Keupayaan untuk mengembangkan pemikiran bukan sahaja berkat matematik.

Jangan terlalu berharap.

Menurut Dr Nguyen Chu Gia Vuong (Institut Matematik Vietnam), realiti semasa menunjukkan bahawa pengajaran matematik di sekolah menengah menyebabkan ramai ibu bapa bimbang kerana masa belajar yang panjang, jumlah ilmu yang banyak, tetapi pengajarannya adalah secara rutin. Pembelajaran pelajar terutamanya menyelesaikan latihan dengan kekerapan pengulangan yang tinggi. Manakala sifat pengajaran matematik bukan bermakna hanya mengajar pelajar mengira tetapi mesti mengajar pelajar kebolehan berfikir secara logik, menganalisis, berhujah, mensintesis dan menyelesaikan masalah...

Program matematik am semasa mempunyai tugas untuk membangunkan kebolehan matematik untuk pelajar sesuai dengan perkembangan mereka, di mana pemikiran dan penaakulan adalah antara kebolehan teras.

Kebolehan ini tidak konsisten dengan markah matematik pelajar di sekolah menengah atau dalam peperiksaan. Keinginan untuk anak-anak mereka menyertai aktiviti yang meningkatkan keupayaan berfikir, kreativiti dan sebagainya adalah tuntutan yang sah, cara berfikir yang betul ibu bapa. Walau bagaimanapun, Dr. Vuong percaya bahawa ibu bapa tidak boleh mengharapkan terlalu banyak daripada keupayaan untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan pemikiran hanya dengan mempelajari matematik dengan lebih baik. Sudah tentu, matematik adalah subjek yang melatih keupayaan berfikir adalah paling mudah, terutamanya bagi negara yang tidak mempunyai banyak keadaan ekonomi . Tetapi ia bukan satu-satunya subjek yang membantu melatih pemikiran. Orang boleh belajar berfikir melalui mata pelajaran lain, aktiviti lain. Sebagai contoh, sastera juga merupakan mata pelajaran yang sangat membantu dalam mengembangkan pemikiran.

Oleh itu, jika ibu bapa tidak menumpukan kepada matlamat jangka pendek dalam aktiviti pendidikan (seperti mencapai markah tinggi dalam ujian dan peperiksaan), tetapi ingin melatih pemikiran anak-anak, maka biarkan mereka menyertai aktiviti berbentuk kelab, dalam bidang yang berbeza. Ia boleh menjadi kelab matematik, atau kelab fizik, atau kelab kimia, atau kelab teknologi maklumat..., atau lebih umum, seperti belajar tentang sains semula jadi, sains hayat... Penyertaan dalam sebarang aktiviti bergantung pada kecenderungan, kekuatan dan minat pelajar; jangan berprasangka bahawa mempelajari subjek ini atau itu adalah baik.

Hendaklah mempelajari program matematik semasa dengan teguh dan baik

Menurut Dr. Tran Nam Dung, pensyarah Jabatan Pendidikan Matematik, Fakulti Matematik dan Teknologi Maklumat, Universiti Sains (VNU-HCM), pusat yang mengajar matematik berfikir di HCMC secara amnya mempunyai falsafah, program dan mata pelajaran mereka sendiri, dan mempunyai lesen untuk beroperasi. Masalah asasnya ialah pusat mesti memenuhi komitmen mereka kepada pelanggan. Kerana masih ada situasi mengajar matematik "kurang berfikir", kelas tambahan di luar sekolah sentiasa ada pelajar. Tetapi tiada siapa yang dapat memastikan sama ada pusat yang mengajar matematik berfikir dapat membantu pelajar menyelesaikan masalah "kurang berfikir" atau tidak.

Ramai ibu bapa menghantar anak mereka ke kelas pemikiran matematik.

Bagaimanapun, Dr. Dung turut menyatakan bahawa program matematik am sekarang mempunyai tugas untuk membangunkan kemahiran matematik untuk pelajar mengikut perkembangan mereka, di mana pemikiran dan penaakulan adalah antara kemahiran teras. Program matematik am direka bentuk secara saintifik dan konsisten. Oleh itu, perkara pertama yang perlu dilakukan dengan matematik ialah mempelajari matematik dengan baik dan tegas di sekolah. Pelajaran ekstrakurikuler di luar seharusnya hanya sebagai tambahan, meningkatkan dan mewujudkan lebih banyak minat kepada pelajar.

"Satu nasihat untuk ibu bapa (apabila membenarkan anak-anak mereka mengikuti kelas ekstrakurikuler) adalah untuk memilih program dengan pelan hala tuju yang jelas, standard output, belajar seminggu sekali, dan tidak menimbulkan tekanan tambahan untuk pelajar. Ibu bapa juga harus merujuk kepada kurikulum dan sebaiknya meluangkan masa belajar dengan anak-anak mereka. Interaksi dan proses soal jawab adalah penting untuk perkembangan pemikiran bersama," Dr Dung.

Walau bagaimanapun, masalahnya ialah sama ada ibu bapa cukup berkelayakan untuk membantu anak-anak mereka mengembangkan pemikiran mereka semasa belajar dengan mereka, sedangkan mereka mungkin tidak memahami sifat pelajaran yang diajar oleh pelajar. Dr Dung berkata: "Mendidik pelajar berfikir adalah tugas guru, manakala ibu bapa hanya berfikir dan berbincang dengan anak-anak mereka, tetapi tidak mengajar mereka. Pemikiran matematik sebenarnya sangat semula jadi, jadi dengan program sekolah rendah, jika ibu bapa tidak dapat belajar dengan anak-anak mereka, bermakna program itu mempunyai masalah (kerana terlalu sukar, terlalu rumit)".

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm