Belajar untuk mencipta kekayaan, bukan untuk lulus peperiksaan: Mesej penting untuk sektor pendidikan.

TPO - Walaupun terdapat perubahan dalam kurikulum dan buku teks, ramai guru masih mengajar dengan cara lama; tekanan peperiksaan masih mendominasi cara pembelajaran dan pengajaran – bertentangan dengan matlamat "belajar mencipta kekayaan".

Inovasi bermula dengan guru di dalam bilik darjah.

Pada mesyuarat delegasi pemantauan tematik semalam mengenai "Pelaksanaan dasar dan undang-undang mengenai pembangunan dan penggunaan sumber manusia untuk memenuhi keperluan pembangunan sosioekonomi , terutamanya sumber manusia yang berkualiti tinggi," Naib Pengerusi Dewan Undangan Negeri Nguyen Khac Dinh menekankan keperluan bahawa pembaharuan pendidikan mesti terlebih dahulu meningkatkan kualiti dari peringkat pendidikan umum, kerana hanya mereka yang cemerlang di sekolah menengah akan cemerlang di universiti. Oleh itu, adalah perlu untuk beralih daripada pembelajaran kepada lulus peperiksaan kepada pembelajaran untuk mencipta kekayaan.

Pandangan ini telah menerima sokongan meluas dan selaras dengan objektif Program Pendidikan Umum 2018.

Resolusi 29-NQ/TW menetapkan: “Menginovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran ke arah pemodenan, menggalakkan penggunaan pengetahuan dan kemahiran pelajar yang aktif, proaktif, kreatif dan mengatasi penyebaran pengetahuan dan hafalan sehala yang dipaksakan. Tumpukan pada pengajaran cara belajar dan cara berfikir, menggalakkan pembelajaran kendiri dan mewujudkan asas untuk pelajar mengemas kini dan menginovasi pengetahuan dan kemahiran secara bebas serta mengembangkan kebolehan mereka. Beralih daripada pembelajaran berasaskan bilik darjah kepada menganjurkan pelbagai bentuk pembelajaran, memberi perhatian kepada aktiviti sosial, aktiviti kokurikulum dan penyelidikan saintifik . Menggalakkan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran.”

Pelajar-pelajar di Sekolah Rendah Dong Da (Hanoi) semasa kelas amali membuat ladu pulut.

Pada tahun 2020-2021, Kementerian Pendidikan dan Latihan mula melaksanakan kurikulum baharu bermula dari darjah 1 dan kemudian secara beransur-ansur melancarkannya ke peringkat darjah lain, mengalihkan tumpuan daripada penyampaian pengetahuan kepada penekanan kepada pembangunan kualiti dan kecekapan pelajar. Untuk mencapai matlamat ini, selain pembaharuan kurikulum dan buku teks, guru perlu menginovasi kaedah pengajaran mereka.

Selepas lima tahun, pengetua sebuah sekolah menengah rendah di Hanoi menyatakan bahawa pelaksanaan kurikulum baharu dengan kakitangan dan guru sedia ada yang sama bermakna penyelesaian sekolah sejak beberapa tahun kebelakangan ini adalah untuk melatih dan mendidik guru. Walaupun sesetengahnya telah menyesuaikan diri dengan cepat, yang lain pula lambat berubah, enggan menerima pakai kurikulum baharu, berpegang teguh pada buku teks, mengajar dengan cara konvensional, kurang kreativiti, dan lambat mengemas kini kaedah pengajaran mereka.

Faktor terpenting dalam menilai sesebuah sekolah atau kelas ialah kualiti hasil pelajarnya, yang kini diukur melalui gred dan peratusan pelajar yang diterima masuk ke sekolah awam atau sekolah khusus. Ini juga merupakan keinginan dan matlamat ibu bapa dan pelajar, jadi tanpa mengira persekitaran pembelajaran, dapat ditegaskan bahawa pelajar telah dan masih mengejar peperiksaan, dan guru juga sibuk dengan peperiksaan dan keputusan.

Menurut pengetua, sekolah ini secara proaktif menganjurkan banyak aktiviti pendidikan, dengan memberi tumpuan kepada pengajaran kemahiran hidup pelajar dan mengadakan pelbagai bengkel tentang wang, emosi dan psikologi remaja... untuk membantu mereka mengembangkan pemahaman yang betul dan pengetahuan yang menyeluruh tentang isu keluarga dan sosial. Pelajaran Sastera mungkin merangkumi pelajar membincangkan dan mengulas tentang peristiwa semasa baru-baru ini, kemudian membentangkan dan berkongsi pemikiran dan sikap mereka.

Ibu bapa juga menyedari bahawa, dengan pelaksanaan program baharu ini, pengajaran di sekolah telah mengalami banyak perubahan. Ini termasuk peningkatan waktu pembelajaran praktikal, lebih banyak latihan dunia sebenar dan pelajaran matematik yang tidak lagi tertumpu kepada nombor kering semata-mata.

Pelajar sekolah rendah di Hanoi sedang dibimbing oleh guru mereka dalam membuat limun.

Seorang ibu bapa berkongsi kegembiraan anak mereka selepas gurunya memberikannya satu tugasan: menanam dan menuai tauge. Setiap pelajar menerima sebungkus benih tauge, pasu plastik, dan arahan penanaman. Sebaik sahaja dia pulang ke rumah, dia merendam benih tersebut dengan penuh semangat dalam air suam. Sebaik sahaja bangun, tindakan pertamanya adalah memeriksa tauge supaya dia boleh menanam dan menyiramnya. Apabila anak benih itu muncul, dia sangat gembira sehingga menghabiskan berjam-jam mengaguminya dan mula mencari maklumat dalam talian tentang cara menjaganya. Pada satu ketika yang lain, dia dan rakan sekelasnya ditugaskan untuk menyediakan bahan-bahan untuk dibawa ke kelas bagi membuat gulungan pho.

