Zorg ervoor dat leren geen last wordt voor kinderen.

Zoals Thanh Nien meldde op het forum voor studenten in Hanoi , waren de toetsresultaten van het eerste semester de afgelopen dagen een hot topic. Een gedeeld rapport zorgde voor ophef toen een middelbare scholier met een gemiddelde score van 9,5, hoewel geclassificeerd als een excellente leerling, slechts op de 38e plaats van de klas eindigde... Hoewel velen zich verbaasd uitten over het feit dat de klas te veel "superhelden" had, merkten veel studenten op dat ze "begrepen" dat dit niet ongebruikelijk was, ongeacht de score die ze wilden.

Ondertussen moeten leerlingen volgens de toelatingsrichtlijnen voor groep 6 van de Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted 167 punten behalen uit 17 eindexamens. Dit betekent dat ze maximaal 3,9 punten kunnen behalen op het basisonderwijs. De rest moet allemaal 10 punten behalen om zich voor het examen te kunnen inschrijven. Bovendien moesten ouders zelfs een collectief verzoek tot redding indienen bij het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi, omdat hun kinderen "alle 10 punten" hadden behaald, maar nog steeds niet als "uitstekend" waren beoordeeld. Ze mochten dus nog steeds niet deelnemen aan het toelatingsexamen voor groep 6 op deze school.

De beoordeling op basis van scores is nog steeds zwaar, terwijl bij toelating ook rekening moet worden gehouden met 'goede' academische resultaten

In Hanoi zijn er ook een aantal andere hoogwaardige middelbare scholen, zoals Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem... die ook een vergelijkbare stressvolle toelatingsmethode hanteren. Veel ouders geven toe dat ze, om zich bij deze scholen in te schrijven, een "strategie" moeten hebben vanaf het moment dat hun kinderen naar groep 1 gaan, hoe ze hun rapporten "mooi" kunnen maken en hoe ze moeten proberen om geen 9 te halen voor het laatste semester en de eindexamens. Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Opleiding al lange tijd circulaires en richtlijnen uitvaardigt om de beoordeling van basisschoolleerlingen te veranderen in de richting van het minimaliseren van cijfers, maken scholen en ouders zich nog steeds grote zorgen over cijfers.

Studenten krijgen voldoende

Reagerend op bovenstaande informatie, gaven veel lezers (BD) aan dat dit komt doordat volwassenen, waaronder ouders, prestaties nastreven. "Ik begrijp niet waarom veel ouders willen dat hun kinderen de eerste of tweede plaats behalen, terwijl het aanleren van soft skills ook heel belangrijk is. Het zien van kinderen die moeite hebben om naar bijlessen te gaan, is genoeg om te begrijpen dat de druk van de cijfers er niet meer is, maar de druk van de competitie bestaat nog steeds. Als we dat niet grondig aanpakken, zullen de kinderen er nog steeds het meest onder lijden," aldus BD Minh Khoi.

Thanh Nhan's BD stelde in dezelfde geest: "Scores weerspiegelen slechts één probleem: ze kunnen niet het hele onderwijssysteem van vandaag beschrijven. Zonder scores concurreren leraren en scholen vaak nog steeds met elkaar, en dat legt ook veel druk op leerlingen. Kinderen studeren om kennis te vergaren, niet om met elkaar te concurreren."

Naast het aanwijzen van de "prestatieziekte" tussen scholen, tussen lagere en hogere niveaus, en tussen ouders waaraan leerlingen lijden, gaven veel meningen ook aan dat het noodzakelijk is om te overwegen of de beoordelingsinnovatie serieus wordt geïmplementeerd, en dat eventuele problemen onmiddellijk moeten worden opgelost om ze goed te implementeren. "Het is niet voldoende om te zeggen dat de innovatie is voltooid, we moeten serieus overwegen of dit probleem grondig is geïmplementeerd en of er nog problemen zijn die moeten worden opgelost. Als de innovatie is geïmplementeerd, maar scholen, leraren en ouders nog steeds prestaties nastreven, zullen leerlingen daar nog lang onder lijden," aldus BĐ Phuc Nguyen.

BĐ Tran Minh deelde dezelfde mening en schreef: "We streven ernaar te oefenen en te studeren om wijzer te worden, niet om met elkaar te concurreren. Innovatie in de beoordeling is voor mij noodzakelijk, maar moet wel integraal gebeuren. Zonder de druk van scores, maar nog steeds concurrentie tussen scholen, kunnen leerlingen de druk niet ontlopen. En hoe meer druk, hoe moeilijker het is om een ​​hoge efficiëntie te bereiken."

"Het doel van scores is evalueren en moet hun functie behouden. Vermijd eerst de ziekte van prestatie op school. Maatschappelijk bewustzijn, hoe het algemene bewustzijn te veranderen, discrimineer niet langer op basis van lage scores. Een kind dat goed is in wiskunde of literatuur hoeft die vaardigheid alleen maar te behouden en te ontwikkelen. De omliggende vakken hoeven alleen maar bovengemiddeld te scoren om als goed in het vak te worden beschouwd. Dus wanneer wordt vastgesteld dat een kind goed is in wiskunde en meer tijd nodig heeft om te studeren, zou de school een aparte bijlesklas moeten hebben en de tijd voor andere secundaire vakken zoals kunst, muziek , lichamelijke opvoeding moeten beperken... Alleen dan is er sprake van een flexibel onderwijssysteem, met onderwijs, oriëntatie en talentontwikkeling", analyseerde BĐ Xoi Bap.

Het gaat hier niet om de scores, maar om prestatieziekten tussen scholen, tussen lagere en hogere niveaus.

Thanh Minh

Het afschaffen van toelating op basis van studieresultaten is terecht. Toelating op basis van studieresultaten zorgt ervoor dat alle studenten een 9 of 10 halen.

Zhongshan

Zelfs als we cijfers afschaffen, maar de competitieve mentaliteit blijft bestaan, zullen leerlingen zich nog steeds onder druk gezet voelen. Waarom zou je studeren niet combineren met buitenschoolse activiteiten, zowel om de druk op kinderen te verminderen als om hen te helpen hun soft skills te ontwikkelen?

Duy Sang

Bronlink: https://thanhnien.vn/dung-de-viec-hoc-tro-thanh-ganh-nang-cho-tre-185240121001031411.htm