kesenian, sukan dan bidang khusus lain yang ditetapkan dalam Perkara 4, Fasal 4, yang menunjukkan pelaburan yang betul bagi Negara. Bagaimanapun, perwakilan Nguyen Thi Lan berkata bahawa masih terdapat jurang dasar yang sangat penting, iaitu beberapa sektor dalam bidang pertanian, perhutanan dan perikanan secara serius kekurangan sumber manusia berkualiti tinggi dan perlu diletakkan di atas keutamaan strategik.

Realiti sejak beberapa tahun lalu telah menunjukkan bahawa banyak sektor tulang belakang pertanian seperti sains tanah, sains tanaman, penternakan haiwan, perlindungan tumbuhan, perniagaan pertanian, pembangunan luar bandar, pengembangan pertanian, pencegahan dan kawalan bencana, atau perikanan dan perhutanan sangat sukar untuk menarik sumber manusia muda, walaupun keperluan masyarakat dan perniagaan sangat besar. Sektor penting seperti teknologi lepas tuai atau kejuruteraan sumber air juga berada dalam situasi yang sama.

Ini semua adalah industri yang memainkan peranan yang sangat penting dalam keselamatan makanan, penyesuaian perubahan iklim dan pembangunan pertanian yang mampan, tetapi disebabkan sifat pekerjaan yang sukar, pendapatan yang tidak menarik dan kekurangan dasar yang cukup kukuh, industri ini tidak mencipta daya tarikan kepada pelajar.

Memetik beberapa pengalaman antarabangsa untuk menunjukkan bahawa masalah ini boleh diselesaikan sepenuhnya, perwakilan Nguyen Thi Lan mencadangkan menambah mekanisme keutamaan seperti biasiswa yang disasarkan, kredit keutamaan oleh industri, pesanan latihan, pelaburan yang kukuh dalam makmal dan model amalan, dan pada masa yang sama mengukuhkan kerjasama antara sekolah dan perniagaan untuk meningkatkan daya tarikan dan memastikan output untuk pelajar.

Di samping itu, perwakilan Lan mencadangkan menambah mekanisme untuk meramalkan keperluan sumber manusia negara mengikut industri; menugaskan Kerajaan untuk membangunkan dan menerbitkan ramalan sumber manusia negara secara berkala untuk membimbing latihan dan memperuntukkan sumber dengan sewajarnya.

Mengenai Undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan, perwakilan Nguyen Thi Viet Nga (Hai Phong) mengulas mengenai kandungan guru yang dipindahkan untuk bekerja sebagai pengurus pendidikan. Menurut perwakilan, butir b, fasal 1, Perkara 71a draf Undang-undang menetapkan bahawa guru yang ditukarkan bekerja sebagai pengurus pendidikan berhak mengekalkan elaun mereka. Peruntukan ini adalah bersesuaian, bertujuan untuk memastikan hak guru apabila bertukar jawatan kerja.

Bagaimanapun, perwakilan Vietnam-Rusia itu berkata, pengekalan elaun guru perlu mempunyai had masa, bukannya diguna pakai selama-lamanya. Kerana sifat rejim elaun vokasional dikaitkan dengan tugas mengajar secara langsung, manakala kakitangan pengurusan selepas dipindahkan tidak lagi melaksanakan tugas ini.

Oleh itu, jika pengekalan itu bukan untuk tempoh masa tertentu, ia akan menjadi tidak sesuai, mewujudkan ketidaksamaan antara pengurus yang dipindahkan daripada guru dan pengurus yang dilantik daripada sumber lain, dan pada masa yang sama sebahagiannya mewujudkan tekanan ke atas belanjawan negeri. Perwakilan mencadangkan bahawa Kerajaan harus mengkaji tempoh pengekalan khusus, kedua-duanya untuk memastikan sokongan kepada guru apabila bertukar jawatan dan untuk memastikan keharmonian dan keadilan dengan kes lain kakitangan pengurusan pendidikan.

Sumber: https://baotintuc.vn/thoi-su/giai-nut-that-lon-ve-giao-duc-mam-non-bang-cach-lam-moi-20251120172016263.htm