Steeds meer studenten kiezen voor sociale wetenschappen, wat aanleiding geeft tot een oproep aan het Ministerie van Onderwijs en Training om het curriculum te herzien.

TPO - Middelbare scholen melden dat uit een onderzoek naar de vakken waarvoor leerlingen zich hebben ingeschreven voor het eindexamen van 2025 blijkt dat leerlingen overweldigend kiezen voor sociale wetenschappen, waarbij sommige scholen zelfs tot 90% halen.

TPO - Middelbare scholen melden dat uit een onderzoek naar de vakken waarvoor leerlingen zich hebben ingeschreven voor het eindexamen van 2025 blijkt dat leerlingen overweldigend kiezen voor sociale wetenschappen, waarbij sommige scholen zelfs tot 90% halen.

Volgens de heer Nguyen Manh Quyen, directeur van de Dai Cuong middelbare school in het district Ung Hoa ( Hanoi ), heeft dit schooljaar maar liefst 90% van de leerlingen in het laatste jaar gekozen voor sociale wetenschappen, terwijl slechts ongeveer 10% van de leerlingen met goede of uitstekende schoolresultaten voor natuurwetenschappen heeft gekozen.

Wat de redenen betreft, verklaarde de directeur van de Dai Cuong middelbare school dat de kwaliteit van de instromende leerlingen niet hoog is en dat leerlingen beperkte mogelijkheden hebben om vreemde talen te leren. Daarom kiezen ze voornamelijk voor gemakkelijk te leren en te begrijpen vakken in de sociale wetenschappen. Er zijn echter ook enkele leerlingen met uitzonderlijke talenten die ervoor kiezen om natuurwetenschappelijke vakken te volgen, en hun examenresultaten zijn elk jaar zeer goed.

"Bij de overgang naar het tiende leerjaar organiseert de school begeleidingssessies, waarbij leerlingen worden aangemoedigd om zorgvuldig onderzoek te doen naar vakkencombinaties en deze vervolgens te bespreken met hun ouders en oudere leerlingen voordat ze een keuze maken. Vorig jaar waren er echter in het tiende leerjaar, van de 8 klassen met 385 leerlingen, slechts 2 klassen gericht op bètavakken, terwijl de rest sociale wetenschappen volgde," aldus docent Nguyen Manh Quyen.

Mevrouw Nguyen Boi Quynh, directeur van de Viet Duc middelbare school in het district Hoan Kiem (Hanoi), zei dat de school leerlingen de mogelijkheid had geboden zich in te schrijven voor eindexamenvakken om het onderwijs te kunnen plannen. De resultaten waren niet verrassend: naast literatuur en wiskunde was vreemde taal het populairste vak (738 van de 912 leerlingen). De vakken die de leerlingen kozen waren natuurkunde, geschiedenis en scheikunde, in die volgorde.

De vakken waarvoor studenten het minst of helemaal niet kozen voor het eindexamen zijn: Biologie (35 van de 912 studenten); Informatica (5 studenten); en Informatietechnologie (geen enkele student koos hiervoor).

Studenten kiezen steeds vaker voor sociale wetenschappen als vak voor hun eindexamen en mijden natuurwetenschappen .

Volgens mevrouw Quynh kiezen leerlingen over het algemeen voor sociale wetenschappen voor het eindexamen en vermijden ze natuurwetenschappen omdat deze vakken moeilijk te leren zijn. In plaats daarvan kiezen ze voor literatuur, wiskunde, Engels en nog een vak uit de combinatie sociale wetenschappen, waar ze makkelijker een goed cijfer voor halen dan voor natuurkunde en scheikunde. Voor die vakken is namelijk kritisch denken en basiskennis uit de onderbouw van de middelbare school nodig om ze goed te begrijpen.

De directeur van de Viet Duc middelbare school erkent echter dat dit op de lange termijn een onevenwicht in de menselijke hulpbronnen van het land zal creëren. Daarom kiest de school ervoor om vakkencombinaties wetenschappelijk samen te stellen, waardoor het voor leerlingen gemakkelijker wordt om vakken te kiezen die passen bij de toelatingsexamens voor de universiteit.

“Op de Viet Duc High School krijgen leerlingen bij aanvang van het tiende leerjaar uitgebreide begeleiding, zowel voor de leerlingen zelf als voor hun ouders. De school moedigt leerlingen aan om vakkencombinaties te kiezen waarin natuurwetenschappen zijn opgenomen. Als na een bepaalde periode blijkt dat dit niet geschikt is, helpt de school de leerlingen om van vakkenpakket te veranderen. De laatste jaren is echter gebleken dat vrijwel geen enkele leerling na een jaar overstapt van natuurwetenschappen naar sociale wetenschappen”, aldus mevrouw Quynh.

Al jarenlang kiezen leerlingen die zich inschrijven voor het eindexamen van de middelbare school steevast voor de sociale wetenschappen. Alleen al in 2024 schreven 670.000 van de 1,07 miljoen leerlingen die zich inschreven voor het eindexamen, zich in voor de sociale wetenschappen, waarmee ze met 63% een verpletterende meerderheid vormden.

Spoedige programma-evaluatie

In een recent verzoekschrift aan minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son stelde de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen dat het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 aanzienlijk verschilt van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2006, zowel wat betreft curriculum als uitvoering.

Dit betekent een groter aantal vakken, waaronder enkele nieuwe. De inhoud van deze vakken is geavanceerder, de werkdruk is hoger en sommige kennis is afkomstig uit universitaire opleidingen. Sommige keuzevakken zijn niet alleen nieuw, maar ook geen bekende basisvakken voor loopbaanoriëntatie, noch zijn ze bedoeld om studenten te voorzien van fundamentele academische of beroepsvaardigheden (Informatietechnologie, Technologie, Economische en Juridische Educatie, Beeldende Kunst, Muziek). Deze vakken zijn voornamelijk theoretisch, met weinig praktische toepassing of stage.

Volgens de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen is na vijf jaar implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 gebleken dat studenten een overbelasting van het leerproces ervaren (zowel qua werklast als qua moeilijkheidsgraad).

Veel combinaties van keuzevakken die door middelbare scholen worden aangeboden, sluiten mogelijk niet aan bij de capaciteiten, aanleg en carrièreambities van leerlingen. Het directe gevolg hiervan is dat docenten natuurwetenschappen, met name biologie en scheikunde, te weinig lesuren hebben en gedwongen worden andere taken op zich te nemen. Zo kunnen ze bijvoorbeeld overstappen naar het begeleiden van educatieve activiteiten en het geven van lessen over lokale lesstof.

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen beveelt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dringend aan om het gehele algemene onderwijsprogramma van 2018 op alle drie niveaus, met name op het niveau van het voortgezet onderwijs, vanuit alle perspectieven te evalueren: doelstellingen, inhoud (omvang, niveau en kwaliteit), mate van overbelasting, mate van loopbaanoriëntatie, flexibiliteit, doorstroommogelijkheden (horizontaal en verticaal) en de mogelijkheid om leerlingen na de onderbouw van het voortgezet onderwijs in verschillende niveaus te laten doorstromen, enzovoort. Indien ernstige tekortkomingen worden geconstateerd, dienen onmiddellijk aanpassingen te worden doorgevoerd.

Het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding moet ook resolute maatregelen nemen om de provinciale departementen voor Onderwijs en Beroepsopleiding te verplichten tot het implementeren van diepgaande loopbaanbegeleiding vanaf het einde van de onderbouw van het voortgezet onderwijs en het begin van de bovenbouw. ​​Momenteel krijgen leerlingen geen vroege loopbaanbegeleiding vanaf de onderbouw van het voortgezet onderwijs, wat leidt tot problemen en tekortkomingen bij het kiezen van keuzevakken in de bovenbouw. ​​Tegelijkertijd is flexibiliteit bij het wisselen van keuzevakken nodig om een ​​evenwicht te garanderen tussen natuurwetenschappen en sociale wetenschappen, en zo een voldoende aantal gekwalificeerde professionals voor de basiswetenschappen en natuurwetenschappen te waarborgen.

De ministeries van Onderwijs en Beroepsopleiding worden verzocht middelbare scholen te instrueren de lijst met keuzevakkencombinaties te herzien, zodat leerlingen meer mogelijkheden hebben om zich voor meerdere combinaties in te schrijven voor toelating tot de universiteit. Leerlingen moeten de mogelijkheid krijgen om van keuzevakken te wisselen, afhankelijk van hun behoeften, om zich aan te melden voor universitaire opleidingen die aansluiten bij hun vaardigheden en sterke punten die ze tijdens hun middelbare schooltijd hebben ontwikkeld.

Het toevoegen van scheikunde aan de vakkencombinatie natuurkunde-informatica-technologie-economie en recht zou studenten bijvoorbeeld meer mogelijkheden bieden om zich in te schrijven voor universitaire hoofdvakken binnen de A00-vakkencombinatie,...

"Het ministerie van Onderwijs en Training moet middelbare scholen instrueren om geen willekeurige combinaties van keuzevakken samen te stellen die in strijd zijn met de voorschriften van het ministerie, en om combinaties van keuzevakken te ontwikkelen op basis van enquêtes onder leerlingen aan het begin van het schooljaar, waarbij de indeling van keuzevakken zoveel mogelijk moet aansluiten op de behoeften van de leerlingen," aldus het voorstel van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen.

Ha Linh

Bron: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo