Keinginan untuk memajukan diri inilah yang menyinari nilai, tanggungjawab dan kebanggaan profesion perguruan.
Jangan pernah berhenti belajar untuk menegaskan nilai
Dalam konteks pendidikan yang berubah dengan kuat dalam menghadapi perkembangan sains dan teknologi, pembelajaran berterusan bukan lagi satu pilihan, malah sudah menjadi satu keperluan yang tidak dapat dielakkan bagi setiap guru.
Guru Trang Minh Thien - Sekolah Menengah Nguyen Viet Dung ( Can Tho City) percaya bahawa sentiasa mengemas kini pengetahuan baharu, terutamanya pencapaian digital dan kecerdasan buatan, membantu guru mengakses kaedah pengajaran yang aktif dan moden.
Ini bukan sahaja cara untuk mengesahkan kapasiti profesional dan kedudukan guru dalam masyarakat berpengetahuan, tetapi juga penggerak kepada inovasi, membantu kuliah menjadi lebih meriah dan menarik, merangsang minat pelajar untuk belajar. Pada masa sama, proses belajar kendiri dan latihan turut membantu guru memperbaharui diri, memenuhi keperluan Program Pendidikan Am 2018 dan proses transformasi digital dalam sektor pendidikan.
Guru boleh belajar melalui aktiviti profesional ke arah penyelidikan pelajaran; mengambil bahagian dalam kursus latihan biasa mengenai sistem LMS dan MOOC; mengeksploitasi sumber pembelajaran digital, serta menggunakan kecerdasan buatan (AI) dalam reka bentuk pelajaran, analisis pembelajaran dan pembangunan kemahiran profesional.
Selain itu, menyertai komuniti profesional Jabatan Pendidikan dan Latihan, atau kumpulan belajar daripada projek yang dianjurkan oleh universiti juga merupakan bentuk pembelajaran yang berkesan, membantu guru berkongsi pengalaman dan mengemas kini kaedah baharu.
Walau bagaimanapun, proses belajar kendiri masih menghadapi banyak kesukaran. Menurut En. Thien, perbezaan tahap teknologi maklumat dan kebolehan belajar sendiri antara guru di wilayah yang berbeza menjadikan akses kepada bahan pembelajaran digital masih terhad. Banyak kandungan latihan masih bersifat teori, tidak benar-benar membantu guru menyelesaikan masalah praktikal dalam pengajaran.
Sesetengah guru masih takut kepada inovasi, takut tidak dapat bersaing atau keliru apabila mengaplikasikan perkara baharu. Selain itu, tekanan dokumen, sasaran profesional dan kehidupan keluarga juga sangat mempengaruhi masa dan motivasi untuk belajar sendiri setiap guru.
Menurut Cik Nguyen Thi Bich Huy - Sekolah Rendah & Menengah Ea Trol (Song Hinh, Dak Lak ), pembelajaran berterusan dan pembelajaran sepanjang hayat adalah antara kualiti teras guru, terutamanya dalam era teknologi yang pesat membangun hari ini. Pembelajaran berterusan membantu guru tidak ketinggalan; membantu waktu pengajaran menjadi lebih rancak, praktikal, lebih dekat dan lebih mudah difahami.
Lebih penting lagi, guru yang sentiasa belajar sendiri akan menjadi contoh hidup untuk diikuti oleh pelajar. Terdapat banyak saluran yang kaya untuk membantu guru belajar sendiri, seperti buku profesional, sumber digital, kursus dalam talian, forum perkongsian pengalaman, dll. Lebih langsung dan praktikal ialah aktiviti profesional dalam kelompok sekolah, antara sekolah, supaya guru boleh bertukar dan belajar bersama.
"Saya percaya bahawa pembelajaran sepanjang hayat bukan sahaja untuk mengajar dengan lebih baik, tetapi juga untuk menjalani kehidupan yang lebih baik dengan profesion. Setiap kali saya menghadiri kelas latihan, menghadiri sesi latihan, memerhati rakan sekerja, atau mempelajari alat pengajaran baharu, saya rasa seperti saya "memperbaharui" diri saya; daripada cara saya mendekati pelajaran, menjadi lebih fleksibel dalam kaedah, mereka bentuk aktiviti kepada cara saya mendengar pelajar, lebih dekat dengan pelajar..." Nguyen.
Namun begitu, Cik Huy juga risau kerana perjalanan belajar kendiri tidak selalunya mudah. Di kawasan pergunungan luar bandar, kemudahan fizikal terhad, alat bantu mengajar tidak disegerakkan. Masa guru juga terhad kerana beban tugas yang besar. Ramai guru perlu memanfaatkan setiap jam untuk membaca dokumen, menyediakan pelajaran dan membiasakan diri dengan teknologi. Walau bagaimanapun, selagi mereka mengekalkan semangat dan semangat untuk profesion, segala kesulitan dapat diatasi.
Cik Huy berharap tahap pengurusan pendidikan akan terus mewujudkan keadaan untuk guru menerima latihan profesional dan pembangunan peribadi selanjutnya, dan perlu ada bentuk latihan yang lebih fleksibel dan berkesan... Di samping itu, menggalakkan, mengiktiraf, menghormati dan memotivasikan semangat pembelajaran dan kreativiti guru juga merupakan motivasi yang hebat untuk setiap guru untuk menjadi lebih yakin, berdedikasi, dan bersemangat profesional dalam bidang yang sukar.
Keyakinan dan keyakinan yang teguh
Menurut Encik Tran Van Hieu - Naib Pengetua Sekolah Rendah Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh), perkembangan media dan kepantasan maklumat tersebar di laman rangkaian sosial menimbulkan tekanan yang hebat kepada guru dan sekolah.
Apabila berinteraksi dengan ibu bapa dan orang ramai, kata-kata guru boleh dirakam, disunting dan dinilai di rangkaian sosial dengan cepat dan kadangkala tanpa objektiviti. Hanya kesilapan kecil boleh mencetuskan krisis media kepada guru dan sekolah. Ini memerlukan guru mempunyai "semangat keluli" dan kemahuan yang kuat untuk menghadapi dan mengendalikannya.
"Perubahan pesat dalam teknologi, terutamanya kecerdasan buatan dan kepelbagaian kaedah, juga merupakan cabaran kepada guru. Ini memerlukan guru mengemas kini pengetahuan mereka tentang teknologi dan perisian baharu. Jika mereka tidak belajar secara proaktif untuk berubah, guru akan ketinggalan di belakang rakan dan rakan sekerja mereka, sekali gus menjejaskan harga diri profesional mereka," kata Encik Hieu.
Berasal dari Sekolah Menengah Minh Khai (Kieu Phu, Hanoi), Cik Nguyen Thi Thu Hien berkongsi perspektif jujurnya tentang perubahan kedudukan guru dalam konteks ekonomi pasaran. Menurutnya, perbezaan nilai material dan spiritual menyebabkan imej dan peranan guru agak goyah. Ramai guru terpaksa mencari rezeki dengan kerja kedua, kadangkala kerja kedua pun "menyokong" kerja utama.
Pandangan pelajar terhadap profesion perguruan telah berubah. Seorang pelajar pernah bertanya: "Cikgu, apakah tujuan belajar? Keluarga saya bekerja sendiri dan masih hidup lebih baik daripada kamu?" Bagaimanapun, Cik Hien berkata dia sentiasa mengekalkan kepercayaan yang kuat: Tidak kira apa pekerjaan yang anda lakukan, hanya apabila anda mendapati nilai dan kasih sayang dalam kerja anda, anda boleh gembira. Dengan profesion keguruan, dia percaya bahawa nilai terbesar bukanlah pendapatan, tetapi kegembiraan melihat pelajar membesar, disayangi pelajar dan dipercayai oleh ibu bapa.
Cik Hien berkongsi: "Saya seorang guru tetapi juga ibu bapa. Apabila anak saya pergi ke sekolah, saya mengharapkan perkara yang sama daripada guru anak saya seperti yang ibu bapa saya harapkan daripada guru mereka. Untuk mengimbanginya, setiap guru perlu sentiasa belajar dan menginovasi kaedah pengajaran supaya pelajar merasakan guru itu benar-benar teladan.
Guru mesti sentiasa mengkaji dan memperbaiki diri untuk mengesahkan kapasiti dan kedudukan mereka sendiri; sebarkan tenaga positif, kongsi dengan rakan sekerja; mengambil bahagian secara aktif dalam aktiviti kemasyarakatan, berhubung dengan ibu bapa dan pelajar, seterusnya membina kepercayaan sosial dalam profesion perguruan.
Cik Le Thi Phuong Chau - guru di Sekolah Rendah An Cuu (An Cuu, Hue City), percaya bahawa dalam era digital, guru bukan sahaja perlu mahir dalam subjek mereka, tetapi juga perlu mempunyai keberanian dan harga diri dalam profesion mereka untuk mengekalkan nilai mereka dalam persekitaran yang tertekan dan tidak menentu. Guru yang tabah, bertanggungjawab, dan mampu menyesuaikan diri dengan teknologi akan mendapat prestij dan dipercayai oleh pelajar dan ibu bapa.
"Dari pengalaman mengajar saya, saya menyedari bahawa setiap guru perlu sentiasa meningkatkan kapasiti profesional dan kemahiran digital mereka, di samping mengekalkan etika, gaya teladan dan rasa tanggungjawab. Saya sentiasa cuba mengemas kini, belajar dan menggunakan teknologi secara berkesan dalam pengajaran; mengekalkan sikap positif dan standard terhadap pelajar, ibu bapa dan rakan sekerja; memupuk rasa cinta terhadap profesion dan kebanggaan dalam profesion keguruan - menganggapnya sebagai penggerak yang sukar, "M. dikongsi.
Guru yang memberi motivasi
Agar guru dapat mengabdikan diri kepada profesion mereka, di samping usaha mereka sendiri, mereka memerlukan sokongan, perkongsian dan kemudahan daripada peringkat pengurusan pendidikan. Guru Trang Minh Thien menyuarakan harapannya agar sektor pendidikan segera mempunyai penyelesaian sokongan praktikal untuk menggalakkan pergerakan belajar kendiri dan peningkatan diri dalam kalangan guru.
Secara khusus, adalah perlu untuk menganjurkan banyak kursus latihan yang berkaitan dengan amalan pengajaran, sesuai untuk setiap mata pelajaran, dengan bukti aplikasi khusus, kuliah yang menyokong secara langsung dan situasi pengajaran mengikut ciri serantau; membina mekanisme untuk menggalakkan dan mengiktiraf usaha belajar kendiri guru melalui sistem pensijilan kecekapan digital, menilai dan mengiktiraf keputusan latihan individu; membangunkan repositori sains digital dan platform AI pendidikan nasional, membantu guru mengakses, mengeksploitasi dan menerapkannya dengan mudah dalam amalan pengajaran.
Encik Thien juga menekankan bahawa adalah perlu untuk mengurangkan kerja pentadbiran supaya guru mempunyai lebih banyak masa untuk memberi tumpuan kepada kepakaran mereka, membangunkan kemahiran digital dan kemahiran profesional. Selain itu, penganjuran bengkel dan program sokongan psikologi juga perlu untuk membantu guru mengubah minda mereka, mengatasi ketakutan mereka terhadap inovasi dan menjadi lebih yakin dalam perjalanan transformasi digital dalam pendidikan.
Berkongsi pandangan yang sama, Cik Nguyen Thi Bich Huy berharap tahap pengurusan pendidikan akan terus memberi perhatian dan mewujudkan keadaan untuk guru menerima latihan profesional dan membangunkan diri mereka secara lebih menyeluruh. Beliau percaya bahawa perlu ada banyak bentuk latihan yang fleksibel, praktikal dan berkesan, membantu guru mengakses, belajar dan menggunakan serta-merta dalam amalan pengajaran dengan mudah.
Menggalakkan, mengiktiraf dan memuliakan semangat pembelajaran dan kreativiti guru akan menjadi sumber motivasi yang hebat, membantu setiap guru menjadi lebih yakin, bersemangat dan berdedikasi dalam usaha mendidik manusia - terutamanya dalam bidang yang mempunyai banyak kesukaran.
Daripada perspektif Encik Tran Van Hieu, lebih daripada sebelumnya, pelajar memerlukan panduan dan penasihat untuk membantu mereka menapis maklumat, membentuk pemikiran kritis dan belajar cara belajar sepanjang hayat. Ini adalah nilai teras yang tidak boleh digantikan oleh alat atau teknologi AI. Nilai guru dalam era digital telah beralih daripada "orang yang mengetahui segala-galanya" kepada "orang yang mengajar cara untuk belajar" dalam dunia yang pengetahuan sentiasa tersedia.
Dalam dunia digital yang penuh dengan godaan dan kekusutan maklumat, tanggungjawab guru dalam mendidik akhlak, belas kasihan dan nilai teras menjadi lebih berat tetapi juga mulia. Oleh itu, pentadbir sekolah perlu memperkasakan guru untuk mewujudkan persekitaran kerja yang boleh dipercayai dan positif.
Lembaga sekolah mesti menjadi sokongan yang kuat, melindungi guru daripada tekanan yang tidak munasabah dari luar; pada masa yang sama, mempercayai dan memperkasakan guru untuk menjadi kreatif dan proaktif dalam kerja mereka; kerap menganjurkan sesi latihan untuk menyelesaikan masalah praktikal yang dihadapi oleh guru.
Pada masa kini, setiap guru perlu proaktif memperoleh pengetahuan dan menguasai teknologi. Daripada keliru dengan setiap alat baharu, guru harus bertanya kepada diri sendiri: Bagaimanakah alat ini membantu matlamat pengajaran saya? Adakah ia benar-benar meningkatkan pengalaman pembelajaran pelajar? Belajar untuk menjadikan teknologi sebagai pembantu yang berkuasa, bukan beban. - Encik Tran Van Hieu
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html
Komen (0)