Minister Nguyen Kim Son wees op een reeks 'tekortkomingen' die leiden tot extra onderwijs- en leeractiviteiten.

TPO - In antwoord op vragen op de middag van 19 juni wees minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son op een reeks 'tekortkomingen' die leiden tot de behoefte aan extra onderwijs en scholing. De minister zei dat er geen oplossing is die van de ene op de andere dag kan worden gevonden, maar dat er wel een alomvattende oplossing voor dit probleem moet komen.

Er zijn veel redenen voor extra onderwijs en leren.

In een poging vragen te stellen, zei afgevaardigde Nguyen Thi Tuyet Nga ( Quang Binh ) dat de kwestie van extra lesgeven en leren druk legt op studenten en in strijd is met de geest van onderwijsinnovatie.

De afgevaardigden waren zeer erkentelijk voor de publicatie van circulaire 29 door het Ministerie van Onderwijs , met name voor de consistente en daadkrachtige instructies van de minister. De afgevaardigden gaven echter aan dat deze circulaire geen perfecte oplossing is, vooral niet nu de druk van de examenresultaten hoog is en de maatschappelijke verwachtingen nog steeds hooggespannen zijn.

Afgevaardigden van de Nationale Vergadering stellen vragen aan de minister. Foto: Nhu Y

"Mag ik de minister vragen wat de belangrijkste oorzaken van deze situatie zijn en wat de fundamentele oplossingen zijn om dit probleem op te lossen?", vroeg de afgevaardigde.

"De invoering van Circulaire 29 over extra lesgeven en leren is niet alleen bedoeld om maatschappelijke problemen op te lossen, maar maakt ook deel uit van het innovatieproces dat scholen verandert, de weg vrijmaakt voor een nieuw onderwijssysteem en de capaciteiten van kinderen ontwikkelt", aldus Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son.

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son antwoordde op vragen dat dit een heel belangrijke vraag is die verband houdt met de kernvraag die in Circulaire 29 aan de orde wordt gesteld.

"Waarom moeten we meer onderwijzen en leren?", aldus hem. "De reden dat we meer moeten onderwijzen en leren is omdat het 'niet genoeg' is. Omdat het 'niet genoeg' is, moeten we 'meer toevoegen'. De minister is van mening dat er veel dingen zijn die niet voldoende zijn."

Ten eerste zijn de salarissen van leraren volgens hem niet voldoende om van te leven. Bovendien zijn er niet genoeg scholen en klassen om leerlingen niet te laten concurreren, vooral niet in grote steden, stedelijke gebieden en dichtbevolkte gebieden. "Vooral middelbareschoolexamens zijn stressvoller dan toelatingsexamens voor de universiteit", aldus Son.

Naast de bovengenoemde redenen gaf de industriecommandant ook aan dat er een reden is dat ouders niet genoeg vertrouwen hebben en zich niet tevreden voelen als de prestaties van hun kinderen niet hoog zijn.

Bovendien moet er de komende tijd ook veel worden gedaan aan de innovatie van onderwijs- en leerprogramma's. "Dat is de directeur, het hoofd van de universiteit; dat is de docent die de verantwoordelijkheid van het hoofdprogramma niet heeft vervuld. Dat is de innovatie van het onderwijs. Vanuit een bepaald perspectief is er nog veel werk aan de winkel om aan de eisen te kunnen voldoen", zo noemde de heer Son een aantal redenen.

"Er is nog veel te leren en te onderwijzen", aldus de minister. Management en administratie schieten nog steeds tekort. Dat is de kern van het probleem, met als kern de verschuiving van onderwijs dat zich richt op het aanleren van kennis aan kinderen naar het ontwikkelen van hun vaardigheden.

De minister zei dat er geen oplossing is die van de ene op de andere dag kan worden gevonden, maar dat er wel een alomvattende oplossing voor dit probleem nodig is.

Ineffectieve beoordeling 'nog wat vroeg'

Eerder stelde afgevaardigde Nguyen Thi Le Thuy (Ben Tre) ook de 'ineffectieve' implementatie van circulaire 29 over extra onderwijs en leren ter discussie. De kloof tussen beleid en praktijk is nog steeds groot. Dit heeft een aanzienlijke impact op scholen, leraren, ouders en leerlingen.

"Wat is de belangrijkste oorzaak? Komt het door de gebrekkige omgang met juridische documenten? Heeft de minister fundamentele oplossingen om extra onderwijs en leren zo goed mogelijk te organiseren?", vroeg mevrouw Thuy.

Minister Nguyen Kim Son beantwoordt vragen. Foto: Nhu Y

'De afgelopen jaren hebben we het examenontwerp aangepast om de vaardigheden van het trainingsprogramma te beoordelen. We hebben het aantal raadsels en lastige wiskundige problemen verminderd waar leerlingen in examenvoorbereidingscentra moeite mee hebben', aldus minister Nguyen Kim Son.

Minister Nguyen Kim Son antwoordde dat het voor de effectieve uitvoering van een beleid van een industrie niet alleen om woorden in een document gaat, maar ook om de implementatie op centraal, lokaal, provinciaal en gemeentelijk niveau.

Volgens de heer Son worden in circulaire 29 de verantwoordelijkheden van de onderwijs- en opleidingssector, de verantwoordelijkheden van de provinciale, districts- en gemeentelijke niveaus, scholen, leraren en relevante personen genoemd.

Direct na de publicatie van de circulaire stuurde het ministerie inspectieteams, en op veel plaatsen werd de circulaire goed geïmplementeerd. "Als we zeggen dat de circulaire landelijk niet goed wordt geïmplementeerd, is dat oneerlijk tegenover sommige provincies en steden", aldus Son.

Volgens de minister geldt deze circulaire voor een korte periode en de afgevaardigde zei het volgende over de doeltreffendheid: 'Ik vrees dat het nog wat vroeg is'.

Toen de circulaire werd uitgegeven, werd de mening van ministeries, afdelingen en leraren gevraagd. Daarom is het noodzakelijk dat deze volledig wordt geïmplementeerd alvorens de volledigheid ervan kan worden beoordeeld.

Luan Dung

Bron: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo