Maak haast met het kiezen van maatschappelijke vakken en verzoek het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om het programma te herzien

TPO - Uit een onderzoek onder middelbare scholen naar de inschrijvingen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 bleek dat leerlingen overwegend voor sociale vakken kozen, bij sommige scholen zelfs voor 90%.

TPO - Uit een onderzoek onder middelbare scholen naar de inschrijvingen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 bleek dat leerlingen overwegend voor sociale vakken kozen, bij sommige scholen zelfs voor 90%.

De heer Nguyen Manh Quyen, directeur van de Dai Cuong High School in het district Ung Hoa ( Hanoi ), zei dat dit schooljaar maar liefst 90% van de leerlingen in de twaalfde klas ervoor koos om sociale vakken te volgen, terwijl slechts 10% van de leerlingen met goede tot uitstekende schoolprestaties natuurlijke vakken volgde.

Over de reden hiervoor zei de directeur van Dai Cuong High School dat de kwaliteit van de inkomende leerlingen niet hoog is. Leerlingen hebben weinig mogelijkheden om vreemde talen te leren, dus kiezen ze voornamelijk voor sociale vakken die gemakkelijk te leren en te begrijpen zijn. Toch zijn er nog steeds leerlingen met uitstekende vaardigheden die ervoor kiezen om natuurlijke vakken te volgen en elk jaar zeer goede examenresultaten behalen.

"Bij de overgang naar klas 10 organiseert de school consultaties en moedigt leerlingen aan om de combinaties zorgvuldig te bestuderen en vervolgens met ouders en oudere leerlingen te bespreken voordat ze een keuze maken. Vorig jaar hadden de leerlingen van klas 10 echter 8 klassen met 385 leerlingen, waarvan er slechts 2 natuurwetenschappen waren en de rest maatschappijleer", aldus leraar Nguyen Manh Quyen.

Mevrouw Nguyen Boi Quynh, directeur van Viet Duc High School in het district Hoan Kiem (Hanoi), zei dat de school leerlingen liet proberen zich in te schrijven voor eindexamens om een ​​lesplan te krijgen. De resultaten waren niet verrassend, aangezien, naast literatuur en wiskunde, vreemde talen het meest werden gekozen door leerlingen (738 van de 912 leerlingen). De op één na meest gekozen vakken waren natuurkunde, geschiedenis en scheikunde.

Vakken waarbij een laag aantal studenten ervoor kiest om het eindexamen te doen of waarbij geen keuze is gemaakt, zijn onder andere: Biologie 35/912 studenten; Informatica 5 studenten en Informatietechnologie geen enkele student heeft hiervoor gekozen.

Studenten kiezen vaak voor maatschappijwetenschappelijke vakken als eindexamenvak en vermijden natuurwetenschappelijke vakken.

Volgens mevrouw Quynh kiezen leerlingen over het algemeen voor sociale vakken voor hun eindexamens en vermijden ze natuurwetenschappen omdat deze vakken moeilijk te leren zijn. In plaats daarvan kiezen ze voor literatuur, wiskunde, Engels en nog een vak uit de sociale groep, wat makkelijker te "scoren" is dan natuurkunde en scheikunde. Dit zijn vakken die denkvermogen en basiskennis uit de middelbare school vereisen om gemakkelijk toegankelijk te zijn.

De directeur van Viet Duc High School is echter van mening dat dit op de lange termijn tot een onevenwicht in de personele middelen voor het land zal leiden. Daarom kiest de middelbare school ervoor om combinaties van vakken te maken die aansluiten bij de natuurwetenschappen, zodat leerlingen gemakkelijker vakken kunnen kiezen voor hun toelatingsexamens voor de universiteit.

"Op de Viet Duc School, bij de overgang naar klas 10, overlegt de school zorgvuldig met leerlingen en ouders en moedigt ze leerlingen aan om combinaties van natuurlijke vakken te kiezen. Als ze na een bepaalde studieperiode vinden dat het niet geschikt is, creëert de school voorwaarden om over te stappen. De laatste jaren zijn echter bijna geen leerlingen na één jaar studie overgestapt van natuurlijke vakken naar sociale vakken", aldus mevrouw Quynh.

Jarenlang was het percentage leerlingen dat zich inschreef voor het eindexamen van de middelbare school altijd scheefgetrokken naar sociale vakken. Alleen al in 2024 waren er 670.000 kandidaten van de 1,07 miljoen leerlingen die zich inschreven voor het eindexamen van de middelbare school, waarvan 63% leerlingen die zich inschreven voor het examen sociale wetenschappen.

Dringende programma-evaluatie

In een recente petitie aan minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son stelde de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen dat er verschillen zijn in het programma en de uitvoering van het Algemene Onderwijsprogramma van 2018 vergeleken met het Algemene Onderwijsprogramma van 2006.

Dat wil zeggen dat het aantal vakken groter is, waaronder enkele nieuwe vakken. De inhoud van de vakken is geavanceerder, de omvang groter en een deel van de kennis is afkomstig uit het universitaire programma. Sommige van de geselecteerde vakken zijn niet alleen nieuw, maar ook niet bekend als basisvakken voor loopbaanoriëntatie voor studenten, noch bedoeld om studenten te voorzien van basiskennis of beroepsvaardigheden (informatietechnologie, technologie, economische en juridische vorming, beeldende kunst, muziek). Deze vakken zijn voornamelijk 'vrij' leren, met weinig praktijk of stage.

Volgens de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen waren er na vijf jaar implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 tekenen dat studenten overladen werden met leerstof (zowel qua omvang als qua moeilijkheidsgraad).

Veel van de vakkenpakketten die middelbare scholen kiezen, sluiten mogelijk niet aan bij de vaardigheden, sterke punten en beroepsoriëntatie van leerlingen. Het directe gevolg is dat docenten natuurwetenschappen op middelbare scholen, met name biologie en scheikunde, geen lesuren hebben en andere taken moeten uitvoeren. Ze schakelen bijvoorbeeld over op het begeleiden van onderwijsactiviteiten en het doceren van lokale lesstof.

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen adviseert het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om het gehele Algemene Onderwijsprogramma 2018 dringend te evalueren op alle drie niveaus, met name in het middelbare schoolsegment, op alle aspecten: doelstellingen, inhoud (kwantiteit, niveau en kwaliteit), overbelastingsniveau, beroepsoriëntatie, flexibiliteit, connectiviteit (horizontaal en verticaal), mogelijkheid om door te stromen na de middelbare school, etc. Als er ernstige tekortkomingen worden ontdekt, moeten er onmiddellijk beslissingen worden genomen om aanpassingen te doen.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming moet ook drastische maatregelen treffen om de ministeries van Onderwijs en Vorming te verplichten om vanaf het einde van de middelbare school tot het begin van de middelbare school diepgaande loopbaanbegeleiding te bieden, omdat leerlingen momenteel geen loopbaanbegeleiding krijgen vanaf de middelbare school, wat leidt tot veel moeilijkheden en tekortkomingen bij het kiezen van keuzevakken op de middelbare school. Tegelijkertijd moet de flexibiliteit bij het wisselen van keuzevakken zorgen voor een relatieve balans tussen natuurwetenschappelijke en sociale vakken om de benodigde personele inzet voor studenten natuurwetenschappen en natuurwetenschappen te garanderen.

Verzoek het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om middelbare scholen te instrueren de lijst met vakkencombinaties te herzien, zodat leerlingen meer mogelijkheden krijgen om zich in te schrijven voor een universitaire studie. Sta leerlingen toe hun vakkenkeuze aan te passen aan hun behoeften, zodat ze kunnen worden toegelaten tot universitaire studies die aansluiten bij hun vaardigheden en sterke punten die ze tijdens hun middelbareschooltijd hebben ontwikkeld.

Bijvoorbeeld door scheikunde toe te voegen aan de combinatie van natuurkunde, informatica, techniek, economie en rechten, zodat studenten meer mogelijkheden hebben om zich in te schrijven voor universitaire studies in de A00-vakkencombinatie, etc.).

"Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding moet middelbare scholen opdracht geven om niet willekeurig combinaties van keuzevakken samen te stellen die in strijd zijn met de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, en om combinaties van keuzevakken te ontwikkelen op basis van enquêtes onder leerlingen in de eerste klas. Tegelijkertijd moeten de keuzevakken zoveel mogelijk worden afgestemd op de behoeften van de leerlingen", aldus de aanbeveling van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen.

Ha Linh

Bron: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo