Apakah itu sekolah menengah vokasional dan apakah pilihan yang ada pada pelajar?

Baru-baru ini, pada sesi ke-10 Perhimpunan Kebangsaan ke-15, Jawatankuasa Kebudayaan dan Masyarakat Dewan Negara meluluskan penambahan model sekolah menengah vokasional kepada sistem pendidikan negara. Ini dianggap sebagai langkah penting dalam proses penyempurnaan sistem pendidikan, ke arah mengukuhkan hubungan antara pendidikan am dan latihan vokasional, selaras dengan arus pembangunan sumber manusia semasa.

Draf undang-undang yang meminda dan menambah beberapa artikel Undang-undang Pendidikan dengan jelas menyatakan bahawa pendidikan vokasional adalah sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan, termasuk sekolah menengah vokasional dan kolej, latihan di peringkat rendah, pertengahan dan kolej.

Draf itu juga menghapuskan konsep sekolah menengah dan menggantikannya dengan program sekolah menengah vokasional (program yang mengintegrasikan pengetahuan vokasional dan pengetahuan sekolah menengah). Dalam program latihan vokasional, pelajar mempunyai dua pilihan: untuk dianugerahkan sijil vokasional rendah atau sijil vokasional menengah. Selepas tamat gred 9, pelajar akan mempunyai tiga pilihan: memasuki sekolah menengah, sekolah menengah vokasional dengan sijil rendah atau belajar sekolah menengah vokasional dengan sijil menengah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, pindaan dan tambahan di atas mewujudkan peluang kepada pelajar untuk mempunyai banyak pilihan selepas sekolah menengah, pemindahan pengajian, pembelajaran sepanjang hayat... mengikut pendekatan sistematik UNESCO.

Sekolah menengah vokasional: Tempat pelajar mempelajari kedua-dua pendidikan am dan kemahiran vokasional

Jawatankuasa Kebudayaan dan Masyarakat Perhimpunan Kebangsaan percaya bahawa penambahan model sekolah menengah vokasional datang daripada keperluan praktikal untuk mewujudkan keadaan bagi pelajar selepas sekolah menengah rendah untuk mempunyai lebih banyak pilihan, untuk terus belajar program sekolah menengah dan mempelajari kemahiran vokasional, menyumbang kepada peningkatan keberkesanan penstriman pelajar.

Dalam persidangan untuk memberikan ulasan dan panduan tentang membina strategi pembangunan pendidikan vokasional di Bandar Ho Chi Minh, Encik Truong Anh Dung, Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata sekolah menengah vokasional tidak bermakna perlu menubuhkan sekolah baharu. Ini adalah program bersepadu dalam institusi pendidikan sedia ada - di mana pelajar boleh mempelajari budaya dan mempelajari perdagangan, yang dikenal pasti dengan jelas dalam sistem pendidikan negara.

Bercakap kepada wartawan Akhbar Thanh Nien , Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata bahawa ini adalah "titik perubahan yang luar biasa" dalam kerja penstriman pelajar selepas sekolah menengah rendah. "Sejak sekian lama, sistem kami telah menghapuskan tahap vokasional pertengahan yang jelas antara sekolah rendah dan kolej. "Tahap pertengahan" digunakan untuk mengisi jurang, tetapi ia mengajar kedua-dua budaya dan latihan vokasional tanpa pengadunan, dan tidak diiktiraf di peringkat antarabangsa sebagai tahap pendidikan bebas mengikut kebanyakan negara di dunia , "tambah Dr. Vinh.

Membawa sekolah menengah vokasional ke dalam sistem pendidikan negara adalah "titik perubahan yang luar biasa" dalam kerja aliran pelajar selepas sekolah menengah rendah.

FOTO: MY QUYEN

Menurut Dr. Vinh, Vietnam pernah mempunyai model sekolah menengah vokasional, tetapi atas banyak sebab model ini hilang selepas 1998. Kini ia kembali ke arah itu tetapi lebih moden dan progresif. Membawa semula sekolah menengah vokasional ke dalam undang-undang kali ini adalah pelarasan ke arah yang betul, memulihkan tahap sekolah menengah teknikal-vokasional yang sebenar, dengan identiti yang jelas, saling berkaitan dan dikaitkan dengan pasaran buruh, selaras dengan trend antarabangsa.

