Guru adalah faktor penentu

Baru-baru ini, semakin banyak sekolah awam di Ho Chi Minh City telah mula mengajar IELTS kepada pelajar pada kos yang berpatutan, dalam konteks bahasa asing tidak lagi menjadi subjek wajib dalam peperiksaan kemasukan sekolah menengah mulai 2025, dan universiti mempopularkan trend penggunaan sijil antarabangsa sebagai kriteria kemasukan. Untuk program ini benar-benar berkesan, menurut pakar, guru adalah faktor utama.

MESTILAH LATIHAN PROFESIONAL

Sebagai pengajar TESOL (Teaching English as a Foreign Language) yang berkelayakan di peringkat antarabangsa, Cik Nguyen Le Tuyet Ngoc, Pengarah Latihan IELTS Kebangsaan Agensi Pengujian MTS (UK), percaya bahawa untuk mengajar kelas IELTS dengan baik, guru perlu dilatih dalam bidang akademik dan kemahiran pedagogi, bukannya markah tinggi secara automatik bermakna pengajaran yang baik. Kerana, peperiksaan IELTS boleh menilai penguasaan bahasa guru, tetapi tidak mencerminkan keupayaan mereka dalam penyediaan ujian.

Sesi untuk menyokong guru pelatih dalam mereka bentuk aktiviti pengajaran

"Secara amnya, program latihan untuk guru mengajar sijil tersebut merangkumi kandungan seperti pengetahuan mendalam tentang struktur ujian, cara menetapkan matlamat untuk proses pengajaran, mereka bentuk rancangan pengajaran dan aktiviti untuk bilik darjah, serta kaedah penyelesaian masalah untuk kedua-dua pelajar dan guru. Dan dengan pengetahuan dan kemahiran di atas, guru boleh menggunakan secara fleksibelnya pada mana-mana sijil lain seperti TOEFL, PTE...", ulasan ME, CA Ngoc.

Untuk proses latihan menjadi berkesan, pakar ambil perhatian bahawa perkara yang paling penting adalah untuk memupuk motivasi kepada guru untuk belajar, terutamanya bagi guru yang berpengalaman bertahun-tahun. Selain itu, semasa mengajar persediaan peperiksaan untuk pelajar, guru juga perlu tahu cara mencipta inspirasi untuk belajar, mengelak daripada bersesak-sesak dan menimbulkan tekanan. "Anda tidak seharusnya mengajar IELTS dengan memberikan soalan dan sentiasa membetulkannya, tetapi harus memberi tumpuan kepada membina kemahiran asas untuk pelajar dalam keempat-empat kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Kemudian, bimbing mereka ke arah mengambil peperiksaan," nasihat Cik Ngoc.

"Selain mengatur atau mewujudkan syarat untuk guru menyertai kursus latihan IELTS, pentadbir sekolah juga perlu menyokong guru dalam aspek lain seperti menguji penguasaan bahasa dan mengelompokkan pelajar mengikut kebolehan, mendengar pendapat dan mencari jalan untuk "menyelesaikan kesukaran" untuk guru. Penyelarasan yang baik antara sekolah dan guru akan menjadi "kunci" kejayaan dalam pengajaran IELTS di sekolah awam," kata Cik Ngoc menyimpulkan.

"Terdapat banyak kaedah latihan guru di dunia . Salah satu bentuk yang popular ialah latihan berdasarkan rangka kerja pengajaran Bahasa Inggeris dan dari situ bercabang kepada cawangan yang lebih kecil seperti mengajar persediaan peperiksaan untuk sijil, mengajar program khusus seperti bahasa Inggeris perniagaan. Lulus dari sekolah pedagogi atau memiliki sijil berkaitan akan membantu guru mempunyai asas yang baik untuk menyertai kursus pengajaran IELTS," tambah Cik Ngoc.

Guru asli juga menjadi masalah.

Walaupun mengajar IELTS di sekolah awam adalah satu langkah sejajar dengan trend pengantarabangsaan pendidikan di Vietnam, menurut pakar, masih terdapat banyak kesukaran.

"Itu kerana guru dilatih melalui 4 tahun universiti untuk menguasai pengetahuan linguistik dan kemahiran pedagogi untuk mengajar bahasa Inggeris am dengan baik, bukan untuk membuat persediaan untuk peperiksaan profesional. Apatah lagi, persekitaran pendidikan am semasa tidak dapat menyediakan syarat dan alat yang mencukupi untuk guru seperti di pusat," jelas Dr Do Huu Nguyen Loc, Pengerusi Persatuan Penyelidikan dan Pengajaran Bahasa Inggeris Bandar Ho Chi Minh.

Menurut Encik Loc, guru awam benar-benar boleh membantu pelajar mencapai skor IELTS yang tinggi, yang penting ialah mempunyai sumber yang diperlukan. Sehubungan itu, guru mesti dilatih untuk memahami ujian, cara melakukan ujian, serta disokong untuk mengembangkan 4 kemahiran tersebut.

Melatih guru pelatih untuk mengajar tatabahasa kepada kanak-kanak menggunakan kaedah baharu

Master Lu Thi Hong Nham, Pengarah Syarikat Perunding dan Terjemahan Duc Anh Study Abroad, percaya bahawa untuk mengelakkan situasi tunjuk ajar IELTS di sekolah awam menjadi herot, guru mesti "memenuhi piawaian" dalam pengetahuan dan kemahiran pedagogi untuk mengajar IELTS. Jika tidak, pelajaran hanya akan berkisar pada helah dan petua ujian, menyebabkan kedua-dua guru dan pelajar membuang masa dan usaha.

