Belajar untuk mencari rezeki, bukan untuk belajar untuk peperiksaan: Mesej hangat untuk sektor pendidikan

TPO - Walaupun kurikulum dan buku teks telah berubah, ramai guru masih mengajar dengan cara lama; tekanan peperiksaan masih mendominasi cara pembelajaran dan pengajaran – bertentangan dengan matlamat “belajar mencipta kekayaan”.

Inovasi daripada guru di dalam bilik darjah

Pada mesyuarat delegasi pemantauan tematik "Pelaksanaan dasar dan undang-undang mengenai pembangunan dan penggunaan sumber manusia untuk memenuhi keperluan pembangunan sosio -ekonomi, terutamanya sumber manusia berkualiti tinggi" yang diadakan semalam, Naib Pengerusi Dewan Negara Nguyen Khac Dinh menekankan keperluan bahawa untuk menginovasi pendidikan, kita mesti terlebih dahulu meningkatkan kualiti dari peringkat pendidikan am, kerana jika kita belajar dengan baik dalam pendidikan am, kita akan belajar dengan baik. Oleh itu, kita perlu beralih daripada belajar untuk peperiksaan kepada belajar untuk mencipta kekayaan.

Ini adalah pandangan yang dipersetujui ramai orang dan juga selaras dengan matlamat Program Pendidikan Umum 2018.

Resolusi 29 - NQ/TW meminta: "Menginovasi kaedah pengajaran dan pembelajaran dengan kuat ke arah moden, menggalakkan kepositifan, inisiatif, kreativiti dan aplikasi pengetahuan dan kemahiran pelajar, mengatasi pengenaan sehala dan hafalan mekanikal. Fokus pada pengajaran cara belajar, cara berfikir, menggalakkan pembelajaran kendiri, mewujudkan asas bagi pelajar untuk memperbaharui pengetahuan, kemahiran dan kemahiran dalam bilik darjah untuk memperbaharui pengetahuan, kemahiran dan memperbaharui pembelajaran. menganjurkan bentuk pembelajaran yang pelbagai, memberi perhatian kepada aktiviti sosial, aktiviti ekstrakurikuler, dan penyelidikan saintifik Menggalakkan aplikasi teknologi maklumat dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran”.

Pelajar Sekolah Rendah Dong Da (Hanoi) semasa pelajaran latihan membuat banh troi.

Pada 2020-2021, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan mula melaksanakan program baharu dari gred 1 dan kemudian melancarkannya ke peringkat lain, mengalihkan fokus daripada menyampaikan ilmu kepada memfokuskan kepada pembentukan kualiti dan kebolehan pelajar. Bagi mencapai hasrat tersebut, selain menginovasi program dan buku teks, guru hendaklah menginovasi kaedah pengajaran mereka.

Selepas 5 tahun, Pengetua sebuah sekolah menengah di Hanoi berkata bahawa melaksanakan program baharu bersama kakitangan dan guru lama, penyelesaian yang diterapkan oleh sekolah dalam beberapa tahun kebelakangan ini adalah untuk melatih, mendidik dan membangunkan guru. Selain sesetengah orang yang cepat menyesuaikan diri, masih ada yang "lambat", takut akan perubahan, berpegang pada buku teks, mengajar mengikut kebiasaan, kurang kreativiti, dan lambat mengemaskini teknologi.

Perkara yang paling penting dalam menilai sekolah atau kelas masih kualiti output pelajar, yang pada masa ini masih dilakukan dengan skor dan peratusan pelajar lulus peperiksaan kemasukan ke sekolah awam dan sekolah khusus. Itu juga hasrat dan matlamat ibu bapa dan pelajar, jadi walau bagaimana cara mereka belajar, boleh dipastikan pelajar telah dan sedang menghadapi peperiksaan, dan guru juga bergelut dengan peperiksaan dan keputusan.

Menurut pengetua ini, sekolah secara proaktif menganjurkan banyak aktiviti pendidikan, memfokuskan kepada pengajaran kemahiran hidup pelajar, menganjurkan banyak topik mengenai wang, emosi, psikologi umur.. supaya pelajar mempunyai kesedaran yang betul, pemahaman yang menyeluruh tentang isu keluarga dan sosial. Kelas Sastera boleh membenarkan pelajar berbincang dan mengulas tentang isu semasa hangat yang baru berlaku, dari situ hadir dan berkongsi fikiran dan sikap mereka.

Ibu bapa juga menyedari apabila mengaplikasikan program baharu tersebut, pengajaran di sekolah telah banyak berubah. Iaitu, terdapat lebih banyak waktu latihan, lebih banyak latihan praktikal, dan pelajaran matematik bukan sekadar nombor kering.

Pelajar sekolah rendah di Hanoi diarahkan oleh guru untuk membuat air limau.

Seorang ibu bapa berkongsi keghairahan dan keterujaan anaknya selepas guru memberikan tugasan menyemai dan menuai benih. Setiap murid diberikan sebungkus biji sawi dan pasu plastik berserta arahan menyemai benih. Sesampai sahaja di rumah, dia bersungguh-sungguh merendam benih dalam air suam. Apabila dia bangun, perkara pertama yang dia lakukan ialah melihat benih yang bercambah supaya dia boleh menyemainya di dalam tanah dan menyiramnya. Apabila anak benih bercambah hijau, dia sangat gembira sehingga dia duduk dan memerhati mereka selama berjam-jam dan mula mencari dalam talian untuk mendapatkan maklumat tentang cara menjaga mereka supaya mereka boleh membesar dengan baik. Pada hari lain, dia dan rakan-rakannya ditugaskan untuk menyediakan bahan-bahan untuk dibawa ke kelas untuk membuat pho roll.

Ibu bapa percaya bahawa, sebagai tambahan kepada pengetahuan buku, cara pembelajaran ini sangat praktikal dan membantu kanak-kanak memperoleh banyak kemahiran hidup. Bagaimanapun, selain itu, ibu bapa dan pelajar masih tertekan dengan peperiksaan khususnya peperiksaan kemasukan darjah 10 di Hanoi.

Guru masih "berpegang" pada buku teks

Encik Dao Tien Dat, pensyarah di Universiti Sains dan Teknologi Hanoi, pengasas Einstein High School (Hanoi) berkata inovasi program pendidikan am 2018 dengan dasar mengalihkan orientasi daripada menyampaikan ilmu, berat kepada teori kepada membangunkan kapasiti dan kualiti pelajar adalah dasar yang betul dan progresif. Mengimbas kembali setelah bertahun-tahun, dapat dilihat bahawa laluan pembelajaran dengan menyampaikan ilmu, pelajar bekerja keras tetapi hanya belajar secara hafalan, menghafal secara mekanikal, tidak menyumbang kepada penyelesaian masalah praktikal.

"Apabila melaksanakan program baru, matlamat baru begitu progresif, tetapi dengan pasukan lama dan orang lama, ramai orang tidak benar-benar berubah. Ramai guru masih berpegang kepada buku teks, mengajar dengan cara lama manakala program pendidikan am baru mengambil program sebagai teras, berapa banyak buku yang tidak lagi penting," menurut Encik Dat.

Kementerian Pendidikan dan Latihan, Jabatan Pendidikan dan Latihan serta sekolah telah proaktif menyediakan latihan untuk guru-guru di semua peringkat. Bagaimanapun, sesi latihan yang berlangsung selama 5 atau 7 hari hanya untuk "skimming the surface" dan bukanlah penyelesaian yang berkesan untuk mengubah kaedah pengajaran.

Menurut Encik Dat, salah satu faktor utama yang mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran hari ini ialah ujian. Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah dalam beberapa tahun kebelakangan ini telah berubah ke arah menilai kebolehan pelajar, tetapi ia tidak menyeluruh dan lengkap. Sejak sekian lama, pendidikan Vietnam berdasarkan ujian, belajar untuk peperiksaan, dan mencapai markah tinggi, jadi pelajar, ibu bapa dan guru semuanya mempunyai matlamat yang sama untuk lulus peperiksaan.

Apabila pendidikan, peperiksaan adalah langkah terakhir dalam bulatan tertutup, tetapi sekian lama, peperiksaan menjadi mercu tanda, kompas untuk guru dan sekolah untuk menyasarkan, bagaimana peperiksaan, kita akan belajar seperti itu. Dengan realiti itu, inovasi dalam kaedah pengajaran mungkin harus bermula dengan inovasi dalam soalan peperiksaan dan cara mencipta soalan peperiksaan. Pada masa itu, guru masih akan melihat soalan peperiksaan untuk mengajar dan kita juga perlu ada kesabaran untuk berubah secara beransur-ansur.

Contoh biasa ialah Sastera, sejak sekian lama pelajar hanya belajar dan mempunyai soalan peperiksaan terhad kepada karya sastera darjah 12, maka guru dan pelajar hanya akan menguli karya tersebut sehingga mahir. Apabila memasuki bilik peperiksaan, pelajar hanya boleh mengingati ilmu dan menyalin idea yang mencukupi untuk mendapat markah yang tinggi. Tetapi apabila mengubah cara belajar, guru dan pelajar boleh menganalisis apa sahaja bahan, teks dalam buku, surat khabar... pelajar akan membentuk kebolehan membaca, menganalisis teks, menulis, merumuskan masalah...

Guru Tuan Dat juga menegaskan bahawa kurangnya konsistensi antara belajar dan mengambil peperiksaan akan menyebabkan pelajar sukar dan tidak mempunyai hala tuju. Apatah lagi, dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 baru-baru ini, ada subjek peperiksaan yang sukar, jika pelajar hanya belajar mengikut program, mereka tidak akan dapat melakukan peperiksaan. Dan itu juga sebab pelajar perlu belajar lebih banyak dan berlatih untuk peperiksaan supaya dapat mengambil peperiksaan tamat pengajian dengan yakin.

Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu menyeragamkan soalan peperiksaan bagi memastikan nisbah soalan sukar - senang - asas dalam setiap mata pelajaran dan juga antara mata pelajaran, di samping memastikan soalan peperiksaan tidak terlalu sukar, pelajar yang mempelajari ilmu dalam program dapat mencapai markah yang baik, maka situasi pembelajaran tambahan dan persediaan peperiksaan akan dapat dikurangkan.

Sumber: https://tienphong.vn/hoc-de-lam-ra-cua-cai-khong-phai-hoc-de-thi-thong-diep-nong-cho-nganh-giao-duc-post1768544.tpo