Kepentingan terbesar model sekolah menengah vokasional adalah untuk membuka laluan pembelajaran yang selari dan sama rata. Setiap tahun, lebih daripada satu juta pelajar lulus dari sekolah menengah rendah, tetapi tidak semua orang mahu atau layak untuk belajar di sekolah menengah. Sekolah menengah vokasional membantu pelajar untuk belajar pendidikan am dan latihan vokasional, masih mempunyai diploma sekolah tinggi untuk meneruskan belajar atau pergi bekerja awal.

Menurut Master Lam Van Quan, Pengerusi Persatuan Pendidikan Vokasional Bandaraya Ho Chi Minh, keputusan untuk menambah model sekolah menengah vokasional adalah langkah strategik, undang-undang dan sangat dinanti-nantikan, sejajar dengan aliran kuat penyelarasan di dunia. Kesan terhadap sistem pendidikan vokasional, terutamanya di Ho Chi Minh City - yang mempunyai bilangan sekolah vokasional terbesar di negara ini, amat positif.

Menurut Dr. Vinh, memperkenalkan semula pendidikan menengah vokasional ke dalam undang-undang baharu adalah satu permulaan, tetapi kejayaan atau kegagalan bergantung kepada cara ia dilakukan. Jika nama hanya ditukar tetapi kaedah pengajaran tetap sama, ia akan gagal seperti "9+2 peringkat pertengahan". Tetapi jika ia dilakukan dalam semangat antarabangsa yang betul - menganggap ini sebagai barisan pendidikan berorientasikan kemahiran, dengan standard output, peluang pembelajaran sepanjang hayat dan penghormatan daripada masyarakat - maka ini boleh menjadi titik perubahan bersejarah dalam pendidikan vokasional Vietnam.

Dr. Vinh menunjukkan empat isu utama yang memerlukan perhatian.

1. Pertama, kesedaran sosial: ramai ibu bapa masih menganggap latihan vokasional sebagai "sidetrack", pilihan untuk pelajar yang lemah. Beliau menekankan keperluan untuk kempen komunikasi yang kuat untuk membantu masyarakat memahami bahawa sekolah menengah vokasional adalah hala tuju untuk pembangunan kemahiran, bukan "kelas kedua".
2. Kedua, kualiti program dan tenaga pengajar: jika kita hanya menggabungkan budaya dan profesion, tanpa benar-benar mengintegrasikan, program itu akan menjadi berat dan kurang amalan - mengulangi "kesilapan" model pertengahan sebelumnya.
3. Ketiga, menghubungkan dengan perniagaan: latihan vokasional mesti dikaitkan dengan amalan, jika tidak ada persekitaran magang yang sebenar ia hanya akan "belajar secara hafalan".
4. Keempat, sistem pengurusan: Undang-undang Pendidikan dan Undang-undang Pendidikan Vokasional yang akan datang perlu mentakrifkan dengan jelas kedudukan dan nilai undang-undang sekolah menengah vokasional yang setara dengan sekolah menengah dalam rangka kerja kelayakan kebangsaan (bersamaan dengan tahap 4 Rangka Kerja Kelayakan Eropah untuk kedua-dua peringkat menengah), mengelakkan pertindihan atau "nama yang berbeza tetapi kandungan yang sama".

Perbezaan antara sekolah menengah vokasional dan kolej vokasional

Menurut Dr. Hoang Ngoc Vinh, perbezaan teras antara sekolah menengah vokasional dan kolej vokasional hari ini terletak pada falsafah latihan.

Walaupun program sekolah menengah vokasional mengekalkan kaedah pengajaran budaya yang berasingan, dengan beban kerja yang berat dan sedikit integrasi amalan, model sekolah menengah vokasional bertujuan untuk mengintegrasikan budaya dengan profesion dari awal, mengekalkan hanya subjek teras dan penting. Pelajar diajar kedua-dua budaya dan profesion secara selari, kedua-duanya mempunyai diploma sekolah tinggi untuk meneruskan belajar dan menerima lebih awal, lebih praktikal dan lebih mudah menyerap latihan praktikal.

