Journalistiek onderwijs: een eeuw van veranderende denkpatronen

(Dan Tri) - Van propagandaofficieren in oorlogstijd tot professionele journalisten in het digitale en AI-tijdperk: scholen doen er alles aan om leerlingen multimediavaardigheden bij te brengen en ze de mogelijkheid te geven technologie onder de knie te krijgen om de toekomst van de journalistiek vorm te geven.

Van het opleiden van propaganda-officieren tot professionele journalisten

Inmiddels is er een eeuw verstreken en is de Vietnamese revolutionaire pers gestaag gegroeid. Daarmee is er een fundamentele verandering in de manier waarop naar de opleiding van journalisten wordt gekeken, gekomen.

Professor Ngo Thi Phuong Lan, rector van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (USSH) van de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minhstad, vatte deze reis samen met een kernconcept: van het opleiden van propaganda-agenten tot het opleiden van professionele journalisten, die kwalitatieve, accurate en betrouwbare informatie naar het publiek brengen.

Aanvankelijk trainden we propaganda- en journalistieke kaderleden om de revolutie te propageren en de oorlog te dienen. Later trainden we professionele journalisten om te voorzien in de behoefte van het publiek aan kwalitatieve, waardevolle, accurate en betrouwbare informatie. Ze benadrukte dat de Doi Moi-mijlpaal van 1986 het belangrijkste keerpunt was in deze verandering van denken.

Terugkijkend op elke specifieke periode benadrukte professor Ngo Thi Phuong Lan de 100-jarige geschiedenis van de revolutionaire pers in Vietnam, beginnend met de geboorte van de krant Thanh Nien op 21 juni 1925, opgericht door president Ho Chi Minh .

President Ho Chi Minh - de grote leraar van de revolutionaire journalistiek in Vietnam (Foto: VNA).

In de periode 1925-1945 ontstond de journalistieke opleiding vanuit de speciale klas van Nguyen Ai Quoc. Studenten werden toegerust met vaardigheden in het schrijven en publiceren van kranten, die ze konden gebruiken als instrumenten om de massa te mobiliseren. Het motto "kranten schrijven om te vechten, kranten maken is een revolutie teweegbrengen" werd hieruit gevormd.

In de jaren 1945-1975 was journalistiek een ideologisch wapen en journalisten waren soldaten. Van de journalistiekopleiding van Huynh Thuc Khang in 1949 tot de flexibele beroepsopleidingen aan het front, werden journalisten direct opgeleid in de rook en het vuur van het slagveld, onder het motto "leer schrijven, schrijf om te vechten". In 1962 werd het Instituut voor Journalistiek (voorheen de Faculteit Journalistiek), de Academie voor Journalistiek en Propaganda, opgericht en ontwikkeld.

Huynh Thuc Khang Journalistiekschool (Foto: Document).

Tijdens de naoorlogse overgangsperiode van 1975-1986 concentreerde de pers zich op het stabiliseren van ideologie, en journalisten waren soldaten aan het ideologische front. Er werden journalistieke opleidingen aangeboden aan de Centrale Propagandaschool (nu de Academie voor Journalistiek en Communicatie).

De opleiding van beroepsjournalisten in de renovatieperiode heeft in de periode 1986-2010 een duidelijke transformatie ondergaan. De markteconomie vereist van journalisten niet alleen dat ze kunnen verspreiden, maar ook dat ze professioneel, gevoelig, analytisch en kritisch zijn, de waarheid respecteren en beroepsethiek hoog in het vaandel hebben staan.

Deze periode vormde een grootschalig, systematisch journalistiek opleidingssysteem met professionele trainingsfaciliteiten, diverse programma's, goede faciliteiten en een modern curriculum. Met name de Faculteit Journalistiek en Communicatie van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen, de Nationale Universiteit van Hanoi en Ho Chi Minhstad, die respectievelijk in 1990 en 1992 werden opgericht, vormen belangrijke schakels in dit systeem.

Belangrijke mijlpalen in het transformatieproces van het journalistieke opleidingsdenken.

De hoogleraar legde met name de nadruk op digitale journalistiek en AI van 2010 tot nu. De ontwikkeling van multimediajournalistiek, data, kunstmatige intelligentie en sociale netwerken heeft de manier waarop nieuws wordt geproduceerd en geconsumeerd radicaal veranderd.

Volgens professor Phuong Lan moeten journalisten tegenwoordig traditionele vaardigheden in het schrijven van nieuws en artikelen combineren met het vermogen om verhalen te vertellen met behulp van afbeeldingen, audio en video, digitale hulpmiddelen te gebruiken, kunstmatige intelligentie (AI) toe te passen, gegevens te analyseren en voortdurend met het publiek te communiceren.

Daarom moet het journalistieke opleidingssysteem zich snel transformeren en digitale vaardigheden en nieuwe technologieën integreren.

In het verleden zijn de journalistieke opleidingen van scholen ook voortdurend veranderd om zich aan te passen aan de realiteit van de journalistiek. Het meest opvallende verschil tussen de huidige opleidingen en die van vroeger ligt in de updates en aanpassingen om zich aan te passen aan de technologische context in de journalistieke praktijk, vooral in de afgelopen tien jaar.

Het beheersen van AI om de toekomst van de Vietnamese revolutionaire journalistiek te creëren

Universitair hoofddocent dr. Pham Chien Thang, hoofd van de faculteit Journalistiek en Communicatie van de Faculteit Wetenschappen van de Thai Nguyen Universiteit, benadrukte dat het onmiskenbaar is dat AI in de nabije toekomst een impact zal hebben op het werk van journalisten. De ontwikkeling van AI gaat steeds sneller en wordt met de dag perfecter.

Met name de dagelijkse taken van journalisten, zoals het schrijven van scripts, het schrijven van nieuws, het bewerken van banden, het omzetten van content naar audio of beeld of zelfs het produceren van video, kunnen allemaal gedeeltelijk door AI worden uitgevoerd.

Dit zal het voor veel journalisten, die de ontwikkeling van AI niet kunnen bijhouden, zeker moeilijk maken om zich aan te passen en zal een directe impact hebben op hun werk. Met andere woorden: ze kunnen volledig door AI worden vervangen als ze hun vaardigheden niet proactief veranderen en actualiseren.

Volgens de heer Thang is de gehele pers- en mediabranche bezig met een sterke digitale transformatie, waarbij het proactief onderzoeken en integreren van AI in het onderwijs door universiteiten niet langer een optie is, maar een dringende vereiste.

"Dit helpt studenten niet alleen om zichzelf uit te rusten met AI-toepassingsvaardigheden in de productie van inhoud, data-analyse, enz., en zich aan te passen aan de behoeften van de arbeidsmarkt, maar opent ook mogelijkheden om de kwaliteit van de opleidingen te verbeteren", aldus de heer Thang.

Volgens universitair hoofddocent dr. Chien Thang kunnen docenten AI inzetten als een krachtig instrument om lesmethoden te innoveren en tijd te besparen op 'saaie' taken. Zo houden ze meer tijd over voor wetenschappelijk onderzoek en het doorvoeren van creatieve veranderingen in hun lesactiviteiten.

Het integreren van AI in het journalistiek onderwijs kent echter ook veel uitdagingen. Het vereist in elke fase een professionele aanpakstrategie en een specifiek plan.

De decaan benadrukte dat scholen allereerst het probleem van de personele middelen voor het lesgeven met AI-expertise moeten oplossen, moeten investeren in faciliteiten en de opleidingsprogramma's voortdurend moeten bijwerken om gelijke tred te houden met de technologische ontwikkeling.

Hierna volgt een training om het bewustzijn over ethische kwesties bij AI-toepassingen te vergroten, transparantie en verantwoordelijkheid bij het gebruik van AI te waarborgen en potentiële risico's zoals misinformatie, bevooroordeelde of onjuiste informatie die door AI wordt gegenereerd, te voorkomen.

Daarnaast zal het versterken van de samenwerking met bedrijven en persbureaus scholen helpen om de behoeften van werkgevers te begrijpen en passende cursussen en vaardigheden te bieden. Door deze factoren aan te pakken, kunnen opleidingsinstellingen hun pionierspositie versterken en een generatie journalisten en mediamedewerkers opleiden die AI onder de knie kunnen krijgen.

Hoewel Thang waarschuwde dat AI het werk van journalisten "onstabiel" maakt, benadrukte hij de onvervangbare rol van mensen in het digitale tijdperk.

Professor Ngo Thi Phuong Lan deelde deze mening en merkte op dat de wereldwijde journalistiek voor een revolutie staat van digitale transformatie en kunstmatige intelligentie (AI).

Huidige trainingsprogramma's richten zich vaak op het opleiden van personeel zodat ze uiteenlopende content kunnen creëren voor veel verschillende media en platforms. Ze moeten over een goede achtergrondkennis en methodologie beschikken om zelf te studeren en zich aan te passen aan een voortdurend veranderende werkomgeving.

Dit vereist passende lesmethoden zoals 'projectmatig leren', 'flipped classroom' en 'blended learning' (online/offline gecombineerd leren). Deze methoden stimuleren het initiatief en de positiviteit van leerlingen, verbeteren de samenwerking in de groep en de vaardigheid in het gebruik van technologie.

Ze vertelde dat het opleidingsprogramma van de Faculteit Journalistiek en Communicatie van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen van de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minhstad momenteel de kennis over de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI), ethiek en verantwoordelijkheid bij het creëren van content met AI en het verifiëren van informatie met moderne methoden actualiseert.

De school wil een versie van het opleidingsprogramma voor journalistiek en communicatie ontwikkelen waarin AI is geïntegreerd. Het doel is om personeel op te leiden dat zowel technologisch vaardig als maatschappelijk verantwoord is in het tijdperk van kunstmatige intelligentie.

Over de balans tussen theorie en praktijk stelde professor Ngo Thi Phuong Lan: "Het huidige algemene model in journalistiek en mediatraining is om fundamentele theorieën nauw te combineren met professionele praktijk en multimediatechnologie. De vereiste voor cursisten is om zowel de theorie als de praktijk goed te beheersen."

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm