Waarom zijn veel Indonesische studenten werkloos?

In de praktijk blijkt echter dat afgestudeerden geen baan kunnen vinden die past bij hun studierichting.

Volgens het Indonesische Bureau voor de Statistiek (BPS) bedroeg het totale werkloosheidspercentage in het land in augustus 2024 4,91%. Opvallend was dat het werkloosheidspercentage onder afgestudeerden van het middelbaar beroepsonderwijs opliep tot 9,01% en onder universitair afgestudeerden tot 5,25%.

Dit cijfer weerspiegelt een diepe kloof tussen formeel onderwijs en de werkelijke behoeften van de arbeidsmarkt. Het probleem is niet een kwestie van bekwaamheid of ambitie, maar van het feit dat veel mensen de vaardigheden en attitudes missen die nodig zijn in de veranderende arbeidsmarkt.

De huidige beroepsopleidingen en universitaire opleidingen in Indonesië richten zich sterk op STEM ( wetenschap , wiskunde, technologie, techniek), maar zijn vooral theoretisch en missen de praktijk. Hierdoor kunnen studenten over hoge technische vaardigheden beschikken, maar over beperkte sociale vaardigheden.

Een andere belangrijke factor is het vermogen om zelfsturend te zijn, proactief beslissingen te nemen en middelen te mobiliseren om persoonlijke doelen te bereiken. Studenten met een hoge mate van zelfeffectiviteit zijn eerder geneigd om carrière te plannen, proactief te zijn in het zoeken naar stages en bereid te zijn om te leren van fouten. In de context van de competitieve en informele arbeidsmarkt in Indonesië zijn deze competenties extra belangrijk.

STEM-studenten zijn vaak kwetsbaar tijdens economische recessies, omdat ze niet over de vaardigheden beschikken om de overstap naar een nieuwe carrière te maken. Studenten met een sterk zelfeffectiviteit weten zich aan te passen, positief te reageren en mentaal gezond te blijven wanneer ze met verandering worden geconfronteerd. Het ontwikkelen van een proactieve mindset is daarom niet alleen een les in je carrière, maar ook in je persoonlijke ontwikkeling.

Dhr. Ali Yasfi, onderwijsdeskundige aan de Monash University in Australië, zei dat het probleem van Indonesië een veelvoorkomend probleem is voor veel landen. Om dit op te lossen, moeten scholen beroepsvaardigheden integreren in het curriculum via ervaringsgerichte leermodellen, praktijkgerichte projecten en loopbaanbegeleiding.

Voor studenten benadrukte expert Ali dat initiatief de sleutel is. Ze moeten al vroeg deelnemen aan loopbaanbegeleiding, vrijwilligerswerk of het starten van een bedrijf. Ze moeten het zien als een kans om hun vaardigheden te oefenen en een carrièrenetwerk op te bouwen.

Werkgevers en beleidsmakers spelen ook een rol. Bedrijven zouden met universiteiten moeten samenwerken om stageprogramma's te ontwikkelen, feedback te delen en bij te dragen aan de inhoud van opleidingen. Overheden kunnen dit ondersteunen door gemengd onderwijs te bevorderen en te investeren in de loopbaaninfrastructuur voor studenten op scholen in plattelandsgebieden en afgelegen gebieden.

"STEM-onderwijs biedt een basis aan kennis en technische vaardigheden, van wiskunde en programmeren tot analytisch denken. Volgens UNESCO werkt echter slechts ongeveer 53% van de afgestudeerden in Indonesië in een vakgebied dat aansluit bij hun hoofdvak. De rest is werkloos, niet vanwege een gebrek aan capaciteit, maar omdat ze niet bereid zijn om kennis om te zetten in praktische waarde", aldus Ali Yasfi, onderwijsdeskundige aan de Monash University in Australië.

Volgens University World News

Bron: https://giaoducthoidai.vn/vi-sao-nhieu-sinh-vien-indonesia-that-nghiep-post752454.html