Ibu bapa percaya bahawa, selain pengetahuan buku teks, kaedah pembelajaran ini sangat praktikal dan membantu kanak-kanak mengembangkan banyak kemahiran hidup. Walau bagaimanapun, ibu bapa dan pelajar masih berada di bawah tekanan daripada peperiksaan, terutamanya peperiksaan kemasukan ke darjah 10 di Hanoi.

Guru-guru masih "berpaut" dengan buku teks.

Menurut Encik Dao Tien Dat, seorang pensyarah di Universiti Sains dan Teknologi Hanoi dan pengasas Sekolah Menengah Anhxtanh (Hanoi), pembaharuan kurikulum pendidikan umum pada tahun 2018, yang mengalihkan tumpuan daripada penyampaian pengetahuan dan teori berat kepada pembangunan kecekapan dan kualiti pelajar, adalah dasar yang betul dan progresif. Melihat kembali selepas bertahun-tahun, jelas bahawa pendekatan penyampaian pengetahuan tradisional telah menjadi sukar bagi pelajar, mengakibatkan pembelajaran hafalan dan penghafalan mekanikal yang tidak menyumbang kepada penyelesaian masalah dunia sebenar.

"Apabila melaksanakan program baharu ini, matlamat baharu adalah progresif, tetapi dengan kakitangan dan orang yang sama, ramai yang belum benar-benar berubah. Ramai guru masih berpegang teguh pada buku teks dan mengajar dengan cara lama, manakala program pendidikan umum baharu mengutamakan kurikulum sebagai terasnya; bilangan buku teks tidak lagi penting," menurut Encik Dat.

Kementerian Pendidikan dan Latihan, Jabatan Pendidikan dan Latihan, dan sekolah-sekolah telah melatih guru-guru secara proaktif di semua peringkat; walau bagaimanapun, sesi latihan ini, yang hanya berlangsung selama 5 atau 7 hari, hanyalah penyelesaian yang dangkal dan bukan berkesan untuk mengubah kaedah pengajaran.

Menurut Encik Dat, salah satu impak utama terhadap pengajaran dan pembelajaran hari ini ialah peperiksaan. Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dalam beberapa tahun kebelakangan ini telah beralih ke arah menilai kebolehan pelajar, tetapi perubahan ini tidak menyeluruh atau lengkap. Pendidikan Vietnam telah lama tertumpu pada persediaan peperiksaan, pembelajaran untuk lulus peperiksaan dan mencapai skor yang tinggi; oleh itu, pelajar, ibu bapa dan guru semuanya berkongsi matlamat untuk lulus peperiksaan.

Walaupun pendidikan dan peperiksaan merupakan peringkat terakhir dalam kitaran tertutup, ia telah lama menjadi petunjuk, prinsip panduan bagi guru dan sekolah, yang mendorong mereka untuk percaya bahawa pembelajaran harus diselaraskan dengan proses peperiksaan. Memandangkan realiti ini, pembaharuan kaedah pengajaran mungkin harus dimulakan dengan pembaharuan format peperiksaan dan reka bentuk soalan. Guru masih akan menggunakan soalan peperiksaan sebagai panduan untuk mengajar, dan kita memerlukan kesabaran untuk membuat perubahan secara beransur-ansur.

Satu contoh utama ialah Kesusasteraan. Untuk masa yang lama, pelajar hanya belajar dan diuji pada sejumlah karya sastera yang terhad daripada kurikulum gred 12. Guru dan pelajar hanya akan menghafal dan menyebut semula karya-karya tersebut sehingga mereka mahir. Di dalam bilik peperiksaan, pelajar hanya boleh mengingat dan menyalin maklumat untuk mencapai skor yang tinggi. Walau bagaimanapun, dengan mengubah kaedah pembelajaran, guru dan pelajar boleh menganalisis sebarang teks atau bahan daripada buku, surat khabar, dan sebagainya, sekali gus mengembangkan pemahaman bacaan, analisis teks, kemahiran menulis dan keupayaan mereka untuk membuat generalisasi isu.

Guru Tuan Dat juga menegaskan bahawa ketidakpadanan antara belajar dan mengambil peperiksaan akan membuatkan pelajar bergelut dan rasa keliru. Apatah lagi, dalam peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 baru-baru ini, beberapa subjek mempunyai soalan yang sukar; jika pelajar hanya belajar mengikut kurikulum, mereka tidak akan dapat menjawabnya. Dan itulah sebabnya pelajar memerlukan kelas tambahan dan persediaan peperiksaan untuk berasa yakin untuk mengambil peperiksaan graduasi.

Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menyeragamkan soalan peperiksaan bagi memastikan nisbah soalan sukar, mudah dan asas yang seimbang dalam setiap mata pelajaran, serta antara mata pelajaran. Pada masa yang sama, peperiksaan tidak seharusnya terlalu sukar, membolehkan pelajar yang telah mempelajari kurikulum mencapai skor yang baik, sekali gus mengurangkan keperluan untuk tunjuk ajar tambahan dan kursus persediaan peperiksaan.

Sumber: https://tienphong.vn/hoc-de-lam-ra-cua-cai-khong-phai-hoc-de-thi-thong-diep-nong-cho-nganh-giao-duc-post1768544.tpo