Onderwijsexpert laat zien hoe leraren 'niet bang zullen zijn om vervangen te worden door AI'

Kunstmatige intelligentie (AI) speelt een steeds grotere rol in alle aspecten van het leven en brengt op de meest fundamentele niveaus duizelingwekkende veranderingen teweeg, vooral op het gebied van taalonderwijs.

Engelse leraren passen technologie toe in de klas op de Cau Kieu Secondary School (district Phu Nhuan, Ho Chi Minhstad)

NHAT DUN

Omdat AI de traditionele taken van een docent, zoals het overdragen van kennis, het geven van commentaar, het corrigeren of geven van huiswerk, steeds vaker uitvoert, vragen veel mensen zich af: "Zal AI leraren vervangen, vooral bij het lesgeven en leren van vreemde talen?" Om deze vraag te beantwoorden, hebben we onderzoek gedaan naar de acceptatiegraad en pedagogische houding van docenten Engels ten opzichte van de opkomst en ontwikkeling van AI.

Wat kan AI doen?

De komst van AI heeft het lesgeven en leren van vreemde talen diverser gemaakt dan ooit. AI verbetert niet alleen bestaande lesactiviteiten, maar creëert ook nieuwe mogelijkheden die 5-10 jaar geleden voor een docent Engels moeilijk te realiseren waren. Net als een docent Engels in het algemeen kan AI een vrijwel eindeloze bron van tekst, oefeningen en afbeeldingen met hoge nauwkeurigheid creëren.

Met name in het verleden kostte het opstellen van overzichten en oefeningen veel tijd, omdat docenten moesten nadenken over de inhoud van de vragen en deze vaak moesten doornemen. Tegenwoordig kunnen we, door de opdrachtregel "bestudeer de volgende toetsen en genereer er nog 5", een rijke bron aan oefeningen creëren die qua ideeën en taalkundige nauwkeurigheid vergelijkbaar zijn met het niveau van moedertaalsprekers.

Daarnaast kunnen leraren hun eigen documenten ook verfraaien met door AI gegenereerde afbeeldingen met behulp van diverse tools (waarvan de meeste gratis zijn), zoals Bing Image Creator of Ideogram. Dit is vooral handig voor leerkrachten die met kinderen werken, omdat ze nu hun eigen Engelse leesboeken voor leerlingen kunnen maken, met gepersonaliseerde content en tegen lagere kosten dan wanneer ze echte Engelse leesboeken zouden kopen.

Voor docenten schrijfvaardigheid kan AI fungeren als assistent om fouten te detecteren en sneller feedback te geven. Zo zijn er nu veel tools die de IELTS-beoordeling ondersteunen met gedetailleerde feedback, en zelfs scores leveren (meestal alleen ter referentie), zoals ieltsscience.fun of reboost.vn.

Hoe omarmen docenten Engels AI?

Om inzicht te krijgen in de houding van docenten ten opzichte van de voordelen van AI, hebben we een aantal docenten Engels met 5-10 jaar ervaring geïnterviewd over hoe zij AI toepassen bij het lesgeven in schrijfvaardigheid. Uit ons onderzoek bleek dat docenten erg enthousiast en geïnteresseerd waren in AI toen het voor het eerst opdook. Dit is begrijpelijk, want populaire tools zoals ChatGPT bieden de mogelijkheid om direct en continu feedback te geven, waardoor ze tijd en moeite besparen bij dagelijkse taken.

Illustratie van een meisje en een kom pho gemaakt met de AI Ideogram-tool

AUTEURSTEAM

De bovenstaande opwinding en interesse zijn echter in de loop der tijd om vele redenen geleidelijk afgenomen. Veel docenten aarzelen om AI te gebruiken bij het ontwerpen van lessen en klasactiviteiten, omdat er geen specifiek beleid en richtlijnen zijn van de school of onderwijsinstelling waar ze lesgeven. Ook zorgen over de mogelijkheid van vals spelen zorgen ervoor dat veel docenten aarzelen en zelfs het gebruik van deze technologie in de klas beperken.

Voor leraren speelt AI slechts een ondersteunende rol en kan het traditionele lesmaterialen of -methoden niet vervangen. Tegelijkertijd hebben ze ook geen concrete plannen om de integratie van AI in het onderwijs in de nabije toekomst te verbeteren.

Het team ondervroeg ook docenten Engels in Vietnam om de factoren te onderzoeken die van invloed zijn op hun acceptatie en gebruik van AI in het vreemdetalenonderwijs. De resultaten toonden aan dat een "goede ondersteunende omgeving" een doorslaggevende factor was om docenten ChatGPT te laten zien als een nuttige en gebruiksvriendelijke tool.

Om een ​​ondersteunende omgeving te creëren, zouden onderwijsinstellingen allereerst regelmatig trainingen en kennisdelingssessies over AI moeten organiseren. Deze programma's moeten gedetailleerde instructies geven over het gebruik van AI-tools, van basis tot gevorderd, zodat docenten deze kunnen beheersen en toepassen in de lespraktijk. Wanneer docenten volledig zijn uitgerust met kennis en vaardigheden, zullen ze meer vertrouwen hebben in het gebruik van AI.

Daarnaast is het creëren en promoten van groepen en communities voor het delen van kennis op sociale netwerken ook erg belangrijk. Dit zal een plek zijn waar leraren ervaringen kunnen uitwisselen, van elkaar kunnen leren en tijdig ondersteuning kunnen krijgen bij problemen. Een positieve, interactieve omgeving zal ervoor zorgen dat leraren zich minder geïsoleerd voelen en altijd ondersteuning krijgen. Tot slot zal het erkennen en belonen van inspanningen en prestaties op het gebied van AI een grote motivatie zijn en leraren aanmoedigen om gedurfd te innoveren en lesmethoden te verbeteren.

Welke toekomst is er voor docenten Engels?

Op basis van de resultaten van ons onderzoek stellen we voor dat leraren zich moedig moeten losmaken van de inherente overtuiging dat zij alleen degenen zijn die kennis aan leerlingen aanreiken en corrigeren. Want als we zo denken, zullen we nooit een vergelijking kunnen maken met AI op het gebied van inhoud, nauwkeurigheid, snelheid en gebruiksgemak.

Steeds meer AI-hulpmiddelen ondersteunen docenten bij het taalonderwijs.

PEXELS

Psychologie en neurowetenschappen hebben al lang aangetoond dat lesgeven, opgevat in de conventionele betekenis van lesgeven en corrigeren, weinig effect heeft op het leerproces. Het creëren van motivatie, het ontwerpen van passende en gepersonaliseerde lessen en het creëren van meervoudige interacties zijn juist de drijfveren achter het leren.

Leraren kunnen de emoties van leerlingen direct beïnvloeden, iets wat AI momenteel niet kan. Deze emoties, zowel positief als negatief, spelen een uiterst belangrijke rol bij het beïnvloeden van de leermotivatie van leerlingen. Daarnaast zouden docenten vreemde talen zich de vaardigheden eigen moeten maken en ontwikkelen om AI te gebruiken voor onderwijsdoeleinden, zoals het voorbereiden van gepersonaliseerde lessen, het nakijken van werkstukken en het aanbieden van passende leerplannen, of zelfs het begeleiden van leerlingen bij het gebruik van AI om hun zelflerend vermogen te vergroten.

Wij geloven dat AI geboren is als een krachtig instrument ten dienste van het menselijk leven, inclusief het onderwijs. Daarom moeten leraren leren zich aan te passen en proactief te gebruiken. Als ze hun rol en capaciteiten begrijpen, zullen leraren niet langer bang zijn om door AI vervangen te worden.

Meester Tran Thanh Vu is momenteel promovendus aan de Faculteit Onderwijs van de Universiteit van Durham (VK). Meester Nguyen Hoang Mai Tram is docent aan de Universiteit voor Vreemde Talen en Informatietechnologie in Ho Chi Minhstad. Meester Le Khanh Hoang is momenteel adjunct-hoofd van de opleidingsafdeling van het ICA/CrushIELTS English Center. Meester Do Nguyen Dang Khoa is beheerder van de lerarengemeenschap "People of TESOL".

Bron: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-giao-duc-bay-cach-de-thay-co-khong-so-bi-ai-thay-the-18524072923161833.htm