Wat zijn de uitdagingen voor het onderwijs in het AI-tijdperk?

De groeiende afhankelijkheid van AI creëert een 'mentale schuld', omdat mensen geloven dat informatie altijd beschikbaar is. Hierdoor vermindert de verwerkingsinspanning van de hersenen, neemt het zelfstandig denken af, worden leerlingen afhankelijk en is het zenuwstelsel minder flexibel vanwege een gebrek aan hersentraining.

Van links naar rechts: pedagoog Nguyen Thi Thu Huyen; Wiskundedokter Tran Nam Dung; Leraar Ngo Thanh Nam en dokter Hoang Anh Duc - Foto: HO NHUONG

“Dit is een grote uitdaging voor het onderwijs in het technologische tijdperk”, aldus Dr. Hoang Anh Duc, auteur van het boek The Last Class .

Verslaving aan 'snelle beloningen' verzwakt het denken

Dr. Hoang Anh Duc is van mening dat leren in het AI-tijdperk niet alleen moeilijker is geworden vanwege de toegenomen hoeveelheid kennis, maar ook omdat de manier waarop mensen informatie ontvangen en verwerken is veranderd.

Door de abstracte aard van veel vakken, met name wiskunde, is het voor leerlingen lastig om te visualiseren en ontbreekt de verbinding tussen theorie en praktijk.

Bovendien ligt de nadruk bij deze lesmethode nog steeds op het memoriseren van formules in plaats van op het begrijpen van de essentie. Er is geen ruimte voor personalisatie op basis van de capaciteiten en oriëntatie van de individuele student en de tijd voor ervaring, oefening en creatief denken is beperkt.

Hij stelt dat het AI-tijdperk een vergelijkbaar probleem creëert als dat van Google: mensen verliezen hun interesse in proactief handelen. Wanneer AI direct antwoorden geeft, slaan leerlingen het hele denkproces over, terwijl dat juist het belangrijkste onderdeel is van het vormen van hun denkproces.

"We zijn gewend aan 'snelle beloningen', het gevoel van vreugde zodra we resultaten ontvangen, waardoor de hersenen geprogrammeerd zijn om voortdurend gemak te zoeken, het uithoudingsvermogen afneemt en het vermogen om langetermijnproblemen op te lossen wordt beïnvloed", aldus de heer Duc.

Onderwijskundige Dr. Nguyen Thi Thu Huyen zei dat ze door internationale fora en uitwisselingen een belangrijk punt besefte: in deze wereld heeft alles wat te snel en te gemakkelijk wordt bereikt, een prijs. Bijvoorbeeld, als technologie wordt gebruikt om leren te ondersteunen en het antwoord te gemakkelijk komt, verliezen we de kans om te onthouden en diepgaand te begrijpen.

Dr. Hoang Anh Duc gelooft dat de afhankelijkheid van AI steeds meer een 'mentale schuld' creëert, wanneer mensen denken dat informatie altijd beschikbaar is - Foto: HO NHUONG

AI is niet het probleem, methode is de sleutel

De heer Ngo Thanh Nam, directeur van de B.School, is van mening dat technologie, en dan met name AI, het kernprobleem alleen maar duidelijker maakt: het ligt niet aan de technologie, maar aan de manier waarop we het aanpakken en ons erop voorbereiden.

Hij vertelde dat het vroeger dagen duurde om een ​​taak aan leraren of personeel toe te wijzen. Maar dankzij AI-tools kost het nu slechts 10-20 minuten om resultaten te krijgen. Hij realiseerde zich dat als deze situatie aanhoudt, het zorgwekkend zal zijn of leraren een bericht aan ouders kunnen schrijven – omdat dit zeer menselijke taken zijn.

Wiskundige Dr. Tran Nam Dung, adjunct-directeur van de middelbare school voor begaafde leerlingen van de nationale universiteit van Ho Chi Minhstad, zei dat de realiteit is dat veel studenten het prima redden als er te veel technologische hulpmiddelen zijn om hun opdrachten snel af te ronden, zonder dat ze er zelf bij hoeven na te denken.

Het belangrijkste is daarom niet dat we alle mogelijke mazen in de wet willen dichten of dat we te strikt te werk gaan, maar dat we leerlingen duidelijk maken dat oefeningen bedoeld zijn om hun denkvermogen te trainen en om hun vermogen voor te bereiden om later problemen op te lossen.

Bovendien moeten we erkennen dat er in elke les studenten zullen zijn die snel begrijpen en studenten die langzamer leren. Daarom moet de manier van lesgeven ook flexibel zijn. Dankzij de technologie kunnen we tegenwoordig volledig eisen dat studenten opdrachten online inleveren, oplossingen op het scherm presenteren en groepen de mogelijkheid bieden om feedback uit te wisselen en te geven.

Dit zorgt er niet alleen voor dat er minder gespiekt wordt, maar helpt leerlingen ook te begrijpen dat leren een proces is van interactie, reflectie, kijken hoe anderen dingen doen en het aanpassen van hun eigen manier van denken.

"Ik denk dat technologie altijd veel voordelen met zich meebrengt, maar het eerste is dat we leerlingen de ware waarde van leren moeten uitleggen, niet alleen het voltooien van taken. Als ze het doel van hun werk begrijpen, zullen ze veel proactiever zijn", aldus de heer Dung.

Leren moet hand in hand gaan met ervaring.

Volgens pedagoog Dr. Nguyen Thi Thu Huyen onthouden mensen langer wat geassocieerd wordt met sterke emoties. Wanneer leerlingen deelnemen aan emotionele en betekenisvolle activiteiten, onthouden ze langer en begrijpen ze beter.

"Kennis wordt pas echt onthouden wanneer deze wordt toegepast, ervaren en gerijpt door oefening. Daarom gelden de drie principes: ervaring, emotie en toepassing altijd bij het leren", bevestigde mevrouw Huyen, van het onderzoeksproces tot de lespraktijk in Vietnam.

Op de middag van 15 november vond het discussieprogramma en de boekpresentatie van The Last Class plaats met als thema "Leren en vragen in de AI-storm: het behoud van de mensheid in het optimalisatietijdperk". Het werd georganiseerd door het Southern Center for Education and Training Development, kantoor van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, met veel multidimensionale perspectieven op lesgeven en leren in het AI-tijdperk.

De heer Le Thang Loi, directeur van het Southern Center for Education and Training Development van het ministerie van Onderwijs en Opleiding, zei dat technologie in het algemeen en kunstmatige intelligentie (AI) een grote impact hebben op alle aspecten van ons leven.

“Meer dan ooit hebben we een nieuwe mentaliteit en nieuwe strategieën nodig en, nog belangrijker, in plaats van te overhaast of bezorgd te zijn, moeten we ons aanpassen, beheersen en het zo effectief mogelijk benutten voor onze studie, ons werk en ons leven”, benadrukte de heer Loi.

Terug naar het onderwerp

HO NHUONG

Bron: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm