88% van de leraren heeft een lagere rang dan ambtenaren in andere sectoren en vakgebieden.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft gereageerd op het advies dat het voorstel van het Ministerie van Onderwijs en Vorming voor een speciale salariscoëfficiënt voor lerarensalarissen geen wettelijke basis heeft.

Op de middag van 14 november deelde het Ministerie van Onderwijs en Vorming met de pers zijn standpunten over de verdediging van het voorstel voor een "speciale salariscoëfficiënt" dat het ministerie had opgenomen in het ontwerpbesluit tot regeling van het salarisbeleid en de toelagen voor leraren. Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming is de "speciale salariscoëfficiënt" een specifieke beleidsoplossing, die een politieke basis en een juridische basis heeft en bijdraagt ​​aan de uitvoering van het beleid om lerarensalarissen als hoogste te beschouwen.

'Speciale salariscoëfficiënt' verstoort de opzet van het huidige salarissysteem niet

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is de afgelopen 29 jaar het beleid van "lerarensalarissen de hoogste prioriteit gegeven in het systeem van administratieve en loopbaansalarisschalen" en naast de salarissen In de resoluties en conclusies van de Partij is altijd aangegeven dat het een consistente taak en oplossing is om leraren "extra toelagen te geven, afhankelijk van de aard van het werk en de regio" .

De Wet op het Onderwijs bepaalt ook: "De salarissen van leraren worden het hoogst gerangschikt in het systeem van de salarisschalen voor administratieve beroepen" ( punt a, clausule 1, artikel 23); " Professionele voorkeurstoelagen en andere toelagen afhankelijk van de aard van het werk en per regio, overeenkomstig de wettelijke bepalingen" ( Punt b, Clausule 1, Artikel 23 ).

De "speciale salariscoëfficiënt" is dus een specifieke beleidsoplossing , deze oplossing heeft een politieke en juridische basis.

De regeling van de "speciale salariscoëfficiënt" verstoort de opzet van het huidige salarissysteem niet , omdat de speciale salariscoëfficiënt alleen wordt gebruikt om het salarisniveau te berekenen (dat is het basissalaris berekend volgens de huidige salariscoëfficiënt) volgens de formule:

In principe wordt bij deze berekeningsmethode voor de salarisschaal voor leraren nog steeds de algemene salarisschaal voor ambtenaren van publieke diensten gebruikt, maar dan met een extra speciale coëfficiënt om het principe te garanderen dat " de salarissen van leraren het hoogst zijn in de salarisschaal voor administratieve beroepen ".

De bijzondere salariscoëfficiënt wordt evenmin gebruikt voor de berekening van de hoogte van de toelage en evenmin voor de berekening van de hoogte van de reserveverschilcoëfficiënt . De "speciale salariscoëfficiënt" doorbreekt dus niet de structuur van het huidige salarissysteem. Daarentegen blijft de omrekening bij de invoering van het nieuwe salarisbeleid gegarandeerd soepel en blijft de speciale coëfficiënt voor leraren behouden.

Het beroep van leraar krijgt niet de erkenning die het verdient.

Sinds de identificatie van " Onderwijs en Opleiding"   is het hoogste nationale beleid" en leraren "zijn de beslissende factor in de kwaliteit van het onderwijs en worden door de maatschappij geëerd" (Resolutie van de 2e Conferentie BCH ( Het Centraal Comité van de 8e Partij in 1996) bepaalde ook het beleid om de salarissen van leraren als "hoogste" te rangschikken in het systeem van administratieve salarisschalen, zodat deze passen bij de positie en rol van leraren.

Maar de werkelijke salarisregeling voor leraren is niet in overeenstemming met het beleid dat de Partij de afgelopen 29 jaar heeft gevoerd . De salarissen van leraren staan ​​momenteel niet op de hoogste schaal in het systeem van administratieve carrières, en de meeste leraren vallen zelfs in een lagere schaal .

Concreet valt momenteel 12% van de leraren in 3 salarisgroepen: A1 - A2.1 - A3.1, maar bijna 100% van de ambtenaren in andere sectoren en vakgebieden rangschikt salarissen volgens deze 3 groepen:

Hiervan is maximaal 1,17% van de senior leraren (graad I) ingedeeld in de hoogste salarisschaal (inclusief A3.1 en A3.2), terwijl in andere sectoren maximaal 10% van de ambtenaren in salarisschaal A3.1 valt.

88% van de leraren heeft een lager salaris dan ambtenaren in andere sectoren en vakgebieden: 88% van deze leraren kan genieten van de hoogste salariscoëfficiënt van 6,78 ; terwijl ambtenaren in andere sectoren de hoogste salariscoëfficiënt van 8,0 kunnen genieten (ongeveer 1,18 keer hoger). Tegelijkertijd moeten leraren een opleidingsniveau hebben dat voldoet aan de voorgeschreven normen.

100% van de kleuterleidsters heeft een salarisschaal op het laagste niveau binnen het salarissysteem voor administratieve beroepen, waaronder:

De startcoëfficiënt van een kleuterleidster in groep 3 bedraagt ​​2,10, terwijl die van ambtenaren in andere sectoren in groep 3 2,34 bedraagt ​​(ongeveer 1,11 keer hoger);

De startcoëfficiënt van een kleuterleidster in graad II bedraagt ​​2,34, terwijl die van ambtenaren in graad II in andere sectoren 4,4 bedraagt ​​(ongeveer 1,88 keer hoger);

De startcoëfficiënt van een leerkracht in het basisonderwijs bedraagt ​​4,0, terwijl die van eersteklasfuncties bij ambtenaren in andere sectoren 6,2 bedraagt ​​(ongeveer 1,55 keer hoger);

De hoogste salariscoëfficiënt die kleuterleidsters kunnen krijgen is 6,38, terwijl de hoogste salariscoëfficiënt die ambtenaren in andere sectoren kunnen krijgen 8,0 is (ongeveer 1,25 keer hoger).

Dit is duidelijk te zien in het volgende diagram:

In werkelijkheid is het beroep van leraar door deze salarisregeling niet erkend en geëerd zoals het verdient, zoals is bepaald in het beleid van de Partij.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding stelde: " Voor de loopbaan van 'groeiende mensen' is het nodig dat leraren toegewijd zijn, van hun vak en van hun leerlingen houden, dat ze over uitgebreide kennis beschikken, pedagogische vaardigheden hebben, communicatieve vaardigheden, zelfstudievaardigheden, het vermogen om zich voortdurend te verdiepen en dat ze het imago van een voorbeeldige leraar opbouwen om leerlingen op te leiden door middel van het goede voorbeeld."

Daarom is het noodzakelijk om naar de algemene salarisschaal voor een bestuurlijke carrière te kijken om de salarissen van leraren in te delen in overeenstemming met de positie en rol die door de Partij in resoluties zijn geïdentificeerd en door de Nationale Assemblee in de Wet op Leraren zijn vastgelegd .

Bron: https://thanhnien.vn/88-nha-giao-dang-duoc-xep-thap-hon-vien-chuc-cac-nganh-linh-vuc-khac-185251114165519935.htm