Guru persediaan ujian IELTS membantah penilaian 'pengagihan skor bahasa Inggeris yang cantik'

Taburan markah yang baik tidak bermakna ujian yang baik.

Pada petang 15 Julai, selepas Akhbar Thanh Nien menerbitkan artikel "Pakar mengatakan mereka terkejut dengan skor mata pelajaran Bahasa Inggeris yang cantik", Encik Pham Gia Bao, seorang guru persediaan ujian IELTS di Hanoi , menghantar akhbar itu pendapatnya yang bertentangan.

Menurut Encik Bao, pembahagian markah peperiksaan Bahasa Inggeris memang bagus, tetapi itu tidak bermakna peperiksaan Bahasa Inggeris tahun ini adalah peperiksaan yang bagus.

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 1. — Markah ujian Bahasa Inggeris untuk peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025

Cikgu Bao berkongsi: "Pengagihan markah sememangnya agak baik. Pembahagian yang sekata ini menunjukkan bahawa ujian mengelaskan calon dengan baik, tetapi ia tidak semestinya disebabkan pengambilan ujian yang baik."

Menurut Encik Bao, masalah terbesar dalam ujian adalah perbezaan antara pengetahuan dalam kurikulum dan pengetahuan dalam ujian. Perbezaannya terlalu besar. Baru-baru ini, akhbar serta komuniti dalam talian telah menerbitkan terlalu banyak artikel yang menggambarkan bahawa walaupun guru yang telah mengambil ujian IELTS sebanyak 4 kali dan mendapat 9.0 tidak boleh mendapat 10 mata, atau penutur asli bahasa Inggeris telah mencuba untuk melakukan ujian dan mengatakan ujian itu rumit.

Orang yang membuat ujian mengelirukan konsep "menilai keupayaan bahasa pelajar" dengan "membingungkan pelajar hanya untuk mengklasifikasikan mereka". Akibatnya, ia mewujudkan ketidakadilan sosial kerana kebanyakan pelajar yang mempunyai markah tinggi, kecuali sebilangan kecil yang berbakat, belajar sendiri dengan baik, dan sememangnya mempunyai kualiti yang baik, selebihnya adalah terutamanya dari bandar-bandar besar, yang keluarga mereka mampu menghantar anak-anak mereka ke kelas tambahan. Jika mereka hanya belajar bersungguh-sungguh mengikut program, mereka tidak boleh mendapat markah yang tinggi.

Spektrum puncak tunggal tidak semestinya lebih baik daripada spektrum puncak berganda.

Encik Bao berkata: "Pakar Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata bahawa pengagihan skor tidak lagi mempunyai dua puncak dan secara tersirat menganggap bahawa perkara yang baik. Pada pendapat saya, kenyataan ini tidak munasabah. Hakikat bahawa pengagihan skor mempunyai dua puncak tidak cukup untuk mengatakan sama ada ujian itu baik atau buruk, tetapi konteksnya juga mesti dipertimbangkan."

Menurut Encik Bao, spektrum 2 puncak boleh menjadi tanda salah satu masalah berikut:

Jika ujian itu terlalu tidak seimbang, seperti mempunyai bahagian yang tidak munasabah sukar atau berat sebelah terhadap jenis soalan tertentu, ia akan menghasilkan puncak markah rendah dan puncak markah tinggi, manakala julat skor pertengahan adalah sangat rendah untuk calon.

Phổ điểm môn tiếng Anh đúng là đẹp, nhưng không có nghĩa là đề thi tốt - Ảnh 2. — Taburan markah bahasa Inggeris tahun ini adalah standard tetapi tidak semestinya menggambarkan ujian yang baik.

Kualiti pengajaran tidak sekata: spektrum skor dua puncak kadangkala menunjukkan perbezaan yang besar antara pelajar di kawasan, sekolah atau keadaan pembelajaran yang berbeza. Contohnya, pelajar di bandar yang banyak belajar dan mempraktikkan soalan dengan teliti mendapat markah yang tinggi; pelajar di kawasan terpencil yang sukar mengakses ilmu mendapat markah yang rendah.

Ramai calon bertuah dengan meneka dan belajar secara hafalan: jika soalan peperiksaan "tepat pada sasaran" atau pelajar berlatih peperiksaan dengan cara yang sama, maka satu kumpulan berjaya, manakala kumpulan lain gagal kerana mereka tidak belajar dengan betul, ini juga akan mewujudkan dua puncak.

Encik Bao bertanya soalan, kemudian menjawabnya sendiri: "Jadi, adakah pengagihan markah kepada satu puncak sahaja benar-benar menyelesaikan masalah di atas?

Pelajar meneka adalah sifat ujian aneka pilihan, tiada siapa boleh mengatakan di mana pelajar sebenarnya melakukannya, di mana mereka meneka secara rawak. Perbezaan markah antara bandar dan luar bandar masih menjadi masalah yang wujud (sifat masyarakat) yang tidak berubah, malah lebih ketara.

Hakikat bahawa kandungan peperiksaan Bahasa Inggeris melangkaui rangka kerja program pendidikan am telah wujud selama beberapa dekad bukanlah satu masalah baharu. Cuma, soalan peperiksaan tahun ini lebih sukar untuk ditonjolkan, mencerminkan realiti ini dengan lebih jelas."

Dua masalah utama pengajaran bahasa Inggeris di sekolah

Encik Bao berkata bahawa mengajar bahasa Inggeris di sekolah menengah masih mempunyai dua masalah besar.

Salah satunya ialah pengajaran dalam bilik darjah, terutamanya di sekolah awam, selalunya tidak begitu baik. Sebabnya adalah objektif dan subjektif. Bilangan pelajar terlalu ramai. Julat tahap pelajar terlalu luas, dalam kelas yang sama terdapat pelajar dengan IELTS 7.0 atau lebih tinggi (lebih tinggi daripada guru), manakala terdapat pelajar tanpa asas.

Walaupun kurikulum direka dengan baik (merangkumi keempat-empat kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis), pada hakikatnya guru tidak dapat mengendalikannya. Guru hanya boleh mengajar bahagian yang mudah sahaja iaitu tatabahasa. Bagi perbendaharaan kata dan kini membaca, kebanyakan pelajar "bisu", "pekak" dan tidak boleh menulis, kecuali sebilangan kecil yang belajar sendiri.

Kedua, kerana peperiksaan kita masih wujud di atas kertas dan dalam format aneka pilihan, hasilnya pelajar tidak perlu belajar mendengar, bertutur, dan menulis, kerana apa gunanya belajar apabila ia tidak menjejaskan markah peperiksaan?

Apatah lagi, walau sebaik mana ujian direka bentuk, ia tetap tidak dapat menghapuskan pelajar daripada belajar muslihat atau melakukan sesuatu secara sembarangan.

Inilah sebab mengapa peperiksaan antarabangsa seperti IELTS dan banyak lagi lebih berprestij dan dianggap lebih dipercayai. Bukan sahaja kerana kualiti peperiksaan tersebut lebih konsisten (kurang berkemungkinan sukar dalam peperiksaan sebelumnya dan lebih mudah pada peperiksaan seterusnya), tetapi juga kerana format ujian mereka kurang aneka pilihan dan mencerminkan keupayaan bahasa dengan lebih tepat.

Perubahan diperlukan untuk mengelakkan pembaziran sumber sosial.

Guru Bao berkata: "Berbalik kepada peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah kami, sehingga kini, calon masih tidak perlu melakukan ujian mendengar, kemahiran yang sangat asas, jadi bagaimana kita boleh menilai "keupayaan bahasa" pelajar?

Memang, menggunakan peralatan dan logistik adalah rumit dan mahal, tetapi jika matlamat sebenar adalah untuk meningkatkan kualiti pendidikan , khususnya dalam kes ini bahasa, bukan sahaja bahasa Inggeris tetapi bahasa asing secara umum, maka itulah hala tuju untuk pergi. Sekarang duduk sambil menganalisis pengagihan skor atau berhujah sama ada petikan bacaan ini mempunyai ayat yang sukar atau mudah menuju ke arah yang salah."

Menurut Encik Bao, kelebihan peperiksaan Bahasa Inggeris tahun ini ialah terdapat perubahan, dengan lebih sedikit soalan rumit tentang perbendaharaan kata dan tatabahasa. Hakikat bahawa peperiksaan memberi tumpuan kepada pemahaman bacaan adalah benar-benar berguna untuk pelajar bukan sahaja dari segi pembelajaran tetapi juga dalam mewujudkan untuk mereka kemahiran berguna jangka panjang dalam kehidupan sebenar, iaitu membaca dan memahami maklumat kehidupan sebenar.

Soalan peperiksaan sedang berubah ke arah yang betul (kurang teka-teki, lebih fokus pada pemahaman bacaan), tetapi Kementerian Pendidikan dan Latihan terlalu menumpukan pada mendapatkan banyak 9s, 10s, atau beberapa jenis julat markah, tanpa melihat sama ada peperiksaan itu benar-benar dapat mencerminkan keupayaan bahasa pelajar!

Peperiksaan bukan sahaja ujian untuk menilai kebolehan pelajar, malah ia juga merupakan destinasi mereka. Markah peperiksaan mempengaruhi proses kemasukan universiti mereka. Sekiranya peperiksaan itu baik, pelajar akan cuba mempraktikkan kemahiran yang baik (mendengar, bertutur, membaca, menulis).

Kertas ujian yang tidak baik hanya menyebabkan pelajar membuang masa untuk belajar, manakala kemahiran mereka masih dikembangkan tidak sekata atau tidak mempunyai aplikasi praktikal. Ini membazir sumber dan wang masyarakat dan mempunyai sedikit kesan praktikal.

Sumber: https://thanhnien.vn/giao-vien-luyen-thi-ielts-phan-bien-ve-danh-gia-pho-diem-mon-tieng-anh-dep-185250715220508183.htm