Verplicht Engels onderwijs vanaf groep 1: drie zorgen van scholen in berggebieden

De goedkeuring door de overheid van het project om Engels vanaf groep 1 tot een verplicht vak te maken, getuigt van een langetermijnvisie op personeelsbeleid. Deze beslissing heeft de gemeenschap veel enthousiasme gebracht, maar ook geleid tot grote zorgen over de faciliteiten, programma's en vooral het onderwijzend personeel.

Deze bezorgdheid is des te groter voor managers op scholen in bergachtige gebieden, waar leerlingen allemaal tot een etnische minderheid behoren. Om de moeilijkheden te zien die gepaard gaan met het verplicht stellen van Engels vanaf groep 1, had PV van de krant PNVN een interview met mevrouw Ngan Thi Lam, directeur van de middelbare school Hang Kia A ( Phu Tho ):

- Mevrouw! Hoe gaat de school het verplichte Engels vanaf groep 3 implementeren volgens het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, met ingang van het schooljaar 2022-2023?

Volgens het programma voor algemeen onderwijs van 2006 is Engels slechts een keuzevak op scholen. Daarom wordt Engels niet gegeven op de Hang Kia A Secondary School vanwege een gebrek aan docenten en faciliteiten. Vanaf schooljaar 2022-2023, waarin Engels verplicht is vanaf groep 3 volgens het programma voor algemeen onderwijs van 2018, heeft de school zich ingespannen om de beperkingen van de personele en materiële middelen te overwinnen en te voldoen aan de dringende behoefte om leerlingen te helpen Engels te leren.

- Besluit 2371/QD-TTg tot goedkeuring van het project "Engels de tweede taal maken op scholen voor de periode 2025-2035, met een visie tot 2045" stelt een doel voor het algemeen onderwijs voor de periode 2025-2030: 100% van de instellingen voor algemeen onderwijs in het hele land geeft verplicht Engels les vanaf groep 1. Wat is uw beoordeling van dit beleid?

Op 6-7-jarige leeftijd bevinden kinderen zich in de "gouden tijd" om gevoel te ontwikkelen voor klanken, ritme, intonatie en natuurlijke reflexen. Wanneer ze goed georganiseerd zijn, leren kinderen door te luisteren, te spreken en te bewegen, en zo op een leuke, ontspannen manier woordenschat op te bouwen. Vroeg beginnen helpt bij het opbouwen van een solide basis voor de hogere klassen, waarmee de basis wordt gelegd voor het blijven leren van geïntegreerde Engelse lesstof.

Het verplicht stellen van Engels vanaf groep 1 zal ook bijdragen aan het verkleinen van de kloof in kansen tussen regio's. Bovendien, aangezien Engels de internationale taal is van handel, wetenschap , technologie en wereldcultuur, zal vroege beheersing van deze taal de concurrentiekracht van Vietnamese leerlingen vergroten en hen voorbereiden op integratie en de toekomstige arbeidsmarkt. Gezien bovenstaande standpunten denk ik dat het verplicht stellen van Engels vanaf groep 1 redelijk is.

Mevrouw Ngan Thi Lam, directeur van de Hang Kia A middelbare school.

- Welke moeilijkheden denkt u dat er voor een school in de hooglanden, zoals de Hang Kia A Secondary School, zullen ontstaan ​​als Engels vanaf groep 1 verplicht wordt gesteld?

Hang Kia A Secondary School heeft 432 leerlingen, waarvan 55 in de eerste klas zitten. Deze leerlingen behoren voornamelijk tot de Mong-etniciteit, waardoor velen van hen bij de overstap van de kleuterschool naar de basisschool nog niet vloeiend Vietnamees kunnen spreken. Het zal voor hen dan ook een belemmering vormen om een ​​nieuwe taal te blijven leren.

Het tweede obstakel voor de school is het gebrek aan docenten. Momenteel heeft de school twee docenten Engels die 22 klassen lesgeven, wat de werkdruk voor de docenten zeer hoog zal maken. Door het personeelstekort is de school genoodzaakt om klassen met twee leerjaren te combineren om het onderwijs te optimaliseren.

Naast de hoofdcampus heeft de school ook drie satellietcampussen op ongeveer 7-8 km afstand van de hoofdcampus, waardoor ook docenten moeten reizen om les te geven. Om de verplichte Engelse les vanaf groep 1 stabiel te kunnen implementeren, zal de school naar verwachting twee docenten tekortkomen om Engels te geven.

Een ander obstakel is te wijten aan geografische factoren. Hang Kia A Secondary School is een school in de bergen. Veel gebieden zijn nog niet bereikbaar met telecommunicatienetwerken, dus de implementatie van online Engels onderwijs en leren zal problemen ondervinden die verband houden met transmissiefactoren.

- Welke suggesties heeft u, gezien de bovenstaande situatie, om ervoor te zorgen dat het verplichte Engels in het basisonderwijs op scholen in de highlandscholen soepel verloopt?

Om het implementatieproces effectief te laten verlopen, is het volgens mij noodzakelijk om de volgende problemen synchroon op te lossen: het onderwijzend personeel moet zowel de kwaliteit als de kwantiteit waarborgen en over een goede expertise beschikken, met name op het gebied van uitspraak, om te voorkomen dat er sprake is van tweetalig leren, maar de kwaliteit niet aan de verwachtingen voldoet.

Om goed personeel aan te trekken, moet de staat een open mechanisme hebben dat de meest gunstige omstandigheden creëert om leraren aan te trekken voor scholen in berggebieden. Daarnaast moet het onderwijzend personeel ook grondig worden opgeleid om te voldoen aan de doelstelling om Engels vanaf groep 1 in het verplichte onderwijs te introduceren.

Daarnaast ondersteunen we scholen met fysieke voorzieningen, zodat zij het onderwijs beter kunnen verzorgen.

Bedankt!

Bron: https://phunuvietnam.vn/day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-ba-noi-lo-cua-cac-truong-vung-cao-20251113021701725.htm