"Leraren hebben een loonsverhoging nodig, maar veel andere beroepen hebben het ook moeilijk"

(Dan Tri) - Afgevaardigden van de Nationale Assemblee zijn voorstander van het verhogen van de toelagen voor leraren, maar benadrukken dat het noodzakelijk is om de juiste middelen en het haalbaarheidsniveau te bepalen, om te voorkomen dat leraren moeten wachten en vervolgens "helemaal niets krijgen".

Het verhogen van de salarissen van leraren is een investering voor de maatschappij op de lange termijn.

Sprekend op de ochtend van 20 november tijdens de discussiesessie over een aantal wetten en resoluties over onderwijs, sprak afgevaardigde Hoang Van Cuong (delegatie uit Hanoi) zijn krachtige steun uit voor de voorkeurstoelage die wordt voorgesteld in de ontwerpresolutie van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen.

Volgens het ontwerp zal de staat een uitstekend voorkeursbeleid voeren voor leerkrachten en personeel van instellingen voor kleuteronderwijs en algemeen onderwijs , waarbij de minimale voorkeursvergoeding voor leerkrachten 70% bedraagt, voor personeel 30% en voor leerkrachten 100% in bijzonder moeilijke gebieden, grensgebieden en eilanden.

"Ik ben geen begunstigde van deze stimulans, maar ik ben oprecht blij voor het onderwijs in het land, wanneer leraren worden verzorgd met specifieke beleidsmaatregelen en regelingen, en niet alleen met woorden worden geprezen", aldus de voormalige adjunct-directeur van de National Economics University.

Afgevaardigde Hoang Van Cuong (Foto: Media QH).

De heer Cuong benadrukte dat lesgeven een speciaal beroep is, waarbij leraren hun waardigheid en eer moeten behouden om het goede voorbeeld te geven. Leraren kunnen niet zomaar extra banen aannemen zoals in veel andere beroepen, en zelfs het geven van extra lessen in het juiste vakgebied wordt beperkt door regelgeving.

Hij zei dat artsen, vergeleken met de medische professie, zowel in openbare als in particuliere ziekenhuizen hun beroep mogen uitoefenen, terwijl leraren hun eigen leerlingen niet meer mogen leren dan op school wordt onderwezen.

Het verhogen van de toelagen is daarom niet alleen een compensatie voor de inkomsten, maar ook een investering op de lange termijn die grote maatschappelijke voordelen met zich meebrengt: "Met een beter regime zullen leraren zich meer inzetten voor de school, meer verantwoordelijkheid dragen en zal de maatschappij meer toezicht hebben."

Volgens de heer Cuong zal dit beleid bijdragen aan de opbouw van een team van gekwalificeerde leraren, de doorslaggevende factor voor het succes van het onderwijs.

Behoefte aan symmetrie en eerlijkheid

Vanuit het perspectief van de beleidsuitvoering analyseerde afgevaardigde Pham Hung Thang (delegatie van Ninh Binh) de toelageniveaus in het ontwerp gedetailleerd en gaf aan dat er punten waren die niet strookten met het beleid voor de gezondheidssector.

Hij verwees naar het ontwerp van het speciale mechanisme voor eerstelijnsgezondheidszorg, waarin medisch personeel in achterstandsgebieden en bijzonder achterstandsgebieden recht heeft op 100% voorkeursuitkering. Voor leraren geldt het 100%-niveau echter alleen voor bijzonder achterstandsgebieden, terwijl achterstandsgebieden hier geen recht op hebben.

"Dat is niet eerlijk en getuigt niet van de superieure geest van het beleid", aldus de heer Thang.

Afgevaardigde Pham Hung Thang, Ninh Binh-delegatie (Foto: Media QH).

Hij stelde voor om de reikwijdte van hogere toelagen voor leerkrachten die in achterstandsgebieden werken uit te breiden tot een niveau dat vergelijkbaar is met dat in de gezondheidszorg. Voor personeel in kleuterscholen en basisscholen is het niveau van 30% dat voor alle gebieden geldt volgens hem onredelijk, omdat degenen die in achterstandsgebieden en met name in achterstandsgebieden werken, een hoger niveau zouden moeten krijgen.

Daarnaast merkte de heer Thang op dat de vaststelling van beleidsgebieden uniform moet zijn om omissies of uitbuiting te voorkomen. Hij stelde voor dat de regering Besluit 272/2025 herziet om duidelijke criteria te hanteren en financieringsbronnen, de haalbaarheid van het beleid en een stappenplan voor de implementatie te garanderen.

"Zijn er voldoende middelen?"

Afgevaardigde Nguyen Thi Tuyet Nga (Quang Tri-delegatie) uitte haar enthousiasme over het beleid specifiek voor leraren. Ze uitte echter ook haar zorgen over het specifieke mechanisme en de routekaart voor de implementatie van dit beleid.

"De documenten in de resolutie bevatten geen duidelijke cijfers over de middelen. Hoewel ik hoge verwachtingen heb, maak ik me ook grote zorgen over de moeilijkheden en obstakels bij de praktische uitvoering ervan", vroeg ze zich af.

Afgevaardigde Do Huy Khanh (Dong Nai-delegatie), die zelf is opgegroeid in het onderwijs, deelde dezelfde mening en gaf aan het eens te zijn met het beleid. Hij uitte echter ook zijn grote zorgen, die veel leraren zich afvragen: waar zijn de middelen om het door te voeren?

Afgevaardigde Do Huy Khanh, delegatie Dong Nai (Foto: Media QH).

Hij zei openhartig: "Ik weet dat dit beleid heel goed is, ik ben er echt dankbaar voor. Maar niet alleen leraren hebben het moeilijk, maar ook veel andere sectoren, zoals de gezondheidszorg en het personeel op gemeentelijk niveau, zitten in een vergelijkbare situatie. Ze moeten elke dag tot 19.00-20.00 uur werken zonder dat hun salaris al jarenlang wordt aangepast. Ze wachten ook op 1 januari 2026 om hun inkomen te verbeteren, maar "weet niet of ze een loonsverhoging krijgen of niet".

Volgens de heer Khanh is het zo dat als er een aantrekkelijk toelagebeleid wordt aangekondigd, maar de middelen niet zorgvuldig worden berekend, het gevolg is dat het onderwijzend personeel hoge verwachtingen heeft, maar vervolgens "afwacht, hoopt en uiteindelijk niets krijgt".

Hij eiste dat de verantwoordelijke instanties, met name het ministerie van Financiën, duidelijke en transparante antwoorden zouden geven over het vermogen om de begroting in evenwicht te brengen en zo haalbare en duurzame beleidsmaatregelen te garanderen.

"20% van het budget voor onderwijs is geen doorbraak"

Bezorgd over de middelen voor onderwijs zei afgevaardigde Nguyen Thi Tuyet Nga dat de regeling in Artikel 6: De staat garandeert dat minstens 20% van het budget aan onderwijs wordt besteed "geen doorbraak is".

Zij analyseerde dat dit uitgavenniveau feitelijk werd vastgelegd in Resolutie 37 van de Nationale Assemblee uit 2004 en in de Onderwijswet, maar dat het onderwijsbudget lange tijd alleen toereikend was om de salarissen te dekken, terwijl de investeringen in en uitgaven voor onderwijsactiviteiten nog steeds zeer beperkt waren.

Afgevaardigde Nguyen Thi Tuyet Nga, Quang Tri-delegatie (Foto: Media QH).

In de context van Resolutie 71, die veel nieuwe, dringende en baanbrekende taken met zich meebrengt, stelden de afgevaardigden de vraag: "Hoeveel middelen zullen er beschikbaar zijn voor de uitvoering?"

Volgens mevrouw Nga is het onmiskenbaar dat er een grens is aan de "begrotingscake", en is het 20%-niveau al een enorme inspanning. Om het beleid echter uitvoerbaar te maken, moet de ontwerpresolutie het financiële mechanisme, het investeringsmechanisme en de effectieve inzet van middelen verduidelijken, en duidelijk aangeven dat we niet uitsluitend op de staatsbegroting kunnen vertrouwen.

Ze zei dat het huidige wettelijke kader voor publiek-private samenwerking in het onderwijs onvolledig is, wat een risico zou kunnen vormen voor bedrijven die in openbare scholen investeren. Daarom moet het wetsvoorstel de superieure mechanismen om private middelen aan te trekken, krachtig aanpassen en aanvullen.

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-can-duoc-tang-luong-nhung-nhieu-nghe-khac-cung-kho-khan-20251120133253047.htm