Seorang budak lelaki darjah 8 di Bandar Raya Ho Chi Minh menghabiskan hampir 6 jam sehari terpaku pada permainan video - Foto: THUY CHI
Mesej ini juga merangkumi penggunaan telefon pintar.
Terdapat pendapat yang bercanggah tentang kanak-kanak yang menjadi ketagih kepada telefon.
Menjelang akhir tahun 2023, 60 sistem pendidikan (bersamaan dengan 30%) telah melaksanakan larangan penggunaan telefon pintar di sekolah melalui perundangan atau dasar. Menjelang akhir tahun 2024, menurut kemas kini yang disediakan oleh Laporan GEM untuk Hari Pendidikan Antarabangsa, tambahan 19 sistem pendidikan akan menerima pakai larangan ini, menjadikan jumlah keseluruhan kepada 79 sistem (atau 40%).
Peraturan-peraturan ini didokumenkan dalam sistem PEER (Profiles Enhancing Education Reviews) bagi Laporan GEM, sebuah platform yang menjejaki dasar dan undang-undang teknologi dalam pendidikan di seluruh dunia .
Di sesetengah negara di seluruh dunia, larangan telah menjadi lebih ketat. Di China, bandar Zhengzhou telah mengetatkan peraturan mengenai penggunaan telefon bimbit di sekolah rendah dan menengah, dengan mewajibkan ibu bapa mengemukakan persetujuan bertulis jika mereka mahu anak-anak mereka menggunakan telefon untuk tujuan pendidikan yang sah.
Walaupun majoriti menyokong larangan telefon di sekolah, terdapat pendapat yang berbeza. Wu Hong, seorang penyelidik di Organisasi Pendidikan Dett di Chongqing, berhujah bahawa menyelesaikan masalah dengan "memerintahkan golongan muda untuk berhenti menggunakan telefon adalah tidak praktikal."
Penyelidik ini berpendapat bahawa daripada mengharamkan, sekolah harus memberi tumpuan kepada memupuk kemahiran pengurusan kendiri pelajar dan mengajar kanak-kanak membezakan antara dunia maya dan dunia sebenar, yang merupakan satu perkara yang positif.
Seorang lagi individu, Liu Yanping, pengetua Sekolah Hari Kebangsaan Beijing, juga berhujah bahawa pelajar tidak seharusnya diasingkan daripada internet dalam era digital. Kanak-kanak perlu membincangkan isu ini dengan ibu bapa mereka dan harus dibenarkan menggunakan telefon untuk masa yang terhad.
Menurut Pengetua Liu Yanping, walaupun telefon boleh menjejaskan penglihatan dan menyebabkan ketagihan permainan video, pihak berkuasa pendidikan negeri harus mengurangkan tekanan akademik dan penekanan terhadap pencapaian dan bukannya sekadar mengharamkan penggunaan telefon.
Berikan pelajar banyak masa untuk berlatih bersukan ; telefon bukanlah punca utama.
Walau bagaimanapun, trend yang semakin meningkat di kebanyakan negara hari ini adalah untuk mengehadkan penggunaan telefon bimbit kanak-kanak pada peringkat awal, berdasarkan tinjauan saintifik, terutamanya dalam suasana pendidikan.
Di Perancis, selain larangan sedia ada ke atas telefon bimbit di peringkat sekolah lain, cadangan untuk "jeda digital" telah dikemukakan untuk melanjutkan tempoh ini ke sekolah menengah rendah.
Sebaliknya, di Arab Saudi, larangan penggunaan telefon bimbit di sekolah telah ditarik balik selepas protes daripada kumpulan orang kurang upaya atas alasan perubatan.
Peta penjejakan dasar ini tidak merangkumi semua kawasan tempatan di negeri persekutuan, walaupun empat kawasan telah dianalisis secara terperinci. Contohnya, di Australia, daripada sembilan negeri dan wilayah, dua – New South Wales dan Australia Selatan – telah melaksanakan larangan penggunaan telefon bimbit di sekolah.
Di Sepanyol, 14 daripada 17 komuniti autonomi telah melaksanakan larangan tersebut, dengan hanya Negara Basque, La Rioja dan Navarre yang belum berbuat demikian.
Di AS, 20 daripada 50 negeri telah menggubal peraturan berkaitan, termasuk: Akta Tiada Telefon di Sekolah di California, larangan penggunaan telefon di dalam bilik darjah dari tadika hingga darjah 12 di Florida, larangan pelajar menggunakan peranti mudah alih tanpa wayar di Indiana, dan larangan serupa di Ohio...
Walau bagaimanapun, di sesetengah negeri di AS, peraturan hanyalah garis panduan, membiarkan sekolah memutuskan dasar tertentu. Contohnya, di Indiana, lembaga sekolah dikehendaki membangunkan dan mendedahkan dasar mereka sendiri secara terbuka, dengan menyatakan sama ada pelajar dibenarkan menggunakan telefon semasa waktu makan tengah hari dan apakah penalti yang akan dikenakan bagi pelanggaran.
