Hoger onderwijs na fusie: dringende noodzaak om verbindingen te bevorderen

GD&TĐ - Volgens deskundigen zijn verbindingen tussen universiteiten in de regio niet langer een optie, maar een dringende noodzaak geworden...

Daarmee worden middelen geoptimaliseerd, de efficiëntie van opleidingen en onderzoek verhoogd en de basis gelegd voor de vorming van een innovatief en duurzaam universitair ecosysteem. Van daaruit dragen we bij aan het oplossen van grote regionale en nationale vraagstukken.

Universitair hoofddocent, Dr. Vo Van Minh - Directeur van de Universiteit voor Onderwijs (Universiteit van Danang ): Strategische kansen en uitdagingen om te overwinnen

Universitair hoofddocent, Dr. Vo Van Minh.

Het bevorderen van universitaire banden biedt veel strategische kansen:

Ten eerste het delen van infrastructuur en hoogwaardig personeel. In werkelijkheid heeft elke school zijn eigen sterke punten op het gebied van faciliteiten, laboratoria, bibliotheken, informatietechnologie of toonaangevende experts. Als scholen weten hoe ze deze op een georganiseerde manier kunnen delen en kruisbestuiving kunnen benutten, besparen ze veel initiële investeringskosten, voorkomen ze dubbel werk en verbeteren ze de efficiëntie van de infrastructuurexploitatie.

Onderzoekscentra die gespecialiseerd zijn in biotechnologie, nieuwe materialen, STEM- onderwijs of onderwijsgegevens kunnen bijvoorbeeld dienen als regionale knooppunten, die meerdere opleidings- en onderzoeksafdelingen bedienen.

Ten tweede, coördineer onderzoek en internationale publicaties. Veel belangrijke kwesties in de regio Centrale Hooglanden, zoals klimaatverandering, grondstoffenbeheer, digitale transformatie van het onderwijs, de ontwikkeling van hoogwaardig menselijk potentieel... vereisen een interdisciplinaire en interregionale aanpak. Alleen wanneer scholen de handen ineenslaan om te coördineren, gegevens te delen, onderzoeksgroepen te coördineren en gezamenlijk projecten te ontwikkelen... kunnen ze waardevolle en invloedrijke wetenschappelijke werken creëren die internationaal concurrerend zijn.

Ten derde, diversifieer opleidingsprogramma's en verbeter de capaciteiten van leerlingen. Studenten hebben de mogelijkheid om over te stappen, samen te studeren en toegang te krijgen tot leer-, werk- en startupondersteuningsdiensten van andere scholen. Gezamenlijke programma's tussen scholen vormen ook een springplank naar het ontwikkelen van nieuwe interdisciplinaire hoofdvakken en voldoen aan de personeelsbehoeften in het tijdperk van AI en digitale transformatie.

Naast de kansen zijn er echter ook veel uitdagingen die overwonnen moeten worden. Het verbinden van universiteiten is geen gemakkelijke opgave, omdat het institutionele barrières, managementdenken en de operationele capaciteit van het systeem moet overwinnen.

Ten eerste is er een gebrek aan juridische corridors en onderling verbonden financiële mechanismen. Momenteel functioneren scholen nog steeds als autonome "oases" in een beperkte ruimte. Er zijn geen duidelijke regels voor financiële mechanismen of normen voor kosten-batenverdeling, wat leidt tot problemen bij het organiseren van gezamenlijke opleidingen, onderzoek of het inzetten van diensten met behulp van gedeelde infrastructuur.

Ten tweede zijn de coördinatiecultuur en het vermogen tot gezamenlijk bestuur nog steeds zwak. Samenwerking vereist een mentaliteitsverandering van "intraregionale concurrentie" naar "gezamenlijke ontwikkeling om verder te komen". In werkelijkheid heerst er echter nog steeds een defensieve mentaliteit, gebrek aan vertrouwen of angst voor risico's bij het delen van data, academische middelen en personeel.

Ten derde is er geen sterk en professioneel coördinatiecentrum. Universitaire samenwerkingsverbanden vereisen een onafhankelijke intermediaire instelling met het recht om te coördineren, technische ondersteuning te bieden en de effectiviteit van de samenwerking te monitoren. Momenteel beperken de meeste samenwerkingen zich tot memoranda van overeenstemming of administratieve samenwerkingsverbanden tussen leiders, missen ze professionele diepgang en zijn ze niet gekoppeld aan outputevaluatie.

Om de verbinding tussen universiteiten in de regio verder te bevorderen, is een systeem van synchrone oplossingen nodig op centraal, lokaal en individueel niveau:

Ten eerste, richt regionale coördinatiecentra voor universitaire koppelingen op. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding kan regionale en nationale universiteiten machtigen om de rol van "dirigent" te vervullen in strategieën voor opleidings- en onderzoekskoppelingen.

Ten tweede, creëer specifieke mechanismen ter ondersteuning van het delen van middelen. Deze omvatten duidelijke regelgeving over het gebruik van het gemeenschappelijke budget, de rechten van studenten die studeren aan meerdere scholen, betalingsbeleid, collegegeldaftrek of inkomstendeling, en intellectuele-eigendomsrechten bij het publiceren van gezamenlijk onderzoek.

Ten derde, stimuleer de vorming van gespecialiseerde academische allianties. In plaats van vanaf het begin alomvattende allianties te vormen, zou prioriteit moeten worden gegeven aan het vormen van allianties per vakgebied, zoals lerarenopleidingen, milieuonderzoeksgroepen, kerntechnologiegroepen, enz. om pilotmodellen te creëren die verspreid en gerepliceerd kunnen worden.

Ten vierde, bevorder het gebruik van digitale platforms ter ondersteuning van connectiviteit. Digitale transformatie vormt de basis voor het organiseren van interschoolse klassen, het verkrijgen van toegang tot gedeelde leermiddelen, het beheren van academische dashboardsystemen en met name het analyseren van regionale leer- en onderzoeksgegevens ter ondersteuning van de besluitvorming.

Ten vijfde moet de rol van lokale overheden en ondernemingen worden versterkt bij het ordenen, medefinancieren en effectief monitoren van universitaire samenwerkingsverbanden, met als doel opleiding en onderzoek te koppelen aan de praktische behoeften van de regio.

Kortom, de verbinding tussen universiteiten in de regio is niet alleen een economische en educatieve oplossing, maar ook de kortste weg naar lokale kennisecosystemen, waardoor scholen niet worden "uitgehold" door fragmentatie en kleinschalige concurrentie. Als belangrijke pedagogische school in de regio staat de Universiteit van Onderwijs van Danang klaar om samen met scholen te werken aan een gedeeld, verbonden en creatief universitair onderwijs.

Dhr. Le Tuan Tu - voormalig directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Khanh Hoa, lid van de 14e Nationale Assemblee: Oplossing voor het optimaliseren van middelen

De heer Le Tuan Tu.

Binnen de trend van innovatie in het hoger onderwijs is de verbinding van universiteiten in de regio de oplossing om middelen optimaal te benutten, de kwaliteit van opleidingen en onderzoek te verbeteren en tegelijkertijd bij te dragen aan de duurzame ontwikkeling van de sociaal-economische regio.

Regionale verbindingen stellen universiteiten in staat om infrastructuur, docenten, bibliotheken, laboratoria, enz. te delen in plaats van investeringen te dupliceren en te verspillen. Kleine of nieuw opgerichte scholen kunnen profiteren van sterkere faciliteiten om zich sneller en effectiever te ontwikkelen.

Bijvoorbeeld: Tay Nguyen Universiteit kan samenwerken met de Da Nang Universiteit in de oude provincie Kon Tum, of met de Hanoi Law University Dak Lak Afdeling.

Deze koppeling kan de vorming van interdisciplinaire onderzoeksgroepen vergemakkelijken. Zo zal de implementatie van een aantal thema's, zoals duurzame industriële gewasontwikkeling, bosbeheer, klimaatverandering of gemeenschapsgerichte ecotoerismeontwikkeling, effectiever verlopen wanneer er coördinatie is tussen meerdere eenheden.

De koppeling tussen universiteiten in de regio beoogt ook een regionaal innovatie-ecosysteem te vormen, door een koppelingsmodel te creëren tussen scholen, bedrijven en gemeenten om creatieve startups te stimuleren. Dit draagt ​​met name bij aan het versterken van de positie van het Vietnamese hoger onderwijs. Wanneer scholen in de regio met elkaar verbonden zijn, wordt internationale samenwerking gemakkelijker. Clusters met voldoende sterke koppelingen kunnen deelnemen aan het wereldwijde academische netwerk, wat de ranking en reputatie van Vietnamese universiteiten verbetert.

Het is echter noodzakelijk om de uitdagingen bij de implementatie van samenwerking tussen universiteiten in de regio openlijk te erkennen. Momenteel hebben sommige universiteiten nog steeds een gesloten houding, omdat ze bang zijn dat samenwerking hun eigen belangen zal schaden; vooral in de context van concurrentie om inschrijvingen en het aantrekken van hooggekwalificeerd personeel. Dit kan ertoe leiden dat de samenwerking weinig substantieel is.

In werkelijkheid zijn regionale koppelingsactiviteiten voornamelijk afhankelijk van het spontane initiatief van elke school of groep scholen. Het ontbreken van een gezaghebbende coördinerende instantie leidt tot fragmentatie en een gebrek aan effectiviteit op de lange termijn. Bovendien zijn er verschillen in programma's, studiepunten en academische normen tussen scholen, die de wederzijdse erkenning of implementatie van koppelingsprogramma's onzichtbaar belemmeren.

Om universiteiten in de regio effectief met elkaar te verbinden, moeten we rekening houden met een aantal belangrijke oplossingen, zoals:

Ten eerste, richt een regionaal coördinatiemechanisme op. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding kan de oprichting van een regionale universitaire coördinatieraad of -centrum begeleiden en specifieke verbindingsstrategieën voor elke regio ontwikkelen.

Ten tweede moeten de ondersteuningsbeleidsmaatregelen worden versterkt en moet er prioriteit worden gegeven aan middelen voor samenwerkingsprojecten tussen scholen en financiering van interdisciplinair onderzoek. Tegelijkertijd moeten gezamenlijke opleidingsmodellen of het delen van digitale bronnen worden aangemoedigd.

Ten derde is het noodzakelijk om de capaciteitskloof te dichten, selectief te investeren en de kwaliteit van het personeel en de infrastructuur van zwakke scholen te verbeteren om een ​​gelijkmatige ontwikkeling te garanderen en eenrichtingsverkeer te voorkomen.

We kunnen stellen dat de koppeling tussen universiteiten in de regio niet alleen een strategische keuze is, maar ook een dringende noodzaak om de kwaliteit en het concurrentievermogen van het Vietnamese hoger onderwijs te verbeteren. Met een langetermijnvisie, een redelijk mechanisme en lokale steun zal de koppeling tussen regionale universiteiten een belangrijke drijvende kracht worden voor duurzame ontwikkeling.

Dr. Le Viet Khuyen - Vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen: Samen verbeteren we de kwaliteit en ontwikkelen we het merk

Dokter Le Viet Khuyen.

Het hoger onderwijs transformeert sterk in de richting van autonomie, integratie en innovatie. In die geest is het strategische doel van hogeronderwijsinstellingen om middelen te optimaliseren en de kwaliteit van opleidingen te verbeteren.

De mogelijke richting is om samenwerkingsmechanismen tussen scholen te bevorderen op de volgende aspecten: koppeling binnen hetzelfde systeem, tussen openbare en niet-openbare scholen, tussen grote en kleine scholen en tussen verschillende regio's.

