Managementverhaal: "Kom om te leren, kom terug om te solliciteren"

1. De laatste tijd hebben de trainingen in diverse vakgebieden en met uiteenlopende inhoud, dankzij de inspanningen van afdelingen, afdelingen, sectoren, eenheden en organisaties, nauwgezet de realiteit en behoeften van studenten gevolgd om de vorm te vernieuwen, geschikte onderwerpen te kiezen en een hoge praktische toepasbaarheid te hebben. Dit draagt bij aan de verbetering van de kwaliteit en effectiviteit van trainingen. Veel trainingen worden niet alleen in de klas georganiseerd, maar ook uitgebreid met praktijkgericht leren, waardoor studenten direct na afloop van de cursus aan de slag kunnen. Veel lessen worden ter plekke georganiseerd, waardoor reis- en verblijfskosten worden verlaagd en optimale omstandigheden voor cursisten worden gecreëerd.

De kwaliteit van de training is echter nog steeds onderwerp van discussie. Sommige trainingscursussen hadden in de eerste sessie slechts een groot aantal studenten, maar werden geleidelijk schaarser, en zelfs bij het behalen van certificaten waren er maar weinig studenten. Er was een cursus over het behoud van traditionele cultuur, maar toen de resultaten van de uitvoeringen werden gerapporteerd, bleek de kwaliteit niet te voldoen. Soms was er "geen microfoon voor de studenten om op te treden omdat de zang niet goed was" (?!). En er zijn nog veel meer onuitsprekelijke verhalen over trainingscursussen in de provincie.

2. Trainingen op het gebied van kunstmatige intelligentie (AI) hebben de laatste tijd veel belangstelling gekregen van veel agentschappen en eenheden in het kader van de uitgebreide en allesomvattende implementatie van Resolutie nr. 57/NQ-TW van 22 december 2024 van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van wetenschap en technologie, innovatie en nationale digitale transformatie. Dit is zeer bemoedigend en helpt cursisten waardevollere kennis op te doen die in de praktijk kan worden toegepast. Niet alle trainingen zijn echter zo effectief als verwacht.

Er zijn trainingen die docenten met veel vaardigheden en praktijkervaring uitnodigen, maar de manier waarop ze worden gegeven is verwarrend voor luisteraars, vooral bij onderwerpen die duidelijk en grondig uitgelegd moeten worden, zoals AI. Een deel van de trainingsinhoud van de volgende les is al in de vorige les behandeld, en de duplicatie zorgt ervoor dat studenten hun interesse verliezen. Veel studenten beginnen aan de les met de gedachte "bang dat ze achterop raken als ze niet leren", maar na de eerste paar sessies verliezen ze hun geduld, misschien omdat ze het druk hebben op kantoor en dus moeten stoppen. Soms moet de docent bijna een uur wachten om met de les te beginnen. Na de training is de docent in sommige zalogroepen geïnteresseerd in het bijwerken van informatie over AI, maar de reactie van de studenten is onverschillig en desinteresse.

3. Training is een van de effectieve oplossingen om kennis te verrijken, vaardigheden te verbeteren en de voorwaarden te scheppen voor de uitwisseling en het delen van ervaringen tussen docenten en cursisten, en tussen cursisten onderling. Zonder effectieve implementatieoplossingen zijn veel trainingen echter slechts formaliteiten, ineffectief en kostbaar om te organiseren.

Naast het opstellen van een praktisch trainingsplan dat geschikt is voor de cursisten en nauwgezet aansluit bij de gestelde eisen en taken, moet de uitvoerende eenheid aandacht besteden aan het selecteren van geschikte docenten, het verwijzen naar trainingsonderwerpen en het vermijden van onnodige duplicatie. Tijdens het implementatieproces is het noodzakelijk om dit te beschouwen als een professionele taak van de cursisten, te monitoren, te begeleiden en te herinneren om de kwaliteit van de lessen te waarborgen. Wat de cursisten zelf betreft, gaat een leerhouding altijd hand in hand met de kwaliteit van de verworven kennis. Daarom is een serieuze leermentaliteit nodig: "kom om te leren, ga naar huis om toe te passen". Na de training is het noodzakelijk om de resultaten te evalueren en lessen te trekken voor de volgende lessen; tegelijkertijd moet ook de band tussen docenten en cursisten worden onderhouden. Bureaus en eenheden die cursisten naar de training sturen, moeten maximale omstandigheden creëren en vermijden dat ze "in de les zitten, maar bij de organisatie blijven". Alleen dan kunnen de trainingen hun taken echt vervullen.

Quang Ha

Bron: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/