Daripada peperiksaan tamat pengajian tinggi: Pengajaran dan pembelajaran perlu berubah

Tanpa mengira kesukaran atau senang; dengan cara soalan peperiksaan direka bentuk untuk menumpukan kepada penilaian kebolehan dan bukannya hanya menghafal ilmu dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi tahun ini, guru dan pelajar sedar bahawa jika mereka mengekalkan kaedah pengajaran lama, mereka pasti akan keliru dan kecewa dengan format peperiksaan yang baru.

Mengetahui cara belajar sendiri dan berfikir secara bebas adalah kemahiran yang diperlukan untuk pelajar mengembangkan kebolehan mereka.

K TIDAK BOLEH DIAJAR DENGAN HURUF, NOTA, ATAU INGATAN

Ramai guru percaya bahawa peperiksaan tamat pengajian tahun ini jelas menunjukkan semangat reformasi. Kandungan peperiksaan bukan sahaja meliputi program sekolah menengah 3 tahun tetapi juga menghapuskan bahagian teori dan hafalan yang berat, untuk memberi lebih tumpuan kepada kemahiran aplikasi dan menyelesaikan situasi praktikal. Ini adalah titik perubahan yang penting dan perlu diambil serius.

Master Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Wad Ben Thanh, Ho Chi Minh City), percaya bahawa peperiksaan adalah cermin yang mencerminkan proses pengajaran dan pembelajaran secara jujur. Jika kita terus mengekalkan kaedah pengajaran lama dan belajar dengan cara yang sama, apabila melihat peperiksaan baru, kita pasti akan berasa keliru dan kecewa. Namun, jika kita proaktif dalam berinovasi, tahu belajar sendiri dan berfikir secara berdikari, maka peperiksaan tahun ini benar-benar peluang untuk pelajar mengembangkan kebolehan mereka.

Dalam peperiksaan tamat pengajian tinggi baru-baru ini, apabila guru mengulas mengenai peperiksaan, mereka semua bersetuju bahawa Program Pendidikan Umum (GEP) 2018 memberi tumpuan kepada membangunkan kualiti dan kebolehan pelajar melalui aktiviti pembelajaran aktif, pengalaman dan penemuan. Dalam banyak mata pelajaran seperti sastera, kimia, fizik, biologi dan lain-lain, soalan peperiksaan tidak lagi tertumpu kepada hafalan, tetapi memerlukan pelajar memahami sifat, mengaplikasikan pengetahuan kepada realiti, menerangkan fenomena atau menyelesaikan masalah. Ini bukan sahaja perubahan dalam tahap teknik peperiksaan, tetapi juga perubahan besar dalam falsafah pendidikan, daripada menjejalkan pengetahuan kepada membangunkan pendidikan. Untuk mengikuti inovasi itu, guru mesti berubah.

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 dengan banyak inovasi dalam soalan peperiksaan

FOTO: DAO NGOC THACH

Master Phu percaya bahawa melihat peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, guru tidak boleh terus mengajar dengan cara berkomunikasi, mencatat nota dan menghafal untuk peperiksaan seperti sebelum ini. Kini, setiap pelajaran mestilah satu perjalanan penemuan , di mana pelajar boleh berfikir, bertanya, berdebat dan membuat kesimpulan sendiri dengan pemikiran mereka sendiri.

Khususnya, apabila peperiksaan memerlukan banyak kandungan yang berkaitan dengan aplikasi praktikal dan eksperimen (biasanya dalam mata pelajaran sains semula jadi), guru mesti lebih fleksibel dalam mengatur aktiviti pembelajaran. Kita mesti mengajar supaya pelajar boleh memerhati, memanipulasi, simulasi dan mengalami, bukannya hanya mendengar kuliah dan mencatat nota.

Jadikan bilik darjah anda sebagai "makmal pemikiran"

Master Pham Le Thanh, seorang guru di Sekolah Tinggi Nguyen Hien (Wad Binh Thoi, Ho Chi Minh City), percaya bahawa guru perlu menumpukan perhatian kepada peningkatan kualiti pelajaran formal, mengikuti dengan teliti keperluan program, bertujuan untuk membangunkan kemahiran praktikal, pemikiran kimia, penyelesaian masalah dan kreativiti. Setiap kuliah harus menjadi satu siri aktiviti pembelajaran yang pelbagai dan meriah, menjadikan bilik darjah sebagai "makmal berfikir", di mana pelajar boleh meneroka secara aktif dan bertanya soalan "mengapa", bukannya menerima pengetahuan secara pasif. Pada masa yang sama, aktiviti ujian dan penilaian perlu direka bentuk secara sistematik dan membangunkan kapasiti, untuk merangsang potensi dan memotivasikan pelajar untuk belajar sejurus selepas mereka memilih mata pelajaran.

Peperiksaan kimia tahun ini juga menunjukkan peningkatan yang jelas dalam pendekatan kandungan, soalan tidak lagi berkisar pada konteks hipotetikal, tetapi dibina berdasarkan situasi praktikal dan kepentingan saintifik eksperimen. Beginilah peperiksaan merealisasikan semangat Program Pendidikan Am 2018, membantu pelajar menguasai ilmu, mengetahui cara mengaplikasikannya dalam kehidupan, berorientasikan kerjaya, menjalani kehidupan yang bertanggungjawab, kaya dan berdedikasi. Oleh itu, pengajaran tidak boleh berhenti di buku teks atau teori pengajaran. Guru perlu berani mengatur aktiviti pembelajaran yang berkaitan dengan STEM (sains - teknologi - kejuruteraan - matematik), penyelidikan kecil, projek pembelajaran supaya pelajar boleh belajar dan melakukan, dan menjadi kreatif.

PELABURAN BERAT DALAM INFRASTRUKTUR

Menurut Master Huynh Thanh Phu, guru perlu mereka bentuk aktiviti pembelajaran yang terbuka dan berbeza dan meningkatkan penugasan tugasan pembelajaran penerokaan. Borang penilaian seperti diari pembelajaran, refleksi kumpulan, produk individu, dan lain-lain akan membantu pelajar secara beransur-ansur menguasai pengetahuan dan proses pembelajaran mereka sendiri. Apabila pelajar bukan lagi belajar kerana terpaksa, tetapi belajar kerana diilhamkan dan melihat maknanya, maka kebolehan belajar kendiri mereka akan benar-benar dilepaskan.

Daripada penilaian ini, Master Phu mencadangkan bahawa adalah penting untuk melatih guru bukan sahaja untuk mengemas kini pengetahuan profesional mereka, tetapi juga untuk memperbaharui pemikiran pengajaran mereka dan mengamalkan kemahiran organisasi bilik darjah mereka ke arah membangunkan kapasiti. "Zaman guru sahaja yang memegang ilmu sudah berakhir. Guru hari ini mestilah yang merangka perjalanan pembelajaran, yang menemani pelajar dalam proses belajar kendiri dan pembangunan diri," tegas Encik Phu.

Masyarakat juga perlu mengubah perspektifnya. Kualiti pendidikan tidak boleh dinilai semata-mata dengan kadar kelulusan atau markah kemasukan. Soalan perlu ditanya: Selepas peperiksaan, apakah kebolehan yang telah pelajar kembangkan, dan adakah mereka mampu hidup dan bekerja dalam masyarakat digital? Itulah destinasi sebenar.

Master Huynh Thanh Phu (Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan, Wad Ben Thanh, Bandar Ho Chi Minh)

Menurut Master Huynh Thanh Phu, salah satu prasyarat untuk melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 dengan berkesan ialah kemudahan dan peralatan mengajar. Apabila soalan peperiksaan banyak berorientasikan kepada kemahiran praktikal dan diterapkan, adalah mustahil untuk pelajar belajar "di atas kertas" dan guru bersyarah dengan kapur dan papan hitam. Makmal, peralatan latihan, alat pembelajaran interaktif, perisian simulasi, dsb. perlu dilaburkan dengan betul, cukup dan segera.

Tanpa pelaburan dari lembaga sekolah, inovasi guru dalam kaedah hanya akan menjadi gerakan separuh hati. "Dalam pelajaran kimia dengan hanya papan dan kapur, bagaimana pelajar boleh mengembangkan pemikiran eksperimen? Dalam pelajaran fizik tanpa peralatan mengukur, bagaimana pelajar boleh merasakan praktikal sains?", soal Encik Phu.

Dari situ, menurut Encik Phu, pemimpin sekolah perlu mengkaji semula sistem infrastruktur dengan berani, mengutamakan belanjawan untuk pelaburan dalam peralatan pengajaran dan membina persekitaran pembelajaran yang fleksibel dan moden.

Encik Phu berkata melalui peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah tahun ini, sebilangan pelajar mungkin tidak mencapai keputusan yang diinginkan. Ini kerana pelajar belum mempunyai masa untuk menyesuaikan diri dengan keperluan baru. Beberapa pelajar yang dahulunya belajar dengan baik dengan “menghafal dan membuat ujian sampel” kini keliru apabila berhadapan dengan soalan terbuka. Sesetengah pelajar tidak mempunyai akses kepada pelajaran pengalaman, jadi apabila berhadapan dengan soalan praktikal, mereka perlu "menyerah".

"Menyalahkan pelajar juga menyalahkan orang dewasa. Peralihan daripada program lama kepada program baru sepatutnya dianjurkan secara sistematik oleh pihak sekolah dan guru, dengan pelan hala tuju dan sokongan yang tepat pada masanya. Tetapi kerana banyak sebab, kemudahan tidak mencukupi, guru tidak biasa dengannya, pelajar tidak mempunyai kelas tambahan. dimasukkan ke dalam setiap pelajaran dan setiap kuliah," kongsi Encik Phu.

Ibu bapa menemani anak-anak mereka dalam setiap peperiksaan penting

Foto: Nhat Thinh

BELAJAR UNTUK FAHAM, BUKAN UNTUK LULUS PEPERIKSAAN

Pengetua sebuah sekolah menengah di Saigon Ward (HCMC) menegaskan bahawa peperiksaan yang inovatif tidak boleh berjaya jika ia hanya bergantung kepada guru atau sekolah. Inovasi pendidikan memerlukan konsensus daripada ketiga-tiga pihak: sekolah, keluarga dan masyarakat. Ibu bapa perlu faham bahawa kaedah pembelajaran anak-anak mereka adalah berbeza. Mereka tidak boleh dipaksa untuk menghafal, menjejalkan pelajaran, atau mengejar markah. Galakkan mereka untuk belajar kerana mereka faham, kerana mereka mahu, untuk menyelesaikan masalah, bukan untuk menghadapi peperiksaan.

Pengetua Huynh Thanh Phu menegaskan: "Masyarakat juga perlu mengubah perspektifnya. Kita tidak boleh menilai kualiti pendidikan hanya dengan kadar kelulusan atau markah masuk. Kita perlu bertanya: Selepas peperiksaan, apakah kapasiti yang telah pelajar kembangkan, adakah mereka mampu hidup dan bekerja dalam masyarakat digital? Itulah destinasi sebenar."

Cabaran untuk pelajar

Master Pham Le Thanh berkata bahawa pelajar sering mempunyai mentaliti subjektif apabila mereka berfikir "apabila mereka sampai ke gred 12, mereka akan mempunyai masa yang cukup untuk mengulangkaji". Tetapi dengan keperluan semasa penilaian kapasiti yang komprehensif, cara belajar dengan cepat, pembelajaran hafalan dan pembelajaran helah tidak akan membantu pelajar lulus peperiksaan, malah kurang lagi mereka dapat membantu mereka berkembang secara mampan.

Oleh itu, pelajar perlu serius dan proaktif dalam belajar dari darjah 10, membina tabiat belajar dengan rancangan, matlamat yang jelas, dan tahu bagaimana untuk belajar daripada pelbagai sumber seperti buku teks, internet, bahan pembelajaran terbuka, kecerdasan buatan, pengalaman kehidupan sebenar, dll.

Sumber: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm