Menyusun semula kemudahan pendidikan vokasional menjadi ramping, cekap dan moden.

Resolusi No. 71-NQ/TW mengenal pasti: "Pendidikan vokasional memainkan peranan penting dalam membangunkan tenaga kerja berkemahiran tinggi" dan merupakan komponen penting "sistem pendidikan pembelajaran sepanjang hayat yang terbuka, saling berkaitan".

Pelajar mengamalkan teknologi dalam program kerjasama perniagaan di Kolej Elektromekanik Hanoi .

Dengan perspektif strategik ini, pendidikan vokasional menjadi tonggak, memainkan peranan utama dalam meningkatkan kualiti sumber manusia pada era baharu.

Namun, tiang itu dibebani dengan terlalu banyak kekangan. Negara pada masa ini mempunyai lebih daripada 1,163 institusi latihan vokasional, tetapi kebanyakannya berskala kecil, kualiti tidak sekata, dan di banyak tempat program latihan jauh daripada keperluan praktikal. Itulah sebabnya pada September 2025, Kementerian Dalam Negeri mengeluarkan Surat Kiriman Rasmi No. 8150/BNV-TCBC, membimbing lokaliti untuk menyusun rangkaian institusi latihan vokasional dalam hala tuju yang diperkemas, cekap dan moden, dengan prinsip: Setiap wilayah tidak mempunyai lebih daripada tiga sekolah vokasional awam (kecuali untuk sekolah menengah autonomi dan sekolah vokasional berterusan) dan sekolah vokasional berterusan.

Banyak lokaliti telah mengambil inisiatif, seperti Ho Chi Minh City, yang telah menyemak dan menganggarkan hanya tinggal 19 sekolah vokasional awam, termasuk dua sekolah yang baru ditubuhkan ke arah "menaik taraf dan penggabungan", iaitu Kolej Pelancongan dan Pengurusan Hotel Saigontourist dan Kolej Pertanian Berteknologi Tinggi. Terutamanya, semua sekolah menengah awam semasa akan dibubarkan atau digabungkan. Bandar ini juga mencadangkan untuk menukar 41 pusat vokasional dan pendidikan berterusan kepada 37 sekolah menengah vokasional wilayah.

Begitu juga, wilayah Ninh Binh telah menggabungkan tiga sekolah perubatan wilayah dan sedang mempertimbangkan untuk mengintegrasikan beberapa sekolah menengah ke dalam Universiti Hoa Lu, untuk memastikan tidak ada lebih daripada tiga sekolah vokasional tetapi masih mengekalkan kapasiti latihan yang sesuai dengan keperluan tempatan.

Memperkemas rangkaian adalah ke arah yang betul, tetapi apakah tujuan penyusunan itu? Itulah persoalan asasnya. Resolusi No. 71-NQ/TW menetapkan sasaran bahawa menjelang 2030, 80% institusi latihan vokasional akan memenuhi standard kebangsaan; 20% akan dilaburkan dalam kemudahan moden yang setara dengan kemudahan di negara maju di Asia. Kadar orang yang belajar di peringkat lepas menengah akan mencapai 50%. Jika susunan itu berhenti pada "menggabungkan untuk mengurangkan", ia tidak akan dapat mencipta lonjakan sebenar. Sebaliknya, jika ia dianggap sebagai langkah untuk "membersihkan tanah" bagi strategi penstriman, maka ini adalah peluang untuk membina semula sistem pendidikan vokasional secara menyeluruh mengikut kriteria baharu: Moden, berhubung, fleksibel dan saling berkaitan.

Pemikiran ini telah ditetapkan pada tahun 2021 dalam Strategi Pembangunan Pendidikan Vokasional bagi tempoh 2021-2030, dengan wawasan ke 2045 (Keputusan No. 2239/QD-TTg), dengan pandangan bahawa: Membangunkan pendidikan vokasional adalah satu tugas penting dalam mengeksploitasi "peluang keemasan populasi keseluruhan", mempopularkan peruntukan bidang pendidikan dan mempopularkan bidang vokasional anak muda. bajet latihan.

Dari segi model, Resolusi No. 71-NQ/TW mencadangkan pembaharuan penting: Menambah peringkat menengah vokasional yang setara dengan sekolah menengah, membolehkan pelajar mempelajari dua ijazah budaya-vokasional; pada masa yang sama mempromosikan hubungan antara sekolah-perusahaan-pasaran. Seiring dengan itu, desentralisasi yang kuat kepada lokaliti untuk mengurus institusi pendidikan vokasional, untuk menghubungkan tanggungjawab dengan pihak berkuasa dalam memastikan kualiti sumber manusia tempatan.

Dari segi kandungan, Resolusi menyeru untuk "menginovasi program, menggunakan teknologi digital dan mempromosikan latihan kemahiran vokasional dalam perusahaan," terutamanya dalam bidang teknikal dan teknologi tinggi. Dasar kewangan juga direka bentuk semula: mengutamakan peruntukan belanjawan untuk sektor teknikal, menyokong latihan untuk etnik minoriti, menggalakkan perniagaan untuk mengambil bahagian dalam menubuhkan institusi pendidikan vokasional, dan mewujudkan dana latihan sumber manusia yang berasingan untuk melatih semula dan menaik taraf pekerja sedia ada.

Transformasi digital juga merupakan keperluan untuk inovasi dalam pendidikan vokasional. Institusi vokasional perlu membina platform latihan digital, mengintegrasikan kecerdasan buatan (AI), dan meningkatkan standard kecekapan digital untuk guru dan pelajar - agar tidak ketinggalan dalam proses pendigitalan ekonomi yang menyeluruh.

Orientasi ini menunjukkan bahawa hanya apabila pendidikan vokasional menjadi "destinasi" yang menarik untuk pelajar, berkait rapat dengan pasaran, sumber terjamin dan dikendalikan sebagai ekosistem terbuka, strategi penstriman nasional boleh berjaya. Mengatur sekolah vokasional bukan hanya soal kuantiti. Ia adalah ujian pemikiran strategik dan kapasiti pembaharuan setiap lokaliti.

TRANG THU

Sumber: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html