Bercakap tentang situasi semasa pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris di sekolah menengah, Encik Do Duc Lan, Timbalan Pengarah yang bertanggungjawab bagi Pusat Kerjasama Pembangunan (Institut Sains Pendidikan Vietnam), berkata bahawa pasukan penyelidik institut itu sebelum ini telah menjalankan tinjauan di tiga wilayah dan bandar: Tuyen Quang, Soc Trang dan Hanoi, dengan penyertaan 9600 guru dan 1,440 orang.

Sehubungan itu, di kawasan luar bandar, terdapat kumpulan 30-40% pelajar yang tidak yakin bahawa mereka telah mencapai keputusan asas dalam pembelajaran Bahasa Inggeris. "Markah mereka pada profil mereka mungkin masih bagus, tetapi keyakinan mereka untuk belajar bahasa Inggeris tidak tinggi," kata Encik Lan.

Guru juga menilai: bilangan pelajar yang melebihi standard adalah sangat rendah, hanya kira-kira 3-4%, pada tahap Pencapaian (kira-kira 50%), selebihnya Hampir Dicapai dan Tidak Dicapai.

Mengenai syarat pengajaran Bahasa Inggeris, majoriti guru (40-50%) mengatakan sekolah tersebut hanya memenuhi sebahagian syarat sahaja. Peratusan guru yang menilai syarat sebagai "dipenuhi sepenuhnya" hanya 25-27%.

W-En. Do Duc Lan.JPG.jpg
Encik Do Duc Lan (Timbalan Pengarah yang bertanggungjawab ke atas Pusat Kerjasama Pembangunan, Institut Sains Pendidikan Vietnam). Foto: Thanh Hung

Encik Lan berkata satu lagi tinjauan terhadap lebih 71,000 pelajar di seluruh negara mengenai tahap kebimbangan mereka apabila mengambil ujian Bahasa Inggeris menunjukkan realiti yang luar biasa. Hampir separuh (49%) mengatakan bahawa mereka merasakan kebimbangan yang tinggi, di mana 22% merasakan "banyak" tekanan dan 27% merasakan "banyak" tekanan. Kira-kira 30% mengalami kebimbangan sederhana, manakala hanya 21% berasa selesa mengambil ujian dan hanya 6% merasakan hampir tiada tekanan.

Menurut pasukan penyelidik, kami masih menghadapi banyak cabaran dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris terutamanya di peringkat prasekolah. Pertama ialah perbezaan ketara antara wilayah dan subjek. Di sesetengah wilayah, hanya 2-6% kanak-kanak mempunyai akses kepada program pengenalan bahasa Inggeris.

Mengenai kakitangan pula, kita masih kekurangan guru yang mempunyai kelayakan dan sijil yang sesuai terutama di kawasan yang kurang berkemampuan. Bagi guru asing, mengekalkan kakitangan yang stabil adalah sukar kerana bergantung kepada tempoh visa. Sementara itu, prasekolah awam tidak mempunyai jawatan pekerjaan untuk guru Bahasa Inggeris, mereka terpaksa bergantung kepada kontrak. Kira-kira 15% guru menilai sendiri kemahiran mereka sebagai lemah atau agak lemah.

Kemudahan dan peralatan adalah terhad, banyak sekolah terpaksa menggunakan bilik darjah berkongsi kerana kekurangan bilik khusus. Kos pendidikan juga merupakan satu cabaran, dengan yuran pengajian antara 50,000 VND hingga 1,350,000 VND bagi setiap kanak-kanak setiap bulan, menyebabkan kesukaran bagi banyak keluarga di kawasan yang kurang bernasib baik.

"Cabaran lain ialah penilaian kemahiran mendengar dan bertutur tidak dilakukan secara berkala dan konsisten. Ini antaranya disebabkan oleh kekurangan kemudahan dan persekitaran latihan. Selain itu, tekanan peperiksaan masih menjejaskan kaedah pembelajaran, menyebabkan pelajar lebih fokus kepada kemahiran membaca dan menulis dan kurang kepada kemahiran berkomunikasi," kata Encik Lan.

Beliau juga menekankan bahawa penguasaan bahasa Inggeris pelajar adalah tidak sekata; sesetengah guru kurang kemahiran IT, menyebabkan sukar untuk mencari dan menggunakan bahan pembelajaran; panjang program dan saiz kelas yang besar adalah semua isu yang perlu diberi perhatian dalam melaksanakan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

W-En. Nguyen The Son.JPG.jpg
Encik Nguyen The Son, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am (Kementerian Pendidikan dan Latihan). Foto: Thanh Hung

Encik Nguyen The Son, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan Am (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berkata bahawa salah satu tugas utama projek itu adalah untuk menginovasikan kaedah pengajaran dan kaedah ujian, peperiksaan dan penilaian. Kementerian akan terus menambah baik borang penilaian dalam cara yang pelbagai, fleksibel dan sesuai dengan konteks pengajaran Bahasa Inggeris atau pengajaran dalam Bahasa Inggeris, bagi menggalakkan pembelajaran berlaku secara semula jadi, praktikal dan bergaul dengan persekitaran penggunaan bahasa.

Mengikut pengiraan Kementerian Pendidikan dan Latihan, untuk berjaya melaksanakan projek itu, sistem pendidikan perlu menambah kira-kira 12,000 guru Bahasa Inggeris untuk prasekolah (setiap prasekolah mempunyai seorang guru Bahasa Inggeris); hampir 10,000 guru sekolah rendah kerana program wajib Bahasa Inggeris akan diguna pakai dari darjah 1 dan bukannya darjah 3 seperti sekarang. Di samping itu, adalah perlu untuk melatih dan memupuk kapasiti profesional dan teknikal untuk sekurang-kurangnya 200,000 guru untuk dapat mengajar dalam bahasa Inggeris menjelang 2030.

Mengenai masalah kekurangan guru khususnya di kawasan kurang berkemampuan, Encik Son berkata, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan banyak garis panduan untuk menyokong lokaliti dalam memastikan sumber manusia. Penyelesaian termasuk menukar norma waktu mengajar untuk guru; menganjurkan pengajaran antara sekolah; memperluaskan mekanisme dan dasar untuk menarik guru asing; menggerakkan guru kontrak, dsb.

"Kementerian akan mengira penyelesaian yang bersesuaian dengan keperluan setiap lokaliti. Pelaksanaan projek untuk menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah mesti mengikut pelan hala tuju, berdasarkan keadaan sebenar. Oleh itu, lokaliti perlu mempertimbangkan dengan teliti sumber, daripada kemudahan sehinggalah tenaga pengajar, untuk mempunyai pelan pelaksanaan yang sesuai," tegas Encik Son.

Sumber: https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-lam-kho-viec-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-2469979.html