Walau bagaimanapun, sesetengah tempat masih menawarkan fleksibiliti dan bukannya larangan mutlak, seperti Louisiana, di mana pengecualian dikenakan kepada pelajar yang memerlukan sokongan pembelajaran khas. Di Ohio, mereka yang mempunyai masalah kesihatan dikehendaki dipantau menggunakan peranti mudah alih.
"Kita melihat kanak-kanak seawal usia sembilan tahun meminta telefon pintar, dan jelas mereka belum cukup matang dari segi emosi untuk menangani kerumitan dunia digital dalam setiap peranti ini" (Rachel Harper, guru besar di Sekolah Rendah St. Patrick, Greystones, County Wicklow, Ireland, yang melaksanakan larangan telefon pintar di sekolah).
Ramai ibu bapa telah menyedari keperluan anak-anak mereka untuk belajar, membaca buku dan bermain sukan daripada hanya terpaku pada telefon mereka - Foto: THUY CHI
"Kerosakan otak"?
Antara perkataan baharu yang ditambah ke dalam Kamus Oxford pada tahun 2024 ialah "doomscrolling" (menatal berita negatif tanpa henti) dan "brain-rot" (kemerosotan mental). Kedua-duanya merupakan simbol penggunaan media sosial yang tidak sihat, didorong oleh algoritma kecerdasan buatan.
Laporan GEM 2023 menunjukkan bahawa beberapa jenis teknologi dan peranti boleh menyokong pembelajaran dalam konteks tertentu, tetapi tidak apabila ia disalahgunakan atau disalahgunakan.
Kehadiran telefon pintar di dalam bilik darjah boleh mengganggu proses pembelajaran.
Satu kajian di 14 buah negara, daripada prasekolah hingga pendidikan tinggi, menunjukkan bahawa telefon bimbit mengganggu perhatian pelajar.
Walaupun telefon hanya berdekatan dan membuat pemberitahuan, ia sudah cukup untuk mengalihkan perhatian pelajar daripada apa yang mereka lakukan.
Satu lagi kajian menunjukkan bahawa selepas terganggu, pelajar boleh mengambil masa sehingga 20 minit untuk mendapatkan semula fokus mereka.
Mengalih keluar telefon bimbit dari sekolah-sekolah di Belgium, Sepanyol dan UK telah terbukti dapat meningkatkan keputusan akademik, terutamanya bagi pelajar yang menghadapi masalah berbanding rakan sekelas mereka, menurut satu kajian yang dipetik dalam laporan itu.
Laporan GEM khusus jantina 2024, bertajuk "Teknologi: Apabila Wanita Mengambil Kawalan," juga menunjukkan bahawa penggunaan teknologi secara praktikal sering memburukkan lagi stereotaip jantina yang ekstrem.
Media sosial mempunyai kesan negatif yang ketara terhadap kesihatan mental dan harga diri kanak-kanak perempuan. Tambahan pula, buli siber menjadi semakin biasa apabila pelajar membawa peranti dalam talian ke sekolah, satu kebimbangan yang diburukkan lagi oleh reka bentuk algoritma kecerdasan buatan yang berat sebelah.
Laporan GEM menyeru keputusan teknologi dalam pendidikan untuk mengutamakan keperluan pelajar, memastikan semua teknologi yang digunakan adalah bertujuan, sesuai, saksama, boleh diskala dan mampan.
Daripada melindungi kanak-kanak daripada teknologi secara berlebihan, pelajar perlu memahami kebaikan dan keburukannya.
Pada masa yang sama, negara-negara juga perlu menyediakan garis panduan yang lebih jelas tentang jenis teknologi yang dibenarkan di sekolah dan apa yang tidak dibenarkan, berserta penggunaan yang bertanggungjawab. Hanya peranti dan teknologi yang benar-benar memainkan peranan yang jelas dalam menyokong pembelajaran sahaja yang harus dibenarkan di sekolah.
Teknologi bukan sahaja mempunyai kesan negatif terhadap pembelajaran tetapi juga menimbulkan kebimbangan tentang privasi, kerana sesetengah aplikasi mengumpul data pengguna melebihi apa yang diperlukan untuk operasi.
Sehingga tahun 2023, hanya 16% negara mempunyai undang-undang yang menjamin privasi data dalam pendidikan.
Satu lagi analisis mendapati bahawa 89% daripada 163 produk teknologi pendidikan yang disyorkan semasa pandemik berpotensi untuk menjejaki pelajar.
Tambahan pula, 39 daripada 42 kerajaan yang menyediakan pendidikan dalam talian semasa pandemik telah menggalakkan bentuk penggunaan teknologi yang berisiko melanggar hak kanak-kanak. (Menurut UNESCO)
************
Lebih banyak hubungan dunia sebenar yang kita ada, lebih kurang hubungan maya yang kita ada dalam talian. Ibu bapa perlu tahu cara melindungi anak-anak mereka daripada era digital dan banyaknya maklumat negatif dalam talian. Ini adalah kisah yang berlaku di sini di Vietnam.
>> Isu seterusnya: Amaran tentang akibat yang diabaikan daripada kanak-kanak yang ketagih telefon bimbit
Sumber: https://tuoitre.vn/tre-em-nghien-dien-thoai-ky-4-tranh-cai-ve-chiec-dien-thoai-va-tre-em-20250807101846832.htm
Komen (0)