Om goede docenten te behouden en aan te trekken, is beleidsinnovatie nodig.

GD&TĐ - Vergeleken met de eisen die aan innovatie in het hoger onderwijs worden gesteld, voldoet het huidige onderwijzend personeel nog steeds niet aan de kwaliteitseisen en wordt het niet adequaat behandeld.

De behandeling is niet in overeenstemming met de eisen van de onderwijsvernieuwing .

Tijdens de conferentie over hoger onderwijs van 2025 zei de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling leraren en onderwijsmanagers ( ministerie van Onderwijs en Opleiding ), dat het hele land volgens statistieken van de branchedatabase momenteel bijna 86.000 voltijdsdocenten telt, waarvan er meer dan 70.000 bij openbare instellingen werken.

Dit team bestaat uit bijna 750 hoogleraren, meer dan 5.900 universitair hoofddocenten, meer dan 30.000 promovendi en bijna 50.000 masterstudenten. De afgelopen jaren is het aantal docenten snel toegenomen, de kwaliteit geleidelijk verbeterd en deels geïntegreerd met internationale standaarden.

Vergeleken met de eisen van innovatie in het hoger onderwijs en de trend van globalisering is deze situatie echter nog steeds beperkt. Het onderwijzend personeel voldoet niet echt aan de ontwikkelingseisen, zowel in het onderwijs als in het wetenschappelijk onderzoek. Het huidige beloningsstelsel is niet aantrekkelijk genoeg om getalenteerde mensen te behouden of prestigieuze wetenschappers in binnen- en buitenland aan te trekken.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), hield een toespraak op de Hogeronderwijsconferentie van 2025.

Er zijn veel beleidsmaatregelen doorgevoerd, maar de effectiviteit ervan is niet hoog.

Volgens de heer Duc heeft de staat de laatste tijd veel belangrijke beleidsmaatregelen genomen om het onderwijzend personeel te ontwikkelen: standaardisatie van kwalificaties, regulering van werkregimes, uitbreiding van de doctoraatsopleiding, stimulering van wetenschappelijk onderzoek en verbetering van salarissen, inkomen en werkomgeving. In werkelijkheid vertonen deze maatregelen echter nog steeds veel tekortkomingen.

Het werkregime zoals vastgelegd in Circulaire 20/2020/TT-BGDDT is open en geeft hogeronderwijsinstellingen autonomie, maar kent nog steeds beperkingen bij het omzetten van standaarduren. Dit stimuleert wetenschappelijk onderzoek niet, waardoor het moeilijk is om goede docenten te behouden.

Het huidige salaris- en toelagebeleid is van toepassing op ambtenaren in publieke diensten overeenkomstig Besluit 204/2004/ND-CP, met coëfficiënten van 2,34 tot 8,0, afhankelijk van de rang.

Daarnaast hebben docenten recht op een beroepstoeslag van 25-45%, afhankelijk van het vakgebied, en een anciënniteitstoeslag van 5% of meer na 5 jaar werkervaring. Dit inkomen is echter nog steeds niet in overeenstemming met de werklast en de beroepsvereisten.

Het beleid voor opleiding en professionele ontwikkeling heeft ook tal van projecten geïmplementeerd, zoals 322, 599, 911 en recent 89, om docenten te ondersteunen bij het studeren voor master- en doctoraatsopleidingen in binnen- en buitenland. Sommige scholen ondersteunen ook collegegeld, levensonderhoud en deelname aan wetenschappelijke congressen. Het percentage docenten dat deelneemt aan opleidingen is echter nog steeds erg laag. De reden hiervoor is dat de ondersteuning onvoldoende is en veel hogeronderwijsinstellingen er niet voldoende aandacht aan besteden.

Het beleid voor wetenschappelijk onderzoek bevestigde aanvankelijk dat onderzoek een verplichte taak is en opende tegelijkertijd vele fondsen en financieringsprogramma's van de basis tot op nationaal niveau. Sommige scholen hebben beloningsmechanismen voor docenten met internationale publicaties en ondersteuning voor het bijwonen van conferenties. De grootste problemen liggen echter nog steeds in het gebrek aan financiële middelen, de beperkte onderzoeksfinanciering en de ingewikkelde procedures.

De arbeidsomstandigheden voor docenten zijn verbeterd doordat veel scholen investeren in laboratoria, onderzoekslaboratoria en ondersteunende huisvesting, met name voor jonge docenten. Het promotie- en benoemingsmechanisme is echter nog steeds omslachtig, inflexibel en niet nauw verbonden met kwaliteit, waardoor het moeilijk is om motivatie op de lange termijn te creëren.

Een aantal scholen en gemeenten voert momenteel een beleid om talent aan te trekken, zoals startsubsidies, huisvestingsondersteuning, onderzoeksvoorwaarden of speciale toelating voor vooraanstaande wetenschappers en mensen met een hoge academische graad. Dit beleid is echter internationaal over het algemeen niet concurrerend genoeg, waardoor het voor Vietnam moeilijk is om goede experts aan te trekken en te behouden.

Pas afgestudeerden van de Universiteit voor Buitenlandse Handel op de dag dat ze hun diploma ontvingen.

Beleidsinnovatie om doorbraken te creëren

De heer Vu Minh Duc benadrukte dat het beleid voor universitaire docenten voortdurend sterk moet worden geïnnoveerd om te voldoen aan de ontwikkelingsvereisten in de context van integratie en digitale transformatie. Allereerst is het noodzakelijk om tekortkomingen in arbeidsvoorwaarden, salaris en secundaire arbeidsvoorwaarden te verhelpen en tegelijkertijd gunstige omstandigheden te creëren voor docenten om hun carrière te ontwikkelen.

Enerzijds is het noodzakelijk om de investeringen in en de ondersteuning van postdoctorale opleidingen te verhogen, de onderzoeksmogelijkheden uit te breiden, een fonds op te richten voor substantiële wetenschappelijke en technologische ontwikkeling en administratieve procedures te vereenvoudigen. Anderzijds moet het beleid de aantrekkingskracht van binnen- en buitenlandse talenten stimuleren met flexibele beloningsmechanismen, passend bij de capaciteit en bijdrage.

"Het behouden en aantrekken van talent is de belangrijkste factor die de kwaliteit van het Vietnamese hoger onderwijs bepaalt. Alleen wanneer docenten eerlijk worden behandeld en een gunstige werkomgeving hebben, zullen ze zich echt wijden aan onderwijs en onderzoek en zo bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit en positie van het hoger onderwijs in ons land", benadrukte de heer Duc.

Nieuwe studenten schrijven zich in bij Trade Union University.

Resolutie 71-NQ/TW van het Politburo benadrukt:

- 20% van de totale staatsuitgaven is bestemd voor onderwijs.

- Investeer in 3-5 elite-universiteiten, naar het model van onderzoeksuniversiteiten van internationale klasse.

- Prioriteit: hooggekwalificeerde docenten, moderne faciliteiten, internationale academische omgeving.

- Vereiste: transparantie en verantwoording bij de toewijzing en het gebruik van budgetten.

- Stimuleer de socialisatie van het onderwijs, mobiliseer middelen van het bedrijfsleven, studiebeurzen en de gemeenschap.

- Doel: het opleiden van topmensen, het bevorderen van innovatie en het verbeteren van de wereldwijde positie van het Vietnamese onderwijs.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/can-doi-moi-chinh-sach-de-giu-chan-va-thu-hut-giang-vien-gioi-post749144.html