Pengambilan guru di Ha Tinh: Markah tinggi gagal, markah rendah lulus, menyebabkan kekeliruan

Bercakap kepada wartawan VietNamNet, ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan Ha Tinh berkata bahawa tempoh pengambilan 2025 menerima lebih daripada 1,900 permohonan, di mana 1,846 adalah sah. Selepas dua pusingan peperiksaan, sektor pendidikan merekrut 271/279 sasaran, dengan 180 guru diambil untuk sekolah rendah sahaja.

Memohon kaedah pengambilan baharu: Daftar mengikut jawatan pekerjaan

Menurut Jabatan Pendidikan dan Latihan Ha Tinh , pada tahun-tahun sebelumnya, pengambilan guru (dari tadika hingga sekolah rendah) telah ditugaskan oleh Jabatan Dalam Negeri ke daerah-daerah. Daerah itu menganjurkan peperiksaan, kemudian mempertimbangkan markah dari tinggi ke rendah dan menugaskan guru kepada komune dan sekolah.

Walau bagaimanapun, kaedah ini mempunyai banyak batasan. Daerah hanya mengetahui jumlah kekurangan guru, tetapi tidak dapat menentukan jumlah kekurangan setiap sekolah. Oleh itu, peruntukan masih tidak mencukupi: Ada sekolah yang kekurangan tetapi tidak ditambah, manakala sekolah yang mempunyai lebihan guru terus menerima lebih ramai guru.

Mulai tahun ini, selepas melaksanakan model kerajaan dua peringkat, Jabatan Pendidikan dan Latihan telah beralih kepada pengambilan berdasarkan jawatan pekerjaan untuk prasekolah dan sekolah menengah. Sehubungan itu, calon mesti mendaftarkan hasrat mereka untuk menghadiri sekolah yang diingini sebelum mengambil peperiksaan.

Jabatan percaya bahawa kaedah ini mempunyai banyak kelebihan: Prosesnya adalah awam dan telus; calon yang berjaya ditugaskan ke tempat yang betul seperti yang didaftarkan, mengelakkan situasi "meminta pemindahan" menyebabkan gangguan selepas peperiksaan; calon secara proaktif memilih lokasi berhampiran atau jauh dari kediaman mereka; mereka yang mendaftar secara sukarela akan komited untuk terikat dalam jangka masa panjang di sekolah.

Bagaimanapun, calon hanya mengetahui kuota setiap sekolah, tetapi tidak tahu berapa ramai yang memohon untuk mengambil peperiksaan. “Jika anda tidak masuk ke sekolah yang anda daftarkan, walaupun markah anda lebih tinggi daripada markah standard sekolah lain, tetapi anda tidak mendaftarkan hasrat anda, anda tidak akan diterima,” kata wakil Jabatan Pendidikan dan Latihan.

W-Jabatan Pendidikan.jpg — Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Ha Tinh.

Maklum balas daripada calon dan ibu bapa: Markah tinggi masih gagal

Sejurus selepas keputusan diumumkan, ada calon yang sebak kerana walaupun markah tinggi, mereka tidak diterima, manakala calon yang mendapat markah rendah diterima.

Cik NTĐ (Thach My commune) berkata bahawa anak perempuannya lulus dengan kepujian dalam Pendidikan Rendah, dengan 67.1 mata dan menduduki tempat ke-132 di wilayah Ha Tinh dalam kumpulan guru budaya sekolah rendah, tetapi masih tidak lulus peperiksaan.

Menurut Cik D, anak perempuannya memohon pilihan pertamanya di Sekolah Rendah Thach Bang yang hanya mempunyai 3 tempat tetapi mempunyai bilangan pemohon yang ramai. Pilihan kedua beliau di Sekolah Rendah Thach Kim juga tidak diterima kerana sekolah itu telah pun mengisi tempatnya. Kerana memohon ke dua sekolah yang mempunyai persaingan yang tinggi, walaupun pelajar itu mendapat gred yang baik, dia tidak diterima.

Kata Cik D, dulu pengambilan dianggap dari markah tinggi ke rendah, bukan bergantung pada kehendak seperti sekarang, jadi calon yang markah tinggi hampir tidak pernah tersingkir.

"Sekiranya kami menggunakan kaedah lama, anak perempuan saya pasti lulus. Kegagalan kedua-dua hasratnya sambil mendapat markah tinggi membuatkan dia tertekan. Keluarga terpaksa menggalakkannya untuk sambung belajar dan menunggu tempoh pengambilan seterusnya," kata Cik D.

Cik NTA, seorang guru sekolah rendah di Ha Tinh, berkata anak saudaranya juga gagal dalam peperiksaan pengambilan tahun ini.

Menurut Cik A, calon mesti memilih sekolah sebelum mengambil peperiksaan, manakala markah ujian hanya diketahui selepas itu, jadi masalah mudah timbul. "Sesetengah orang yang mempunyai markah tinggi tetapi memohon ke sekolah yang sedikit kuota dan banyak permohonan, jadi mereka gagal lulus. Sebaliknya, calon yang mendapat markah rendah tetapi memilih sekolah yang banyak kuota diterima. Kaedah ini tidak menggambarkan kualiti pengambilan," katanya.

Guru wanita ini percaya bahawa calon tidak dapat mengetahui nisbah pertandingan, keupayaan lawan atau markah penanda aras yang dijangkakan, dan tidak boleh mengubah pilihan mereka selepas peperiksaan, menjadikan keputusan banyak bergantung kepada tuah.

Untuk memastikan kualiti pasukan dan mengimbangi sumber manusia, Cik A. mencadangkan untuk menganjurkan peperiksaan biasa dan kemudian mempertimbangkan markah dari tinggi ke rendah; maka calon yang layak akan ditugaskan ke jawatan kerja mengikut susunan markah. “Pendidikan tidak boleh bergantung kepada tuah, perlu memilih orang yang betul dengan kebolehan yang betul,” kata guru wanita ini.

Apa kata Jabatan Pendidikan dan Latihan wilayah Ha Tinh?

Sebagai tindak balas kepada kebimbangan bahawa calon yang mendapat markah tinggi masih gagal boleh menyebabkan wilayah itu "kehilangan" guru yang baik, ketua Jabatan Pendidikan dan Latihan berkata bahawa mana-mana peraturan mempunyai hadnya.

Menurut Jabatan Pendidikan dan Latihan, calon yang mendapat markah tinggi tetapi gagal biasanya hanya beberapa mata lebih baik daripada yang lulus. "Sekiranya mereka benar-benar cemerlang, mereka akan diterima masuk. Bagi kes tertunggak, wilayah itu mempunyai mekanisme tarikannya sendiri dan telah merekrut 12/26 permohonan cemerlang melalui temu duga," kata wakil Jabatan Pendidikan dan Latihan.

Pemimpin Jabatan Pendidikan dan Latihan mengakui bahawa fakta bahawa "calon yang mendapat markah tinggi gagal" adalah sesuatu yang membimbangkan industri. Jabatan akan mengumpul pendapat dan melaporkan kepada KDN dalam mesyuarat yang akan datang. Walau bagaimanapun, menyelesaikan masalah pengambilan semasa secara menyeluruh "akan menjadi sangat sukar".

Pengambilan guru: Kemukakan 10 permohonan untuk mendapat 1. Paradoks yang berlaku dalam sektor pendidikan sejak sekian lama ialah bilangan guru yang berhenti kerja dan pelajar pedagogi yang menganggur adalah sama tinggi dengan kekurangan guru.

Komen (0)