Als we de gebruikelijke toelatingsschaal voor universiteiten hanteren: 110 GPA-punten is gelijk aan 22 afstudeerpunten?

(Dan Tri) - De regelgeving over een gemeenschappelijke scoreschaal voor alle toelatingsmethoden tot universiteiten in 2025, conform de conceptcirculaire van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, heeft de aandacht getrokken van ouders en studenten.

Is de vaardigheidsbeoordeling van de beste 0,8% gelijk aan de beste 52,9% van het eindexamen?

Het ontwerp van de circulaire over de toelatingsregels voor universiteiten van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding (MOET) bevat drie opvallende nieuwe punten met betrekking tot vervroegde toelating.

Ten eerste mag het quotum voor vroege toelating niet hoger zijn dan 20%. Ten tweede moeten de toelatingsmethoden worden omgezet naar een gemeenschappelijke schaal. Ten derde mag de norm voor vroege toelating na omzetting niet lager zijn dan de norm voor toelating.

De regelgeving rond het gebruik van een gemeenschappelijke beoordelingsschaal bij toelating tot universiteiten is momenteel het meest besproken onderwerp. Hoe eerlijkheid voor alle kandidaten kan worden gegarandeerd als de toelatingsprocedures dezelfde beoordelingsschaal moeten gebruiken, terwijl het oorspronkelijke referentiesysteem verschilt, is een "hoofdpijn" voor onderwijsinstellingen.

Kandidaten doen mee aan het eindexamen van de middelbare school in 2024 in Hanoi (foto: Manh Quan).

Als de gebruikelijke schaal een 30-puntsschaal is, gebaseerd op een combinatie van 3 vakken voor het eindexamen van de middelbare school, dan is het duidelijk dat de omgerekende scores van verschillende toelatingsmethoden de werkelijke aard van de vaardigheden van de kandidaten voor dat examen niet goed weergeven.

Zo heeft de denkvaardigheidstest van de Hanoi University of Science and Technology een maximale score van 100. In 2024 scoorden slechts 20 van de 20.000 kandidaten die aan dit examen deelnamen, hoger dan 90, een percentage van 0,1%.

Omgerekend naar een algemene schaal van 30, komen 90 punten voor de denkvaardigheidstoets overeen met slechts 27 punten voor een eindexamen van de middelbare school. De berekeningsformule is als volgt: Omrekeningsscore = score voor de denkvaardigheidstoets x 30/100.

Bij het eindexamen voor de middelbare school in 2024 behaalden 13.346 van de 343.813 kandidaten die deelnamen aan het examen 27 punten voor blok A00, wat neerkomt op 3,8%.

De competentietoets van de Nationale Universiteit van Hanoi heeft een maximale score van 150. In 2024 namen 100.633 kandidaten deel aan dit examen. Het percentage kandidaten met een score boven de 110/150 is 0,8%. Omgerekend naar een schaal van 30, met behulp van de formule: conversiescore = competentietoetsscore x 30/150, komen 110 competentietoetspunten overeen met 22 punten voor een eindexamen middelbare school.

Vorig jaar behaalde maar liefst 52,9% van de kandidaten die deelnamen aan het A00-examen een score van 22.

90/100 punten voor de denkvaardigheidstoets en 110/150 punten voor de vaardigheidstoets zijn zeer hoge scores voor deze twee examens.

Kandidaten die een van deze twee scores behalen, hebben een gegarandeerde kans om te worden toegelaten tot alle hoofdvakken/opleidingen met de hoogste benchmarkscores van topuniversiteiten - die deze twee certificaten gebruiken voor vervroegde toelating.

Met 27 eindexamencijfers voor de middelbare school kunnen kandidaten bij de National Economics University in ongeveer 50% van de hoofdvakken en opleidingsprogramma's zakken.

Er moet ook aan worden toegevoegd dat het percentage kandidaten dat meer dan 70/100 punten behaalt bij de denktoets van 2024 slechts 9% bedraagt, terwijl deze score slechts gelijk is aan 21 punten bij het eindexamen van de middelbare school, wat ongeveer gelijk is aan de gemiddelde score in het A00-blokscorebereik.

Vroege opnamemethoden	Omgerekende score naar 27 punten voor eindexamen middelbare school	Percentage kandidaten dat slaagt
ZAT	1440/1600	7%
Denkbeoordeling	90/100	0,1%
Beoordeling van de capaciteit van de Nationale Universiteit van Hanoi	135/150	0%
Beoordeling van de capaciteit van de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad	1080/1200	0,1%

Als de regelgeving over het gebruik van een gemeenschappelijke schaal wordt aangenomen, samen met de regelgeving dat de omgerekende benchmarkscore voor vroege toelating niet lager mag zijn dan de algemene benchmarkscore voor toelating, zullen scholen grote moeite hebben om een ​​geschikte toelatingsformule te vinden.

Aan de andere kant zal de overstap naar een gemeenschappelijke schaal lastig zijn bij gecombineerde toelatingsmethoden, waarbij meerdere certificaten en voorwaarden worden gebruikt.

De afgelopen twee jaar hebben een aantal universiteiten een gemeenschappelijke beoordelingsschaal ingevoerd voor alle methoden van voortijdige toelating. Dat geldt ook voor de National Economics University.

De school zet alle toelatingscertificaten, zoals SAT, ACT, aanlegtest, denkvermogentest... om in een schaal van 30 punten.

Aanvankelijk pleitte het toelatingsplan voor 2024 van de National Economics University ervoor om alle methoden te beoordelen op basis van de omgerekende score en van hoog naar laag te beoordelen totdat het quotum vol was. Kandidaten gaven echter aan dat deze methode tot verschillen en ongelijkheid tussen de toelatingsmethoden zou leiden.

Specifiek, met de conversiemethode op een schaal van 30, wordt een kandidaat met een SAT-score van 1.200 geteld als iemand met 22 conversiepunten, terwijl een kandidaat met een score van 85 op de capaciteitentoets slechts wordt geteld als iemand met 17 conversiepunten.

Als een kandidaat een score wil halen die gelijk is aan SAT 1.200, dan moet hij of zij een score behalen van 112,5. Daarmee behoort hij of zij tot de beste 1,09% van het land.

Na feedback van kandidaten heeft de National Economics University het toelatingsplan herzien. Er worden voortaan kleine quota verdeeld over de toelatingsgroepen.

De SAT/ACT-toelatingsgroep heeft 5% van het quotum. De groep die toelating accepteert op basis van de scores voor de capaciteitentoets en de scores voor de denktoets, heeft 45% van het quotum. De groep die toelating accepteert op basis van de scores van het eindexamen middelbare school in combinatie met internationale Engelse certificaten, heeft 30% van het quotum.

Deze optie wordt goed ontvangen, omdat het zorgt voor eerlijkheid tussen de methoden.

Het begrip ‘vroegtijdige opname’ moet duidelijk worden gedefinieerd.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc zei dat de overstap naar een scoreschaal voor eindexamens met 3 vakken geforceerd en ongegrond is.

De toelatingscriteria voor de methoden hangen af ​​van de moeilijkheidsgraad van het examen en het toelatingsquotum van elke methode. Deze omrekening vindt alleen eerlijk plaats als er sprake is van gelijkenis of gelijkwaardigheid van de examenmatrix.

De capaciteitentest van de Nationale Universiteit van Hanoi is bijvoorbeeld een moeilijke test. Tot nu toe heeft geen enkele student een perfecte score behaald en het aantal studenten dat boven de 130/150 punten scoorde, is op de vingers van één hand te tellen.

Kandidaten doen mee aan het eindexamen van de middelbare school in 2024 in Ho Chi Minhstad (foto: Nam Anh).

Bovendien diende het middelbareschoolexamen de laatste jaren alleen nog maar het hoogste doel: het behalen van een middelbareschooldiploma, terwijl andere methoden dienden voor toelating tot de universiteit. "Het differentiatieniveau ligt op een heel ander niveau en kan niet mechanisch worden omgezet", aldus professor Nguyen Dinh Duc.

De hoogleraar oordeelde ook dat het door het ministerie aangekondigde eindexamen voor de middelbare school in 2025 een redelijk goede differentiatie kent. Om de "2-in-1"-methode te gebruiken om toelating tot de universiteit zo goed mogelijk te combineren en zo de last voor scholen te verlichten en te voorkomen dat kandidaten aan extra capaciteitstoetsexamens moeten deelnemen, is echter verdere discussie nodig.

Professor Dr. Nguyen Dinh Duc zei hierover dat alleen de minimumscore tussen methoden gereguleerd zou moeten worden, die gelijkwaardig of evenredig aan elkaar kunnen zijn door een bepaalde coëfficiënt k, afhankelijk van de moeilijkheidsgraad en de differentiatie van het niveau van de kandidaten.

Volgens professor Duc zijn de mogelijkheden zoals vastgelegd in het ontwerpreglement alleen van toepassing op toelating op basis van middelbareschooldiploma's. Het is nog onverstandiger om diploma's van de volledige twaalf schooljaren, van de basisschool tot het behalen van het middelbareschooldiploma, als basis te nemen voor toelating tot de universiteit.

Professor Nguyen Dinh Duc benadrukte met name dat het concept van 'vroege toelating' duidelijk moet worden gedefinieerd in de regelgeving om onderscheid te maken tussen toelatingsresultaten op basis van academische resultaten en toelatingsresultaten op basis van onafhankelijke examens, omdat het toelatingspercentage, de quota en de methoden verschillen.

Prof. dr. Nguyen Dinh Duc steunt de beperking van tijd en quota voor vervroegde toelating op basis van academische resultaten. Jarenlang waren de resultaten van beoordelingen op basis van academische resultaten altijd hoger dan die van middelbareschoolresultaten.

"De situatie van clementie en mildheid bij beoordeling op basis van academische resultaten is een realiteit. Daarom is het noodzakelijk om de kwaliteit van de input te verbeteren en de rol van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding als staatsbestuur te demonstreren", aldus professor Duc.

Met betrekking tot de regelgeving die ervoor moet zorgen dat de toelatingsscore na conversie niet lager is dan de toelatingsscore van de algemene geplande toelatingsronde, zei prof. dr. Nguyen Dinh Duc dat deze alleen geschikt is voor de toelatingsmethode op basis van academische resultaten. Gelijkstelling met andere methoden is onwetenschappelijk en niet strookt met de realiteit.

Tegelijkertijd stelde professor Duc voor dat het Ministerie van Onderwijs en Vorming de organisatie van de registratie voor alle toelatingsrondes en alle methoden zou ondersteunen en daarbij eerlijkheid en gelijkheid tussen de toelatingsrondes zou garanderen.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/dung-thang-diem-chung-tuyen-sinh-dh-110-diem-dgnl-bang-22-diem-tot-nghiep-20241129114732460.htm