Wat zijn de tekortkomingen in het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018?

De monitoringdelegatie van de Nationale Assemblee heeft zojuist verslag uitgebracht over de resultaten van het toezicht op de uitvoering van Resolutie nr. 88/2014/QH13 en Resolutie nr. 51/2017/QH14 van de Nationale Assemblee over innovatie van algemene onderwijsprogramma 's en leerboeken.

De delegatie bracht uitgebreid verslag uit over de samenstelling, evaluatie, goedkeuring en bekendmaking van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.

Dit zijn de belangrijke punten met betrekking tot het algemeen vormend onderwijsprogramma van 2018, afbeelding 1. — Het onderwijs in Vietnam boekt vooruitgang, maar er zijn nog steeds veel problemen (illustratieve foto - bron Internet).

Meer specifiek heeft de toezichthoudende delegatie, door middel van praktisch toezicht en onderzoek waarbij de meningen van kiezers en de publieke opinie worden samengevat, vastgesteld dat het programma Algemeen Onderwijs 2018 systematisch, uitgebreid en serieus is opgebouwd, op basis van politieke , wetenschappelijke, theoretische en praktische fundamenten;

Begreep grondig de standpunten en de geest van fundamentele en alomvattende vernieuwing in onderwijs en opleiding, zoals uiteengezet in de resoluties van de Partij, de Nationale Vergadering en de regering.

Tot nu toe is het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 landelijk geïmplementeerd vanaf het schooljaar 2020-2021 volgens het voorgeschreven stappenplan.

De Toezichthoudende Delegatie wees er echter ook op dat de samenstelling, beoordeling, goedkeuring, bekendmaking en uitvoering van het Algemeen Vormingsprogramma 2018 nog steeds enkele tekortkomingen kende. Zo werd de voortgang van de ontwikkeling en bekendmaking van het nieuwe Algemeen Vormingsprogramma niet gewaarborgd overeenkomstig het stappenplan dat aanvankelijk was vastgelegd in Resolutie nr. 88/2014/QH13 en Besluit nr. 404/QD-TTg van 27 maart 2015.

Het nieuwe algemene onderwijsprogramma werd 30 maanden later dan vereist uitgegeven; het programma voor vakken in etnische minderheidstalen, het programma voor nationale defensie- en veiligheidseducatie en de programma's voor sommige vreemde talen (anders dan Engels) werden niet op tijd en in overeenstemming met het algemene programma uitgegeven.

Dit is een van de belangrijkste redenen die van invloed zijn op de voortgang van de samenstelling van schoolboeken en op de routekaart voor de implementatie van algemene onderwijsinnovatie, overeenkomstig de vereisten van Resolutie nr. 88/2014/QH13;

De regering moest aan de Nationale Assemblee verslag uitbrengen om Resolutie nr. 51/2017/QH14 uit te vaardigen, waarin het stappenplan voor de implementatie van innovatie in algemene onderwijsprogramma's en leerboeken wordt aangepast.

Het apparaat om nieuwe algemene onderwijsprogramma's en leerboeken te leiden, organiseren, implementeren en beoordelen is nog steeds ontoereikend.

Binnen het Programma Innovatie Stuurcomité zijn veel personeelswisselingen geweest, wat van invloed was op de voortgang en effectiviteit van de aansturing van de ontwikkeling van het programma.

De leden van de Comprehensive Program Development Board zijn onderwijswetenschappers, geen ervaren en goede docenten die rechtstreeks lesgeven op middelbare scholen.

De commissie voor curriculumontwikkeling bestaat hoofdzakelijk uit onderwijswetenschappers en docenten van pedagogische universiteiten. Er zijn slechts twee algemene docenten. Er zijn geen wetenschappers of docenten die gespecialiseerd zijn in onderzoek en onderwijs in vreemde talen, nationale defensie of veiligheid.

De regelgeving voor het samenstellen en evalueren van algemene vormingsprogramma's is inhoudelijk nog steeds niet strikt; er zijn geen specifieke regels voor het organiseren van trainingen voor programmamakers;

Er zijn geen specifieke regels over de tijd, de omvang, de onderwerpen van de experimenten en de verantwoordelijkheden van de instanties en personen die de experimenten van het programma organiseren.

Documenten met betrekking tot het proces van het samenstellen en evalueren van het nieuwe algemene onderwijsprogramma zijn niet volledig verstrekt.

De omvang en reikwijdte van het experiment met het nieuwe algemene onderwijsprogramma zijn nog beperkt en de effectiviteit is niet hoog.

De experimenten met het nieuwe programma voor algemene vorming worden uitgevoerd in het proces van het opstellen en voltooien van het ontwerp van het algemene programma voor algemene vorming en het ontwerp van de vakprogramma's en onderwijsactiviteiten.

De experimentele omvang is klein, met 9.732 studie-uren/15 vakken/1.165 klassen op 48 middelbare scholen in 6 plaatsen die 6 sociaal-economische regio's in het hele land vertegenwoordigen. Het onderzoek wordt alleen uitgevoerd voor nieuwe punten op het gebied van inhoud, methoden en vormen van onderwijsorganisatie, methoden voor het evalueren van onderwijsresultaten en onderwijsactiviteiten.

De impact van het nieuwe programma is niet grondig beoordeeld. De verzameling en acceptatie van meningen en toelichtingen van wetenschappers, onderzoekers en burgers, evenals de beoordeling van de beleidseffecten tijdens het proces van het opstellen en perfectioneren van het programma, zijn nog steeds onvolledig en van slechte kwaliteit.

De monitoringdelegatie van de Nationale Assemblee wees er ook op dat de ontwikkeling en uitvoering van het nieuwe algemene onderwijsprogramma nog niet synchroon lopen met de voorbereiding van de noodzakelijke voorwaarden.

Het nieuwe programma voor algemeen vormend onderwijs is gericht op het ontwikkelen van kwaliteiten en capaciteiten en wordt gelijktijdig op alle niveaus van het algemeen vormend onderwijs in het hele land geïmplementeerd. Het heeft invloed op een groot aantal docenten en studenten.

De voorbereiding van de noodzakelijke voorwaarden op het gebied van instellingen, personeel en financiering verloopt echter niet tijdig en is niet uniform.

De implementatie van het nieuwe programma voor algemene vorming is bij veel onderwijsinstellingen nog steeds verwarrend. Het programma voor algemene vorming van 2018 wordt op alle drie de onderwijsniveaus geleidelijk ingevoerd. In de eerste fase zal een deel van de leerlingen die het programma voor algemene vorming van 2006 op de onderbouw volgden, doorgaan met het programma voor algemene vorming van 2018 op de bovenbouw.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft instructies uitgevaardigd om het onderwijsplan aan te passen en de kennis van bepaalde vakken voor leerlingen in groep 5 en 9 (volgens het programma van 2006) uit te breiden, zodat zij de programma's van groep 6 en 10 kunnen volgen (volgens het programma van 2018).

De coördinatie tussen instanties en eenheden is niet nauw en effectief, wat leidt tot vertragingen in de ontwikkeling en voltooiing van programma's.

Bron