Als het goed wordt gedaan, zullen scholen hun kwaliteit verbeteren en hun merk ontwikkelen. Met andere woorden, samenwerking helpt om verder te komen. Om dit te bereiken, zijn mechanismen, beleid en effectieve implementatiemethoden nodig. Aan de andere kant is een systematische aanpak nodig, met het initiatief van scholen en een sterke sturende rol van de overheidsinstantie.

In de praktijk zijn veel samenwerkingsactiviteiten tussen scholen nog steeds gebaseerd op bilaterale overeenkomsten of individuele initiatieven, zonder een gemeenschappelijk juridisch kader als basis voor duurzame coördinatie op de lange termijn. Daarom is het noodzakelijk om een ​​richtinggevend kader te creëren voor samenwerking tussen scholen op het gebied van opleiding, onderzoek en het delen van middelen. Het is noodzakelijk om de coördinatieprincipes, rechten en plichten van de partijen, inspectie-, evaluatie- en monitoringmechanismen duidelijk vast te leggen en transparantie en eerlijkheid in het samenwerkingsproces te waarborgen.

Een van de grootste obstakels bij het interschoolse samenwerkingsmodel is de angst voor het delen van bronnen, zoals hoogwaardig onderwijzend personeel, laboratoria, academische gegevens of elektronische bibliotheken. Om dit probleem op te lossen, is het noodzakelijk om een ​​mechanisme voor het delen van bronnen te ontwikkelen met duidelijke regels over gebruiksrechten, verantwoordelijkheden voor het behoud en kostenverdeling.

Stimuleer daarentegen de vorming van gedeelde servicecentra, zoals schoolbibliotheken, gezamenlijke laboratoria, geïntegreerde LMS-systemen... die werken volgens het model van gezamenlijke investering - gezamenlijke exploitatie. Pas daarnaast digitale technologie toe om een ​​platform te creëren voor het delen van leermateriaal, digitale lezingen en onderzoeksgegevens volgens een open model - met name geschikt voor scholen in achterstandswijken.

Scholen moeten met name samenwerken bij het opzetten van opleidingsprogramma's om gezamenlijk outputnormen te ontwikkelen en cursussen te ontwerpen, zodat leerlingen aan meerdere instellingen binnen hetzelfde systeem (of scholencluster) kunnen studeren en toch hun studiepunten kunnen laten erkennen. Daarnaast moet het gebruik van open cursussen worden uitgebreid, zodat ze in het hele systeem kunnen worden ingezet.

In plaats van afzonderlijk te opereren, zouden scholen proactief moeten samenwerken in professionele clusters, zoals universitaire clusters voor lerarenopleidingen, technisch-technologische clusters, medische clusters, of geografisch gezien kunnen samenwerken, zoals: universiteitsclusters in de Centrale Hooglanden, de Rode Rivierdelta, enz. Dit helpt bij het delen van plannen voor personeelsontwikkeling, het coördineren van praktijktrainingen en stages, en het gezamenlijk organiseren van onderzoek en wetenschappelijke conferenties. Om de effectiviteit te bevorderen, is er echter een coördinerend aanspreekpunt nodig – dit kan een belangrijke universiteit zijn of een door de staat ondersteund coördinatiecentrum – dat de rol speelt bij het plannen van koppelingsstrategieën. Daarnaast is het ook noodzakelijk om het managementdenken en de coördinatie-inspanningen van hogeronderwijsinstellingen op de lange termijn te vernieuwen.

De staat moet een beleid voeren waarbij prioriteit wordt gegeven aan de toewijzing van budgetten voor opleidings- en onderzoeksprojecten met elementen van samenwerking tussen scholen. Ook moet er een koppeling worden gemaakt tussen criteria voor de beoordeling van opleidingsinstellingen en de effectiviteit van samenwerking en het delen van middelen. Collectieven en individuen moeten worden beloond met effectieve samenwerkingsinitiatieven, vooral op moeilijke gebieden zoals onderwijs in afgelegen gebieden en opleidingen in belangrijke industrieën. - Dr. Le Viet Khuyen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html