Dr. Vinh berkata bahawa panggilan "pertengahan" untuk graduan sekolah menengah adalah paradoks, tidak mencerminkan tahap pendidikan sebenar, dan tidak serasi dengan rangka kerja kelayakan antarabangsa (EQF/ISCED), menyukarkan Vietnam untuk membandingkan standard output sumber manusia.

Menurut pakar, membawa kembali pendidikan menengah vokasional ke dalam undang-undang hanyalah permulaan, tetapi kejayaan atau kegagalan bergantung kepada bagaimana ia dilakukan.

FOTO: MY QUYEN

Menunjukkan perbezaan teras antara sekolah menengah vokasional dan kolej vokasional hari ini, Master Lam Van Quan berkata bahawa matlamat teras sekolah menengah adalah untuk mencapai kemahiran vokasional di peringkat pertengahan (dalam tempoh 1.5 - 2 tahun pengajian). Sementara itu, matlamat sekolah menengah vokasional adalah untuk melatih pelajar yang mempunyai kedua-dua tahap budaya yang mantap (memenuhi piawaian tamat pengajian tinggi) dan ijazah menengah vokasional, dalam program bersepadu, dengan visi tahap pendidikan yang lengkap, mewujudkan warganegara yang mempunyai kebolehsuaian yang tinggi dan pembelajaran sepanjang hayat.

Sekolah menengah vokasional akan mempunyai program bersepadu yang lebih mendalam antara budaya dan profesion, mengatasi situasi di mana kedua-dua program disambungkan secara berasingan. Mekanisme pengurusan juga akan menyasarkan lebih banyak penyegerakan dan perpaduan antara pengetahuan budaya dan pengetahuan profesional, membantu pelajar melihat dengan jelas penerapan pengetahuan budaya dalam kerjaya kehidupan sebenar.

Jika "9+" hanyalah program yang dilaksanakan berdasarkan dokumen sub-undang, sekolah menengah vokasional dikenal pasti dan diformalkan dalam undang-undang, membawa kestabilan dan umur panjang kepada sistem.

Dari segi kedudukan sosial, pendidikan menengah vokasional dijangka menjadi jenis pendidikan menengah umum dengan orientasi kerjaya khusus, setanding dengan sekolah menengah. Ini membantu mengubah kesedaran sosial, menegaskan bahawa memilih untuk belajar pendidikan menengah vokasional adalah aliran berdasarkan bakat dan minat, bukan melencong bagi pelajar yang "tidak boleh belajar di sekolah menengah".

Menurut Master Lam Van Quan, program sekolah menengah vokasional adalah serupa dengan program 9+ iaitu 3 tahun pengajian, tetapi bezanya program 9+ merangkumi latihan vokasional dalam tempoh 2 tahun pertama apabila pengetahuan budaya darjah 12 belum selesai. Sekolah menengah vokasional membolehkan pengagihan program vokasional yang sama rata mengikut budaya dan integrasi ilmu mengikut modul (pengetahuan menegak).

Model dari antarabangsa

Mengenai model antarabangsa, Dr. Hoang Ngoc Vinh mencadangkan supaya Vietnam boleh belajar daripada beberapa model di luar negara:

• Korea dengan sekolah menengah vokasional Sekolah Meister dikaitkan dengan perniagaan - pelajar belajar di sekolah dan menjalani latihan amali, mempunyai pekerjaan selepas tamat pengajian.
• Taiwan mempunyai sekolah menengah kanan teknikal yang merangkumi hampir separuh daripada pelajar sekolah menengah, dan mereka berpindah ke universiti teknikal, mewujudkan tenaga kerja juruteknik yang kuat untuk industri semikonduktor.
• Finland, di mana program sekolah menengah vokasional mengintegrasikan budaya dan profesion secara rapat, beban budaya adalah sederhana dan beberapa mata pelajaran boleh dibuat apabila berpindah ke universiti.

Perkara biasa ialah penstriman awal tetapi tidak dilabelkan sebagai "kegagalan akademik", kerana masyarakat menganggap kemahiran vokasional sebagai nilai sebenar yang dihormati, mempunyai nilai undang-undang seperti sekolah menengah dari segi peluang melanjutkan pelajaran, pekerjaan dan pembangunan kerjaya serta perlu dikawal selia dalam Undang-undang Pendidikan Vokasional.

Sumber: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm