Kunstonderwijs gaat samen met 80 jaar Vietnamees revolutionair onderwijs

Bevestiging van identiteit

In de loop van ruim 80 jaar van opbouw en ontwikkeling heeft het Vietnamese kunstonderwijs belangrijke prestaties geleverd. Het heeft op een praktische manier bijgedragen aan de algehele menselijke ontwikkeling, nationale culturele waarden behouden en bevorderd en voldaan aan de innovatie-eisen van het land in de periode van integratie en ontwikkeling.

Deze prestaties komen niet alleen tot uiting in een steeds beter systeem van beleid, programma's, docenten en faciliteiten, maar ook in de bewustwording van de hele samenleving over de rol en positie van kunst in het onderwijs.

Vanaf de eerste jaren na de Augustusrevolutie in 1945 hebben onze partij en staat de rol van kunst in het onderwijs en de ontwikkeling van de nationale cultuur duidelijk onderkend. Vanuit een situatie met een gebrek aan faciliteiten en personeel is de kunstonderwijssector geleidelijk geconsolideerd en ontwikkeld.

Het kunstopleidingssysteem van de kleuterschool, basisschool, middelbare school, middelbare school tot en met het voortgezet onderwijs, hogeschool, universiteit en postdoctorale opleidingen is gevormd, met veel verschillende soorten opleidingen, zoals: muziek , beeldende kunst, dans, theater, film, fotografie, design, mode, traditionele kunsten...

Momenteel kent het land honderden formele kunstopleidingen, waaronder veel universiteiten en gespecialiseerde academies: de Nationale Academie voor Muziek van Vietnam, de Militaire Universiteit voor Cultuur en Kunst, de Universiteit voor Kunst van Hue, het Conservatorium voor Muziek van Ho Chi Minhstad en de Theater- en Bioscoopuniversiteit van Hanoi ...

Deze instellingen leiden niet alleen kunstenaars, docenten en cultuur- en kunstmanagers op, maar spelen ook een belangrijke rol in het onderzoeken, creëren en verspreiden van artistieke waarden in de samenleving.

Een van de belangrijke mijlpalen in het Vietnamese kunstonderwijs is de officiële opname van kunstvakken zoals muziek en beeldende kunst in het algemene onderwijsprogramma, al vanaf zeer jonge leeftijd. Dit is een grote stap voorwaarts in de esthetische vorming, die leerlingen helpt kunst te zien en uit te drukken.

Dankzij deze vakken krijgen Vietnamese kinderen niet alleen toegang tot basiskennis van muziek en schilderkunst, maar ontwikkelen ze ook hun liefde voor schoonheid en hun creativiteit, verbeeldingskracht en het vermogen om emoties te uiten.

Met name in het nieuwe programma voor algemene vorming dat van 2020-2021 wordt ingevoerd, heeft het muziek- en kunstonderwijs een duidelijke verschuiving doorgemaakt. Het vak Kunst is opgebouwd rond de ontwikkeling van capaciteiten, waarbij muziek en beeldende kunst worden gecombineerd en omstandigheden worden gecreëerd waarin leerlingen meer kunnen oefenen, proactief en creatief kunnen zijn, en docenten flexibel lesmethoden kunnen kiezen die geschikt zijn voor elke leerling en de materiële omstandigheden van elke regio.

In de loop der jaren heeft de onderwijssector veel beleid en programma's ontwikkeld om kunstdocenten op te leiden.

De transformatie van kunstonderwijs

Een van de belangrijkste factoren die bijdragen aan het succes van muziek- en kunstonderwijs is het onderwijzend personeel. In de loop der jaren heeft de onderwijssector veel beleid en opleidingsprogramma's ontwikkeld voor kunstdocenten, met name muziek- en kunstdocenten in het voor- en voortgezet onderwijs.

Het team van muziek- en kunstdocenten is steeds meer gestandaardiseerd, wat hun professionele kwalificaties en pedagogische vaardigheden verbetert. Veel docenten zijn niet alleen goed in hun vak, maar zijn ook creatief en in staat om aantrekkelijke kunstactiviteiten te organiseren, wat bijdraagt aan de verrijking van het schoolleven.

Tegelijkertijd hebben veel muziek- en kunstdocenten actief deelgenomen aan lokale culturele en artistieke bewegingen en zijn zij de belangrijkste drijvende kracht geworden achter de inspiratie voor kunst in de gemeenschap.

In het digitale tijdperk heeft het Vietnamese muziek- en kunstonderwijs ook vooruitgang geboekt in de toepassing van technologie in het lesgeven en leren. Het gebruik van muzieklessoftware, online platforms, videocolleges, virtuele studio's, enz. heeft ervoor gezorgd dat lessen levendiger, aantrekkelijker en toegankelijker zijn geworden voor meer studenten.

Bovendien worden lesmethoden voortdurend vernieuwd om de activiteiten van leerlingen te stimuleren. Muziek- en kunstdocenten weten hoe ze theorie en praktijk, individuele en groepsgerichte, traditionele en moderne kennis kunnen combineren om leerlingen te helpen creatief denken, expressieve vaardigheden en artistieke waardering te ontwikkelen.

Een belangrijke prestatie is dat kunstonderwijs actief heeft bijgedragen aan het behoud en de promotie van de Vietnamese culturele identiteit. Via het curriculum en de buitenschoolse activiteiten komen leerlingen in aanraking met vele traditionele kunstvormen zoals volksliederen, Cheo, Tuong, Cai Luong, waterpoppenspel, traditionele architectuur, enzovoort. Deze culturele waarden worden niet alleen doorgegeven, maar ook gecreëerd en geïnnoveerd door de ogen van de jongere generatie.

Kunstwedstrijden op school, muziek- en kunstfestivals voor leerlingen, programma's voor levensvaardigheden via kunst, schoolclubs, enzovoort, hebben een gunstige omgeving gecreëerd waarin leerlingen hun talenten kunnen ontwikkelen, hun persoonlijkheid kunnen uiten en zelfvertrouwen kunnen tonen voor het publiek. Deze activiteiten dragen niet alleen bij aan de ontwikkeling van persoonlijke capaciteiten, maar stimuleren ook patriottisme, nationale trots en verantwoordelijkheidsgevoel om cultureel erfgoed te behouden.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-nghe-thuat-dong-hanh-cung-80-nam-giao-duc-cach-mang-viet-nam-post755657.html