Guru jati diri juga merupakan faktor yang memerlukan perhatian. Kerana ramai warga asing yang datang ke Vietnam untuk mengajar tanpa ijazah berkaitan bidang pedagogi, tetapi "cope" dengan mendaftar belajar dan mengambil sijil mengajar Bahasa Inggeris seperti TELF yang hanya bertahan beberapa minggu. "Kualiti guru asli yang mengajar IELTS juga merupakan persoalan besar," Cik Nham membangkitkan isu tersebut.

Membuka jalan untuk integrasi antarabangsa

Menurut Master Hong Nham, sijil bahasa antarabangsa seperti IELTS juga merupakan kriteria kemasukan sekolah, tetapi ini hanya faktor terakhir dalam proses kemasukan dan pertimbangan biasiswa dalam pengajian popular di luar negara seperti AS, UK atau Australia. "Faktor pertama dan utama ialah keupayaan akademik, ditunjukkan melalui purata mata gred (GPA) dan markah ujian piawai (seperti SAT, ACT); yang kedua ialah mata cemerlang calon, berdasarkan keupayaan kepimpinan, dedikasi kepada masyarakat...", kata Cik Nham.

Encik Andy Pham, pengurus kanan wilayah Mekong di Universiti Nasional Australia, menilai bahawa mempopularkan pengajaran IELTS di sekolah membantu pelajar memperoleh lebih banyak kelebihan bukan sahaja dari segi input. "Dalam persekitaran antarabangsa, bahasa Inggeris ialah "kunci" untuk pelajar menyerap dan bertukar kandungan kuliah dengan rakan sekelas dan profesor. Dan mewujudkan keadaan untuk pelajar sekolah awam didedahkan lebih awal kepada IELTS boleh membantu mereka berintegrasi dengan lebih pantas," kongsi En. Andy.

Dr Nguyen Vinh Quang, Pengarah Pertubuhan Pendidikan Vokasional Antarabangsa Mr.Q, berkata IELTS ialah peperiksaan untuk menilai penguasaan bahasa Inggeris melalui topik yang berbeza. “Oleh itu, tujuan sekolah apabila mengajar IELTS bukan sahaja untuk memenuhi keperluan enrolmen, tetapi secara lebih meluas, untuk meningkatkan keupayaan integrasi pelajar dalam konteks globalisasi, bukannya hanya belajar untuk mengatasi seperti sebelum ini,” kata Encik Quang.

ELAKKAN "MENINGKATKAN BEBAN" UNTUK PELAJAR BUKANNYA MENGURANGKAN BEBAN

Selain itu, pengarah wanita ini turut bimbang dengan penganjuran program tunjuk ajar IELTS di sekolah awam terutamanya apabila sesetengah sekolah mempercayakan aktiviti pengajaran IELTS kepada pusat gabungan. Susunan isi dan bilangan pelajaran juga mestilah saintifik bagi mengelak “menambah beban” pelajar dan bukannya mengurangkan beban seperti yang diarahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. “Dan selepas tamat kursus, perlu ada perbandingan antara sekolah yang mengajar tunjuk ajar IELTS dan sekolah yang tidak mengaplikasikan program ini untuk membuat penilaian yang menyeluruh,” kata Cik Nham.

Bagaimanapun, menurut Cik Nham, tidak dapat dinafikan bahawa usaha positif sekolah untuk mempopularkan IELTS untuk pelajar, membantu pelajar yang menghadapi masalah mengakses sumber yang berguna. “Meningkatkan kualiti guru dan organisasi, bukan memaksa pelajar menyertai program ini, itulah yang perlu dilakukan untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran IELTS di sekolah menengah praktikal dan berkesan,” saran Cik Nham.

Satu pelajaran pedagogi

Tinjauan menunjukkan bahawa tidak semua sekolah mengajar IELTS di dalam bilik darjah. Apakah yang boleh guru lakukan untuk membantu pelajar memahami lebih lanjut tentang ujian ini jika mereka memerlukannya? Dr Phung Thuy Linh, pengasas Ediling International dan Pengarah Program Bahasa Inggeris di Universiti Chatham (AS), mengakui bahawa ini juga masalah yang dihadapinya ketika mengajar bahasa Inggeris kepada pelajar antarabangsa.

"Di dalam bilik darjah, kami juga memasukkan sedikit kandungan tentang peperiksaan untuk mereka yang perlu berlatih untuk mendapatkan sijil. Namun, pelajar akan mudah bosan jika bahan kajian hanya tertumpu kepada penyediaan peperiksaan. Perkara lain yang perlu diberi perhatian ialah kemahiran yang diperlukan dalam peperiksaan tidak benar-benar menggambarkan penggunaan bahasa sebenar, dan ia juga tidak membantu mengembangkan kebolehan lain seperti komunikasi silang budaya," kata Cik Linh.

Selain itu, menurut Dr Linh, guru juga perlu disokong apabila perlu menjalankan program yang berbeza secara selari untuk menjelaskan objektif pengajaran; pada masa yang sama, guru juga perlu dilatih untuk memahami ujian IELTS dan pelbagai jenis ujian, serta mempunyai kemahiran mengajar, seterusnya mengembangkan kebolehan bahasa Inggeris, sambil membantu pelajar bersedia untuk peperiksaan.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm