Het behoud van de nationale identiteit van het Vietnamese onderwijs in overeenstemming met de nieuwe eisen

Bij het beoordelen van de ontwikkeling van onderwijs en opleiding na 10 jaar implementatie van de Centrale Resolutie nr. 29/2013/NQ-TW inzake fundamentele en alomvattende vernieuwing van onderwijs en opleiding, die voldoet aan de eisen van industrialisatie en modernisering in de omstandigheden van een socialistisch georiënteerde markteconomie en internationale integratie, wees Prof. Dr. Nguyen Mau Banh op de belangrijke resultaten die onderwijs en opleiding landelijk heeft behaald in de afgelopen 10 jaar.

Prof. Dr. Nguyen Mau Banh, voorzitter van de Vietnamese Vereniging van Gepensioneerde Leraren tijdens het 10e Nationale Congres van het Vietnamese Vaderlandsfront.

Naast de behaalde resultaten stelde prof. dr. Nguyen Mau Banh ook: De conclusie van het Politbureau wees ook op een aantal beperkingen en tekortkomingen in de institutionalisering van beleid en wetgeving ten behoeve van innovatie, onderwijs en opleiding, die traag worden afgekondigd. De implementatie van autonomie in onderwijs- en opleidingsinstellingen, de implementatie van het nieuwe programma voor algemene leerboeken kent nog steeds veel moeilijkheden, de aansluiting tussen onderwijsniveaus, opleidingsniveaus en de indeling van leerlingen na de middelbare school zijn nog steeds onvoldoende...

Met betrekking tot de bovengenoemde tekortkomingen wilde Prof. Dr. Nguyen Mau Banh, naast de rol van het agentschap voor staatsbeheer, op het 10e Nationale Congres van het Vietnamese Vaderlandsfront (termijn 2024-2029), waaraan veel afgevaardigden deelnamen, de rol van politieke, sociaal-politieke en professionele organisaties noemen ter ondersteuning van de onderwijssector bij propagandawerk voor onderwijs- en opleidingsinnovatie, socialisatie van onderwijs of de deelname van de samenleving aan onderwijswerk op scholen, in de samenleving en in gezinnen.

Volgens professor en doctor in de wetenschappen Nguyen Mau Banh moeten onderwijs en opleiding met elkaar worden geïntegreerd: "Onderwijs zonder opleiding is verspilling, onderwijs zonder opleiding is gevaarlijk", wat betekent dat lesgeven zonder opleiding verspilling is en opvoeden zonder zorgvuldig onderricht gevaarlijk is.

Tegenwoordig is de categorie onderwijs uitgebreid en gepositioneerd in vier factoren: kennis, houding, vaardigheden en gedrag. De categorie onderwijs is gepositioneerd in drie aspecten: mentale kracht, intelligentie en fysieke kracht.

Waarbij de leraar de doorslaggevende factor is voor het succes van het onderwijs. De drie taken van een leraar zijn: preken, problemen oplossen en leren.

Tegenwoordig moeten we leerlingen ook leren vrezen: vrees de hemel en de aarde - als ze iets verkeerds doen, zullen hemel en aarde het te weten komen; vrees de wet - de strenge straffen die de wet stelt als ze iets verkeerds doen; vrees de leraren, vrees de ouders; vrees de veroordeling door de maatschappij.

De oorzaak van de huidige staat van culturele en morele degradatie is door velen aangehaald, maar nog niet grondig uitgelegd. Sommigen geloven dat de oorzaak van de huidige staat van culturele en morele degradatie de omkering van het waardesysteem is.

Maar wat zorgt ervoor dat het waardesysteem omslaat? Volgens professor dr. Nguyen Mau Banh is het de 'onverschrokken' mentaliteit. Onderwijs is een zeer gespecialiseerde activiteit, maar heeft ook een brede sociale dimensie, waaronder schoolonderwijs, gezinseducatie en sociale vorming.

Dat vereist een vroegtijdige, op afstand, tijdige en volledige communicatie van de onderwijssector. Dit is echter nog niet volledig geïmplementeerd. Daarom wordt in de conclusie van het Politbureau, "Bij de voortzetting van de implementatie van Resolutie nr. 29-NQ/TW van het 11e Centraal Comité van de Partij", duidelijk gesteld dat de belangrijkste taak is voor partijcomités, partijorganisaties, autoriteiten en hoofden van lokale en regionale afdelingen om het bewustzijn te blijven vergroten, de leiderschapsverantwoordelijkheden te versterken, het standpunt van onderwijs en opleiding als het hoogste nationale beleid, de zaak van de Partij, de Staat en het hele volk, volledig en diepgaand te begrijpen en te implementeren, en tegelijkertijd de leidende rol van de Staat te waarborgen en tegelijkertijd de actieve deelname van de samenleving te stimuleren.

In de conclusie van het Politbureau staat ook de taak van het Vietnamees Vaderlandfront en sociaal-politieke organisaties om een ​​plan te ontwikkelen om de uitvoering van de conclusie te propageren, te mobiliseren en te superviseren.

Tijdens het congres hoopte Prof. Dr. Nguyen Mau Banh dat het Front en zijn leden meer aandacht zouden besteden aan onderwijs, zowel op macro- als microniveau, op lokaal niveau en bij onderwijsinstellingen. Zo zouden we, zoals premier Pham Van Dong zei: "School is school, leraren zijn leraren, studenten zijn studenten, lesgeven is lesgeven, leren is leren", een systematisch en modern onderwijssysteem hebben, dat hoogwaardige menselijke hulpbronnen opleidt.

Met name de rol van de maatschappij is van groot belang bij het uitdragen en grondig begrijpen van de doelen, eisen, inhoud en methoden van onderwijs. Onderwijs benaderen vanuit zowel het subject- als het objectperspectief zorgt voor meer verantwoordelijkheid voor onderwijs.

Bron: https://daidoanket.vn/giu-ban-sac-dan-toc-cua-nen-giao-duc-viet-nam-gan-voi-yeu-cau-moi-10292466.html