Daripada peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah: Kaedah pengajaran dan pembelajaran perlu diubah.

Pembelajaran kendiri dan pemikiran bebas adalah kemahiran penting bagi pelajar untuk mengembangkan potensi mereka.

KAEDAH PENGAJARAN YANG MEMERLUKAN PENYALIN, RAKAMAN DAN HAFALAN SECARA TRADISIONAL ADALAH MUSTAHIL.

Ramai guru percaya bahawa peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah tahun ini jelas menunjukkan semangat pembaharuan. Kandungan peperiksaan bukan sahaja merangkumi keseluruhan kurikulum sekolah menengah selama tiga tahun tetapi juga menghapuskan bahagian pembelajaran yang berat tentang teori dan hafalan, dengan lebih memberi tumpuan kepada aplikasi praktikal dan kemahiran menyelesaikan masalah. Ini merupakan titik perubahan yang penting dan patut dipertimbangkan dengan serius.

Menurut Encik Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward, Bandar Raya Ho Chi Minh), soalan peperiksaan merupakan cerminan sebenar proses pengajaran dan pembelajaran. Jika pelajar meneruskan kaedah pengajaran lama dan belajar secara sambil lewa, mereka pasti akan berasa keliru dan kecewa apabila berhadapan dengan soalan peperiksaan baharu. Walau bagaimanapun, jika pelajar secara proaktif berinovasi, belajar secara bebas, dan berfikir secara kritis, maka soalan peperiksaan tahun ini benar-benar memberi peluang kepada mereka untuk mempamerkan kebolehan mereka.

Dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah baru-baru ini, guru-guru yang mengulas soalan peperiksaan semuanya bersetuju bahawa Program Pendidikan Umum 2018 memberi tumpuan kepada pembangunan kualiti dan kecekapan pelajar melalui pembelajaran aktif, pengalaman dan penerokaan. Dalam banyak subjek seperti kesusasteraan, kimia, fizik dan biologi, soalan peperiksaan tidak lagi menekankan hafalan, tetapi memerlukan pelajar memahami prinsip asas, mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dunia sebenar, menjelaskan fenomena atau menyelesaikan masalah yang diberikan. Ini bukan sekadar perubahan dalam aspek teknikal reka bentuk peperiksaan, tetapi juga perubahan besar dalam falsafah pendidikan, daripada hafalan kepada pendidikan perkembangan. Untuk mengikuti perubahan ini, guru mesti menyesuaikan diri.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 1. — Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025 akan menampilkan banyak inovasi dalam soalan peperiksaan.

Menurut Master Phu, memandangkan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, guru-guru tidak lagi boleh terus mengajar dengan cara tradisional iaitu menyampaikan maklumat, mencatat nota dan menghafal untuk peperiksaan. Kini, setiap pelajaran mestilah satu perjalanan penemuan , di mana pelajar digalakkan untuk berfikir, bertanya soalan, berdebat dan membuat kesimpulan mereka sendiri menggunakan penaakulan mereka sendiri.

Khususnya, apabila soalan peperiksaan memerlukan banyak kandungan yang berkaitan dengan aplikasi praktikal dan eksperimen (biasa dalam mata pelajaran sains semula jadi), guru mesti lebih fleksibel dalam mengatur aktiviti pembelajaran. Mereka mesti mengajar dengan cara yang membolehkan pelajar memerhati, memanipulasi, mensimulasikan dan mengalami, bukannya hanya mendengar kuliah dan mencatat nota.

UBAHSUAI BILIK DARJAH MENJADI "MAKMAL BERFIKIR"

Cik Pham Le Thanh, seorang guru di Sekolah Menengah Nguyen Hien (Wad Binh Thoi, Bandar Raya Ho Chi Minh), percaya bahawa guru perlu memberi tumpuan kepada peningkatan kualiti pelajaran biasa, mematuhi objektif pembelajaran kurikulum, dan bertujuan untuk membangunkan kemahiran praktikal, pemikiran kimia, penyelesaian masalah, dan kreativiti. Setiap pelajaran haruslah menjadi satu siri aktiviti pembelajaran yang pelbagai dan meriah, mengubah bilik darjah menjadi "makmal pemikiran" di mana pelajar boleh meneroka secara aktif dan bertanya "mengapa," dan bukannya menerima pengetahuan secara pasif. Pada masa yang sama, aktiviti penilaian perlu direka bentuk secara sistematik dan berasaskan kecekapan, bertujuan untuk mencungkil potensi dan memotivasikan pelajar dari saat mereka memilih subjek.

Peperiksaan kimia tahun ini juga menunjukkan peningkatan yang jelas dalam pendekatannya terhadap kandungan. Soalan-soalan tidak lagi berkisar tentang senario hipotetikal, tetapi dibina berdasarkan situasi praktikal dan kepentingan saintifik eksperimen. Beginilah cara peperiksaan merealisasikan semangat Program Pendidikan Umum 2018, membantu pelajar menguasai pengetahuan, mengaplikasikannya dalam kehidupan, mempunyai orientasi kerjaya, dan menjalani kehidupan yang bertanggungjawab, memuaskan, dan menyumbang. Oleh itu, pengajaran tidak boleh dihadkan kepada buku teks atau arahan teori. Guru perlu dengan berani menganjurkan aktiviti pembelajaran yang berkaitan dengan STEM (sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik), projek penyelidikan kecil, dan projek pembelajaran supaya pelajar belajar dengan melakukan dan mencipta secara serentak.

MELABUR DENGAN KUAT DALAM INFRASTRUKTUR

Menurut Master Huynh Thanh Phu, guru perlu mereka bentuk aktiviti pembelajaran terbuka dan berbeza serta meningkatkan bilangan tugasan pembelajaran berasaskan penemuan. Kaedah penilaian seperti jurnal pembelajaran, perbincangan kumpulan dan projek individu akan membantu pelajar menguasai pengetahuan dan proses pembelajaran mereka sendiri secara beransur-ansur. Apabila pelajar tidak lagi belajar kerana terpaksa tetapi belajar kerana mereka terinspirasi dan melihat maknanya, maka keupayaan pembelajaran kendiri mereka akan benar-benar dilepaskan.

Berdasarkan penilaian ini, Encik Phu mencadangkan keperluan segera untuk melatih guru bukan sahaja untuk mengemas kini pengetahuan profesional mereka tetapi juga untuk memperbaharui pemikiran pengajaran mereka dan mengasah kemahiran organisasi bilik darjah mereka dalam pendekatan berasaskan kompetensi. "Era di mana guru adalah satu-satunya pemilik pengetahuan telah berakhir. Guru hari ini mestilah menjadi pereka perjalanan pembelajaran, teman pelajar dalam pembelajaran kendiri dan perkembangan peribadi mereka," tegas Encik Phu.

Masyarakat juga perlu mengubah perspektifnya. Kualiti pendidikan tidak boleh dinilai semata-mata berdasarkan kadar tamat pengajian atau skor peperiksaan kemasukan. Kita perlu bertanya: Selepas peperiksaan, apakah kemahiran yang telah dibangunkan oleh pelajar? Adakah mereka mampu hidup dan bekerja dalam masyarakat digital? Itulah matlamat sebenar.

Encik Huynh Thanh Phu, M.Sc. (Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan, Wad Ben Thanh, Bandar Ho Chi Minh)

Menurut Master Huynh Thanh Phu, salah satu prasyarat untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 secara berkesan adalah kemudahan dan peralatan mengajar yang mencukupi. Dengan peperiksaan yang kini banyak tertumpu pada kemahiran dan aplikasi praktikal, pelajar tidak boleh dibiarkan belajar "di atas kertas" dengan guru yang hanya memberi kuliah menggunakan papan hitam dan kapur. Makmal, peralatan praktikal, alat bantu mengajar interaktif, perisian simulasi, dan sebagainya, perlu dilaburkan dengan betul, secukupnya, dan segera.

Tanpa pelaburan daripada pentadbiran sekolah, kaedah pengajaran inovatif guru hanya akan menjadi trend yang separuh hati. "Bagaimanakah pelajar boleh mengembangkan pemikiran eksperimental dalam pelajaran kimia hanya dengan papan hitam dan kapur? Bagaimanakah pelajar boleh memahami aspek praktikal sains dalam pelajaran fizik tanpa peralatan pengukur?" soal Encik Phu.

Oleh itu, menurut Encik Phu, pemimpin sekolah perlu dengan berani mengkaji semula sistem infrastruktur, mengutamakan peruntukan bajet untuk pelaburan dalam peralatan mengajar, dan membina persekitaran pembelajaran yang fleksibel dan moden.

Encik Phu percaya bahawa sesetengah pelajar mungkin tidak mencapai keputusan yang diingini dalam peperiksaan graduasi sekolah menengah tahun ini. Ini kerana pelajar masih belum menyesuaikan diri dengan keperluan baharu. Sesetengah pelajar yang sebelum ini cemerlang melalui pembelajaran hafalan dan jawapan contoh kini keliru dengan soalan terbuka. Ada pula yang tidak mempunyai akses kepada sesi pembelajaran berasaskan pengalaman, jadi apabila berhadapan dengan soalan praktikal, mereka dibiarkan kosong.

"Menyalahkan pelajar juga menyalahkan orang dewasa. Sebaik-baiknya, peralihan daripada kurikulum lama kepada kurikulum baharu sepatutnya dianjurkan secara sistematik oleh sekolah dan guru, dengan pelan tindakan yang jelas dan sokongan yang tepat pada masanya. Walau bagaimanapun, disebabkan oleh pelbagai sebab—kemudahan yang tidak mencukupi, guru yang tidak biasa dengan kurikulum baharu, pelajar yang tidak menerima tunjuk ajar tambahan, dan sebagainya—jurang antara matlamat yang ditetapkan dan realiti pengajaran dan pembelajaran masih kekal. Peperiksaan 2025 adalah peluang untuk kita mengkaji semula perbezaan tersebut supaya perubahan dapat dilaksanakan dalam setiap pelajaran dan setiap kuliah," kongsi Encik Phu.

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 2. — Ibu bapa sentiasa menyokong anak-anak mereka melalui setiap peperiksaan penting.

BELAJAR UNTUK MEMAHAMI, BUKAN UNTUK LULUS PEPERIKSAAN

Pengetua sebuah sekolah menengah di Saigon (Bandar Raya Ho Chi Minh) menekankan bahawa sistem peperiksaan yang diperbaharui tidak akan berjaya jika ia hanya bergantung kepada guru atau sekolah. Pembaharuan pendidikan memerlukan usaha bersepadu daripada ketiga-tiga pihak: sekolah, keluarga dan masyarakat. Ibu bapa perlu memahami bahawa kaedah pembelajaran anak-anak mereka telah berubah. Mereka tidak boleh memaksa anak-anak mereka menghafal, mengulang kaji, atau mengejar gred. Sebaliknya, mereka harus menggalakkan anak-anak mereka belajar demi pemahaman, demi keinginan, dan untuk menyelesaikan masalah, bukan sekadar untuk lulus peperiksaan.

Pengetua Huynh Thanh Phu menekankan: "Masyarakat juga perlu mengubah perspektifnya. Kualiti pendidikan tidak boleh dinilai semata-mata berdasarkan kadar tamat pengajian atau skor peperiksaan kemasukan. Kita perlu bertanya: Selepas peperiksaan, apakah kemahiran yang telah dibangunkan oleh pelajar? Adakah mereka mampu hidup dan bekerja dalam masyarakat digital? Itulah matlamat sebenar."

Cabaran untuk pelajar

Menurut Master Pham Le Thanh, pelajar sering mempunyai sikap sambil lewa, berfikir, "Saya masih boleh mengejar pembelajaran apabila saya sampai ke darjah 12." Walau bagaimanapun, dengan keperluan semasa untuk penilaian kecekapan yang komprehensif, pembelajaran secara rutin, hafalan dan pintasan pembelajaran tidak akan membantu pelajar lulus peperiksaan, apatah lagi menyumbang kepada pertumbuhan peribadi mereka yang mampan.

Oleh itu, pelajar perlu belajar secara serius dan proaktif mulai darjah 10, membina tabiat pembelajaran yang terancang dan berorientasikan matlamat, serta belajar daripada pelbagai sumber seperti buku teks, internet, sumber pendidikan terbuka, kecerdasan buatan dan pengalaman dunia sebenar.

Sumber: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm