Guru adalah faktor penentu.

Baru-baru ini, semakin banyak sekolah awam di Bandar Raya Ho Chi Minh telah mula menawarkan kursus IELTS kepada pelajar pada kos yang berpatutan, dalam konteks bahasa asing tidak lagi menjadi subjek wajib dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai tahun 2025, dan universiti semakin menggunakan sijil antarabangsa sebagai kriteria kemasukan. Agar program ini benar-benar berkesan, menurut pakar, guru merupakan faktor utama.

LATIHAN YANG BETUL ADALAH PERLU.

Sebagai pengajar TESOL (Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua) yang diperakui di peringkat antarabangsa, Cik Nguyen Le Tuyet Ngoc, Pengarah Latihan IELTS Kebangsaan agensi ujian MTS (UK), percaya bahawa untuk mengajar kelas IELTS dengan berkesan, guru perlu dilatih dalam akademik dan kemahiran pedagogi, dan bukannya hanya mempunyai skor tinggi yang secara automatik menunjukkan kebolehan mengajar yang cemerlang. Walaupun peperiksaan IELTS boleh menilai kecekapan bahasa guru, ia tidak mencerminkan sepenuhnya keupayaan mereka untuk menyediakan pelajar bagi peperiksaan.

Satu sesi untuk menyokong guru pelatih dalam mereka bentuk aktiviti pengajaran.

"Secara keseluruhannya, program latihan guru untuk pensijilan merangkumi kandungan seperti pengetahuan mendalam tentang struktur peperiksaan, cara menetapkan matlamat untuk proses pengajaran, mereka bentuk rancangan pengajaran dan aktiviti bilik darjah, serta kaedah penyelesaian masalah untuk pelajar dan guru. Dan dengan pengetahuan dan kemahiran ini, guru boleh mengaplikasikannya secara fleksibel kepada sebarang pensijilan lain seperti TOEFL, PTE, FCE, CAE...", ulas Cik Ngoc.

Bagi memastikan latihan yang berkesan, pakar menekankan bahawa perkara yang paling penting adalah untuk memotivasikan guru, terutamanya mereka yang mempunyai pengalaman bertahun-tahun, untuk belajar. Di samping itu, semasa mengajar persediaan IELTS, guru perlu tahu cara memberi inspirasi kepada pembelajaran, mengelakkan hafalan dan tekanan. "Anda tidak seharusnya mengajar IELTS dengan sentiasa memberi pelajar ujian latihan dan membetulkan kerja mereka, tetapi sebaliknya fokus pada membina kemahiran asas dalam keempat-empat kemahiran: mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Kemudian, bimbing mereka ke arah peperiksaan sebenar," Cik Ngoc menasihati.

"Selain menganjurkan atau memudahkan penyertaan guru dalam kursus latihan IELTS, pentadbir sekolah juga perlu menyokong guru dalam bidang lain seperti menilai kecekapan bahasa dan mengumpulkan pelajar mengikut kebolehan, mendengar maklum balas dan mencari jalan untuk 'menyelesaikan' kesulitan guru. Penyelarasan yang baik antara sekolah dan guru akan menjadi 'kunci' kepada kejayaan pengajaran IELTS tambahan di sekolah awam," Cik Ngoc menyimpulkan.

"Pada masa ini, terdapat banyak kaedah untuk latihan guru di seluruh dunia . Salah satu bentuk yang paling biasa ialah latihan berdasarkan kerangka pengajaran bahasa Inggeris, dan kemudian menceburi bidang yang lebih kecil seperti mengajar persediaan peperiksaan untuk pensijilan, atau mengajar program khusus seperti Bahasa Inggeris perniagaan. Menamatkan pengajian dari kolej latihan guru atau mempunyai pensijilan yang berkaitan akan memberi guru asas yang baik untuk menyertai kursus pengajaran IELTS," tambah Cik Ngoc.

GURU BERTUTUR BAHASA ASLI JUGA ADALAH MASALAH

Walaupun menawarkan kursus IELTS di sekolah awam adalah selaras dengan trend pengantarabangsaan pendidikan di Vietnam, pakar percaya bahawa masih banyak cabaran yang dihadapi.

"Ini kerana guru dilatih selama empat tahun di universiti untuk menguasai pengetahuan linguistik dan kemahiran pedagogi bagi mengajar Bahasa Inggeris umum dengan baik, bukan untuk membuat persediaan bagi peperiksaan profesional. Tambahan pula, persekitaran sekolah menengah semasa tidak dapat menyediakan guru dengan keadaan dan peralatan yang sama seperti pusat bahasa," jelas Dr. Do Huu Nguyen Loc, Presiden Persatuan Penyelidikan dan Pengajaran Bahasa Inggeris Bandar Raya Ho Chi Minh.

Menurut Encik Loc, guru sekolah awam sememangnya boleh membantu pelajar mencapai skor IELTS yang tinggi; yang penting adalah mempunyai sumber yang diperlukan. Sehubungan itu, guru mesti menerima latihan untuk memahami peperiksaan dengan teliti, cara menanganinya, dan disokong dalam membangunkan keempat-empat kemahiran tersebut.

Melatih guru pelatih untuk mengajar tatabahasa kepada kanak-kanak menggunakan kaedah baharu.

Menurut Cik Lu Thi Hong Nham, Pengarah Syarikat Perundingan Pengajian dan Terjemahan Duc Anh, untuk mengelakkan penyelewengan tunjuk ajar IELTS di sekolah awam, guru mesti "memenuhi piawaian" dari segi pengetahuan dan kemahiran pedagogi untuk mengajar IELTS. Jika tidak, pelajaran hanya akan berkisar tentang helah dan petua untuk menjawab soalan, menyebabkan guru dan pelajar membuang masa dan usaha.

Guru-guru asli yang bertutur dalam Bahasa Inggeris juga merupakan faktor yang perlu dipertimbangkan. Ramai warga asing datang ke Vietnam untuk mengajar tanpa kelayakan mengajar yang berkaitan, sebaliknya "mengatasi" dengan mendaftar dalam kursus dan mengambil peperiksaan pensijilan pengajaran Bahasa Inggeris seperti TELF, yang hanya berlangsung selama beberapa minggu. "Kualiti guru IELTS asli yang bertutur dalam Bahasa Inggeris juga merupakan persoalan besar," Cik Nham membangkitkan.

Membuka jalan untuk integrasi antarabangsa.

Menurut Cik Hong Nham, sijil bahasa antarabangsa seperti IELTS juga merupakan kriteria untuk kemasukan ke universiti, tetapi ia hanyalah faktor terakhir dalam proses kemasukan dan pemilihan biasiswa di destinasi pengajian di luar negara yang popular seperti AS, UK atau Australia. "Faktor pertama dan paling penting ialah kebolehan akademik, yang ditunjukkan melalui GPA dan skor ujian piawai (seperti SAT, ACT); kedua ialah kualiti cemerlang pemohon, berdasarkan kemahiran kepimpinan dan sumbangan kepada masyarakat," kata Cik Nham.

Andy Pham, Pengurus Kanan Wilayah Mekong di Universiti Kebangsaan Australia, percaya bahawa mempopularkan pengajaran IELTS di sekolah memberi kelebihan kepada pelajar bukan sahaja dari segi syarat kemasukan. "Dalam persekitaran antarabangsa, bahasa Inggeris adalah kunci untuk memahami dan menyampaikan kandungan kuliah dengan rakan sekelas dan profesor. Menyediakan peluang untuk pelajar sekolah awam didedahkan kepada IELTS lebih awal dapat membantu mereka berintegrasi dengan lebih cepat," kongsi Andy.

Dr. Nguyen Vinh Quang, Pengarah Pertubuhan Pendidikan Vokasional Antarabangsa Mr.Q, menyatakan bahawa IELTS ialah ujian kemahiran Bahasa Inggeris yang menilai kemahiran merentasi pelbagai topik. "Oleh itu, matlamat sekolah yang menawarkan kursus IELTS bukan sahaja untuk memenuhi keperluan pendaftaran, tetapi secara lebih meluas untuk meningkatkan keupayaan pelajar untuk berintegrasi ke dalam dunia global, dan bukannya sekadar belajar untuk lulus peperiksaan seperti dahulu," jelas Dr. Quang.

ELAKKAN MENINGKATKAN BEBAN PELAJAR DAN DARIPADA MENGURANGKANNYA.

Tambahan pula, pengarah juga melahirkan kebimbangan mengenai penganjuran program tuisyen IELTS di sekolah awam, terutamanya apabila sesetengah sekolah mewakilkan pengajaran IELTS kepada pusat gabungan. Kandungan dan bilangan pelajaran mesti disusun secara saintifik untuk mengelakkan "membebankan" pelajar dan bukannya mengurangkan beban kerja seperti yang diarahkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan. "Dan selepas kursus tamat, perbandingan harus dibuat antara sekolah yang menawarkan tuisyen IELTS dan sekolah yang tidak melaksanakan program ini untuk penilaian yang komprehensif," kata Cik Nham.

Walau bagaimanapun, menurut Cik Nham, usaha positif sekolah untuk mempopularkan IELTS dalam kalangan pelajar, membantu pelajar yang kurang bernasib baik mengakses sumber yang berguna, tidak dapat dinafikan. "Meningkatkan kualiti guru dan kerja organisasi, dan tidak memaksa pelajar untuk menyertai program ini, adalah apa yang perlu dilakukan untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran IELTS di sekolah menengah benar-benar berkesan," cadang Cik Nham.

Pelajaran pedagogi

Tinjauan menunjukkan bahawa tidak semua sekolah menawarkan pengajaran IELTS di dalam bilik darjah. Jadi, apakah yang boleh dilakukan oleh guru untuk membantu pelajar lebih memahami ujian tersebut jika mereka memerlukannya? Dr. Phung Thuy Linh, pengasas Eduling International dan Pengarah Program Bahasa Inggeris di Universiti Chatham (AS), mengakui bahawa ini juga merupakan masalah yang dihadapinya semasa mengajar Bahasa Inggeris kepada pelajar antarabangsa.

"Di dalam bilik darjah, kami juga memasukkan beberapa kandungan tentang peperiksaan untuk mereka yang perlu membuat persediaan untuk pensijilan. Walau bagaimanapun, pelajar mudah bosan jika bahan pembelajaran hanya tertumpu pada persediaan peperiksaan. Satu lagi perkara yang perlu diberi perhatian ialah kemahiran yang diperlukan oleh peperiksaan tidak benar-benar mencerminkan penggunaan bahasa sebenar, dan juga tidak membantu membangunkan kecekapan lain seperti komunikasi silang budaya," kata Cik Linh.

Tambahan pula, menurut Dr. Linh, guru juga memerlukan sokongan apabila menguruskan program yang berbeza untuk menjelaskan objektif pengajaran; pada masa yang sama, guru memerlukan latihan untuk memahami peperiksaan IELTS dan jenis peperiksaan lain, serta mempunyai kemahiran mengajar, supaya mereka dapat membangunkan kemahiran Bahasa Inggeris dan membantu pelajar membuat persediaan untuk peperiksaan.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm